小學(xué)英語“課堂游戲教學(xué)”模式初探

王剛　車文娣

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中的重要目標。基于小學(xué)階段學(xué)生愛玩、好動的特征，在英語課堂教學(xué)中科學(xué)地通過游戲方法展開授課，讓學(xué)生以飽滿的熱情來學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容，可以達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平和自身素質(zhì)的雙重目的?；诖耍恼聦πW(xué)英語“課堂游戲教學(xué)”模式進行探討，首先分析游戲教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的重要性，然后分析游戲教學(xué)模式的具體游戲類型，最后對游戲教學(xué)模式的具體應(yīng)用進行詳細闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂游戲;教學(xué)模式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）14-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.016

小學(xué)生年齡較小，活潑好動，將游戲教學(xué)模式引入小學(xué)教學(xué)課堂中便顯得尤為重要，能夠更好地開展教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法和教學(xué)形式相對枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)積極性不強，這在一定程度上對后續(xù)教學(xué)效果產(chǎn)生了非常大的影響，甚至還會影響學(xué)生各個方面的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動的年紀，過于死板枯燥的教學(xué)模式無法引起學(xué)生的關(guān)注，所以，采用游戲教學(xué)模式不但能夠有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造更為理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能夠調(diào)動學(xué)生展示自身所學(xué)英語的積極性。另外，利用游戲教學(xué)模式還能夠?qū)W(xué)生的主體意識進行強化。當(dāng)明確了學(xué)生所具有的主體地位以后，師生、生生間的交流和互動會變得越來越強，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過使用正確的學(xué)習(xí)方式，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。通過課堂游戲還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在游戲合作時不僅可以獲得英語知識，還可以強化學(xué)生間的互助意識，進一步提升游戲教學(xué)模式所具有的良好教學(xué)效果。此外，通過游戲競賽形式也能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，不斷深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。需要注意的是，游戲教學(xué)的應(yīng)用要有效把握教學(xué)時間，如果游戲教學(xué)時間過長不僅無法產(chǎn)生良好的作用，還會起到反作用。

二、小學(xué)英語“課堂游戲教學(xué)”模式中的游戲類型

當(dāng)前，在小學(xué)英語“課堂游戲教學(xué)”模式中所采用的游戲類型主要有詞匯游戲、句型游戲、表演游戲。

（一）詞匯游戲

詞匯游戲主要是在學(xué)習(xí)和記憶單詞時所采用的游戲方法。在采用詞匯游戲開展小學(xué)英語教學(xué)活動時，也會分為很多種形式，主要表現(xiàn)為：1.照鏡子。例如，學(xué)習(xí)與動物相關(guān)的英語詞匯時，讓學(xué)生為每一個動物都設(shè)計一個非常具有代表性的動作，然后讓一名學(xué)生進行表演，其他學(xué)生則模仿該名學(xué)生的表演動作，并說出該動物的英語詞匯。模仿的動作最像，而且能夠?qū)?yīng)的單詞說出來的學(xué)生獲勝。2.物品排列。教師可以拿出多個具體的實物或是圖片，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)將單詞寫出來。3.看口型猜詞匯。教師在教學(xué)完英語單詞后，在讀單詞時不發(fā)出任何聲音，讓學(xué)生通過觀察教師的口型來判斷教師讀的是哪一個單詞，看看哪一個學(xué)生能夠又快又準確地回答出來。

（二）句型游戲

句型是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中需要掌握的內(nèi)容中非常重要的一部分，開展句型游戲能夠更好地幫助學(xué)生掌握教材中的重點句型。在學(xué)習(xí)重點句型時，教師可以設(shè)置這樣一種游戲，比如以“Do you like …”句型為例，教師可以先問第一名學(xué)生，第一名學(xué)生回答完畢后以提問者的身份問第二名學(xué)生，以此類推，當(dāng)最后一名學(xué)生回答完畢后可以提問教師。如此，學(xué)生不僅掌握了這一句型的提問方法，而且掌握了很多種回答的方法。另外，教師還可以邀請五六名學(xué)生在講臺上站成一排，之后教師先將重點句子告訴第一名學(xué)生，然后以接力的形式讓學(xué)生將該句子傳遞下去，最后一名學(xué)生將自己所聽到的句子表述出來，看其是否能夠表述正確。通過這一游戲的開展，不僅鍛煉了學(xué)生的英語表達能力，而且還鍛煉了其英語記憶力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識能夠產(chǎn)生非常重要的作用。

（三）表演游戲

表演游戲主要是用于表演相對較短的文章與對話。在小學(xué)階段，英語文章主要是以對話形式出現(xiàn)，為了進一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓他們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最為重要的做法就是讓學(xué)生將文章或是對話的內(nèi)容表演出來。以表演形式的多變性，促進學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。例如，隨機選擇幾名學(xué)生進行對話表演，或是將學(xué)生劃分為幾個小組，讓大家都能夠表演對話。除了按照課文中的內(nèi)容進行表演以外，還可以讓學(xué)生自編對話進行表演。教師可以根據(jù)學(xué)生自身能力和教材要求，設(shè)計學(xué)生能夠很好完成的對話表演主題，如入學(xué)時學(xué)生見面后的對話表演、與新同學(xué)見面時的對話表演等等。此類話題都與學(xué)生生活有關(guān)，留給學(xué)生一定的自由發(fā)揮的空間，能夠有效鍛煉學(xué)生的口語能力。

三、小學(xué)英語“課堂游戲教學(xué)”模式的實際應(yīng)用

將“課堂游戲教學(xué)”模式應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中能夠產(chǎn)生非常重要的作用，而具體的應(yīng)用情況體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）合理選擇游戲項目

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，開展課堂游戲已經(jīng)成為當(dāng)下非常流行的教學(xué)模式，要想充分發(fā)揮其在英語教學(xué)中的作用，要重視游戲項目的選擇，這在一定程度上會對后續(xù)教學(xué)效果產(chǎn)生不同程度的影響，甚至還與課堂教學(xué)的成敗有著緊密聯(lián)系。所以，在“課堂游戲教學(xué)”模式中教師所選擇的游戲類型是非常重要的。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本的具體需求選擇游戲類型，然后考慮英語教學(xué)的具體目的確定游戲項目。例如，在對What can you do這一課進行講解時，教師就可以選擇句型游戲這一游戲模式，讓學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)習(xí)的英語知識向其他學(xué)生進行提問。通過這一游戲模式能夠讓所有學(xué)生都參與到游戲中，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能夠讓學(xué)生更加積極思考以往學(xué)習(xí)過的單詞，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。再比如，教師在進行詞匯教學(xué)時，可以采用詞匯游戲教學(xué)模式，或者是采用看口型猜單詞的游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師的口型猜出具體的單詞，以此來完成單詞的學(xué)習(xí)。根據(jù)英語教學(xué)的具體內(nèi)容選擇最為有效的游戲類型，能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。

（二）提高教學(xué)趣味性

根據(jù)小學(xué)生所處的年齡特點來看，其對于相對枯燥呆板的東西并不會產(chǎn)生太大的興趣，所以小學(xué)英語教學(xué)必須要提高課堂教學(xué)的趣味性。因為英語并不是母語，如果采用“填鴨式”教學(xué)，勢必會導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣降低。所以，要想獲得更為理想的教學(xué)效果，需要學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣和熱情，如此不僅能夠讓教學(xué)氣氛變得更加活躍，而且還能夠?qū)φn堂產(chǎn)生良好的優(yōu)化作用。例如，當(dāng)教師對英語句子進行教學(xué)時，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，教師可以先對部分聽辨句進行口述，如“close your eyes”“put up your hands”等等，當(dāng)學(xué)生聽到這些簡單的指令后做出相應(yīng)的動作，看看哪些學(xué)生做得最準確且速度最快，教師可以對這一部分學(xué)生給予口頭上的表揚或是物質(zhì)上的獎勵。例如，在教學(xué)英語課文時，可以利用表演游戲讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好扮演不同的角色，對文章內(nèi)容進行演繹，盡量讓所有學(xué)生都能夠參與其中，以最大限度提高教學(xué)效果。這些游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松，能夠有效調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）強化游戲控制

在英語課堂教學(xué)中，要適當(dāng)使用游戲教學(xué)模式，如果游戲教學(xué)模式在課堂教學(xué)中使用時間過長，那么將會影響到正常教學(xué)工作的開展，游戲教學(xué)模式也就失去了其本身所具有的作用。所以，教師在教學(xué)過程中，對于游戲教學(xué)模式的利用最為重要的一點就是要做好對于游戲的控制，以免學(xué)生沉浸在游戲的過程當(dāng)中而忽視了對于英語知識的學(xué)習(xí)。所以，教師要明確游戲教學(xué)本身所具有的重要意義，樹立正確的教學(xué)理念。而且，身為游戲組織者，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況確定最為有效的教學(xué)方式。教師對于游戲的控制應(yīng)當(dāng)有一定的尺度，借助游戲這種形式不僅要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，而且還要理解游戲教學(xué)所具有的重要意義。最后，也是最為重要的一點就是在游戲中學(xué)習(xí)英語知識，這也是游戲教學(xué)最為重要的目的——通過游戲教學(xué)模式提高教學(xué)水平，讓小學(xué)英語教學(xué)能夠獲得更為理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

（四）科學(xué)評價游戲內(nèi)容

游戲教學(xué)法已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法，并且也展現(xiàn)出了巨大的應(yīng)用優(yōu)勢。在小學(xué)英語教學(xué)中，因為學(xué)生剛接觸英語知識，在學(xué)習(xí)時難免會遇到一些困難和障礙，所以，教師必須要抓住小學(xué)生愛玩、好動的特性，積極地通過游戲的方式進行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中感受學(xué)習(xí)英語的快樂。但是，我們也不能盲目地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，還應(yīng)該給他們更多思索的空間，并且根據(jù)學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，給予他們適當(dāng)?shù)脑u價。對于那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要給予肯定和鼓勵，讓這部分學(xué)生有更大的信心去學(xué)習(xí);對于那些表現(xiàn)不夠優(yōu)異的學(xué)生，教師也應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵，以激發(fā)他們的斗志，讓他們更加用心地去學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)模式?jīng)]有改革之前，我國小學(xué)英語教育存在很多弊端，甚至影響了教學(xué)效果與效率，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。相關(guān)研究顯示，利用游戲教學(xué)模式開展小學(xué)英語教學(xué)工作能夠產(chǎn)生更為理想的教學(xué)效果，能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，并活躍課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對課堂教學(xué)效果進行優(yōu)化。所以，文章通過對小學(xué)英語“課堂游戲教學(xué)”模式進行探討，促使人們了解該模式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用所產(chǎn)生的效果，為其他教學(xué)研究提供一定的參考，從而提高小學(xué)英語教學(xué)水平。

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