芻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化

劉平

摘 ?要：隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷深入，小學音樂教學的重要性得到了尤為的凸顯，在現(xiàn)階段教學背景之下，小學音樂教學肩負著重要的教育使命，其可以起到對學生人文素養(yǎng)進行提升的作用，同時也可以使學生自身的審美能力得到提升?，F(xiàn)在，如何在小學音樂教學的過程中進行中國傳統(tǒng)文化的傳承成為了現(xiàn)階段我國教育界關注的重點話題。

關鍵詞：小學音樂教學 ?傳承 ?傳統(tǒng)文化 ?策略

中圖分類號：G623 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0112-02

對于小學階段的學生來說，音樂教學是非常重要的，可以起到對學生審美能力以及人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)的作用，同時，由于小學生的思想意識尚且不健全，價值觀體系也沒有形成，這時候對學生進行傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的熏陶是非常重要的。傳統(tǒng)文化灌輸可以考慮借助小學音樂教學的形式來展開，這樣一來可以使中國傳統(tǒng)文化得到更好的傳承?；诖?，該文嘗試對小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化進行了探索分析。

1 ?傳承中國傳統(tǒng)音樂文化的重要性

對于中國來說，是世界四大文明古國之一，具有悠久的歷史文化積淀以及內(nèi)涵，文化與教育往往是相輔相成的，如果教育缺少了文化的知識是站不住腳跟的。同時，音樂教育也是教育中的重要組成部分之一，對于民族音樂教學來說，其更加可以體現(xiàn)出中國的傳統(tǒng)音樂文化，具有較深的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)階段，我國社會對于如何傳承以及發(fā)揚傳統(tǒng)音樂文化往往非常關注，傳統(tǒng)的音樂文化具有濃厚的民族文化氣息，是中國文化的重要體現(xiàn)，可以有效起到陶冶學生情操以及提升學生綜合文化素養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)的作用[1]。因此，將富有內(nèi)涵的傳統(tǒng)音樂文化融入到我國現(xiàn)階段的小學音樂教學中意義重大。對于每個民族來說，都有各自不同的民族音樂風格，同時音樂文化也存在著較大的差異。對于小學音樂課程來說，學生在展開音樂學習的時候，教師應該注意積極對學生灌輸傳統(tǒng)的音樂文化理念，從而使學生更加真切地感受到傳統(tǒng)音民族音樂的魅力以及文化底蘊，同時也使得學生自身的道德情操以及音樂鑒賞能力得到有效提升。

2 ?在小學音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)文化的策略

2.1 在歌曲教學中讓學生領略傳統(tǒng)文化的魅力

對于小學階段的學生來說，對于音樂的了解往往較為有限，因此，教師在對其進行音樂教學的時候，應該注意從生活角度進行入手，歌曲傳唱教學是非常不錯的選擇[2]。并且，我國的傳統(tǒng)文化本身就與歌曲之間存在著密切的聯(lián)系，教師在進行歌曲教學的過程中應該注意對小學生展示傳統(tǒng)文化的獨特魅力。教師可以引導學生讀中國古典文學名著中的詩詞進行了解，例如，在曹雪芹的《紅樓夢》中有很多經(jīng)典的詩詞被配上了樂器，成為了同名影視作品中的插曲，如《枉凝眉》《晴雯歌》《葬花吟》等，這些音樂作品不僅意境深邃、曲調(diào)優(yōu)美，同時也使得學生更容易接受這些經(jīng)典的詩詞作品。這樣一來可以讓學生在音樂作品的學習過程中更好地體會到《紅樓夢》這部偉大的中國古典文學名著的深邃意境，感受到絳珠仙草與神瑛侍者之間以淚報還澆灌之恩的悲戚情切;感受到林黛玉與賈寶玉之間纏綿悱惻的真摯愛情;感受到曹雪芹滴血泣淚終成此書的忍耐與決心[3]。這種教育方式不僅可以使學生對音樂學習產(chǎn)生興趣，同時也會對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，也使得小學音樂教學變得更加多姿多彩，有利于對學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)以及提升，有利于學生今后的生活以及成長。

2.2 提倡讓學生在欣賞作品的過程中感知傳統(tǒng)文化

對于小學音樂課程來說，其中有很多富有民族特色、歷史特色的歌曲，學生在欣賞這些歌曲的時候可以對中國傳統(tǒng)文化有更加真切的感知。例如，教師可以通過讓學生聆聽《歌唱二小放牛郎》這首歌曲，讓學生感受到中國民歌的波瀾壯闊以及意境深遠。同時，教師可應該為學生講解這首歌曲背后的故事：在抗日戰(zhàn)爭時期，一隊日本兵到村子里掃蕩，中途迷了路，正好遇見在路邊放牛的王二小，讓他帶路，二小裝出一副順從的模樣在前方帶路，將敵人帶入了八路軍的埋伏圈，四下響起了槍聲，敵人知道上了當，用槍尖上的刺刀挑起了王二小，將其摔死在大石頭上，鮮血染紅了半邊天[4]。王二小的機智勇敢、深明大義使得八路軍打了勝仗，保衛(wèi)了后方幾千老鄉(xiāng)的安全。當歌曲背景講完之后，學生會對這首歌產(chǎn)生更加深刻的情感共鳴，會更加體會到我們今天的生活是如何來之不易，是一個又一個民族英雄拋頭顱灑熱血換來的。學生在學習這首歌曲的過程中也會對自己的民族產(chǎn)生自豪感，從而更加珍惜現(xiàn)階段的幸福生活。當學生欣賞完歌曲之后，教師還應該讓學生對這首歌曲進行嘗試性的翻唱，教師要提醒學生在進行歌曲翻唱的時候應該保持情感充沛。當課程結束之后，教師還可以讓學生互相探討一些該節(jié)課歌曲學習過程中的感受以及對該首歌曲的理解，從而提升學生對于傳統(tǒng)民族文化的認知程度。

2.3 在樂器教學過程中傳承傳統(tǒng)文化

對于小學音樂教學來說，想要使傳統(tǒng)文化得到更好的體現(xiàn)，應該嘗試將中國傳統(tǒng)樂器的教學融入到課程中。我國自古以來就是禮樂大邦，有多種傳統(tǒng)民族樂器走出中國走向世界，例如古箏、琵琶、洞簫、揚琴、阮等，這些樂器都是我國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。從現(xiàn)階段我國小學音樂教學展開的實際情況來看，雖然我國傳統(tǒng)樂器多種多樣，但是真正適合小學生在課堂上學習的樂器并不多。早在民國時期西方的小提琴以及鋼琴等樂器就開始陸續(xù)引進到中國，很多小學校園在展開音樂教學的時候都是以這些西方樂器為主[5]。針對這一現(xiàn)象，小學音樂教師在展開課堂教學的時候，可以嘗試開設民族文化樂器課程，讓學生自由選擇自己喜歡的民族樂器，例如葫蘆絲、長笛等，這樣一來可以起到促進學生對中國傳統(tǒng)音樂文化進行了解的作用。對于小學生來說，往往對于民族樂器的喜愛程度以及了解程度是不一樣的，學生由于在此之前很少接觸民族樂器，很多學生往往很難找轉卻選擇出自己喜歡的樂器，并且長時間堅持練習，教師應該向學生展示這些傳統(tǒng)樂器的魅力，要不定期在課堂上對傳統(tǒng)樂器進行演奏示范，從而使學生對于傳統(tǒng)樂器的認知以及興趣得到逐漸培養(yǎng)，當學生對多種傳統(tǒng)樂器音色以及基本結構有清晰了解之后，會更加容易選擇出適合自己的樂器，這樣一來也會使后續(xù)傳統(tǒng)樂器教學的效果更加理想。

3 ?結語

對于小學階段的學生來說，教師在對其進行音樂教學的時候，應該積極融入傳統(tǒng)文化的理念，這樣一來學生在學習音樂這門人文課程的時候，可以使其對中國的傳統(tǒng)文化有更加清晰具體的認知，同時也會培養(yǎng)起學生對傳統(tǒng)文化的興趣。同時，小學階段的音樂學科擔負著傳承中國優(yōu)秀音樂傳統(tǒng)文化的重要職責，同時也是對學生自身人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)的關鍵。因此，在小學音樂教學活動展開的過程中，教師應該注意將傳統(tǒng)文化與課堂音樂教學進行結合，從而使學生自身的藝術觀以及文化觀得到更好的培養(yǎng)，同時也會使得學生更加熱愛傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化的傳承應該是長期的、持續(xù)性的，從而使學生更好地感受到傳統(tǒng)文化的互通性，使學生在音樂學習的過程中培養(yǎng)了高尚的審美情趣，這更加有利于學生今后的健康成長。

參考文獻

[1] 許娟娟.芻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化[J].中外交流，2018，23（27）：132-133.

[2] 賈迪婭.芻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化[J].新課程·小學，2018，17（1）：228.

[3] 林云霏.芻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化[J].藝術評鑒，2018，19（1）：119-120.

[4] 王安國.歷史·現(xiàn)狀·問題——中小學音樂學科中華傳統(tǒng)文化教育的回顧與思考[J].基礎教育課程，2018，9（24）：6-13.

[5] 李得魁.傳統(tǒng)樂教理念與中小學音樂教育研究[D].河北師范大學，2017.