淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王淑花

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，小學(xué)教師需要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，通過游戲化的教學(xué)，能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。該文從游戲化的方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用以及在教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師起到一定的參考和幫助作用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?優(yōu)化教學(xué)運(yùn)用措施

中圖分類號：G628 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0098-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，會受到傳統(tǒng)思維方式的影響。數(shù)學(xué)需要一定的理性和邏輯思維能力，因此教師要注意通過現(xiàn)代化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的思維能力，提高教師的教學(xué)效率。通過游戲化教學(xué)的新型模式，能夠吸引小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的活躍性，有助于提升學(xué)生的聽講效率和教師的教學(xué)效率。

1 ?游戲化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

游戲化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，單純的數(shù)學(xué)內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不容易提高對知識的吸收程度[1]。因此通過游戲化的教學(xué)方式能夠改善教學(xué)課堂的氛圍，如可以通過一些必要的硬件設(shè)施以及游戲內(nèi)容，進(jìn)行展示，讓學(xué)生容易參與，方便學(xué)生操作。讓學(xué)生在快樂、自由的環(huán)境中，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率，并且能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如正方體，如果教師單一地講授知識，學(xué)生很難理解，也不能夠掌握全面的知識，因此需要將游戲與教師教學(xué)活動聯(lián)系起來，可以通過多媒體課件展現(xiàn)正方體的立體圖，也可以通過學(xué)生進(jìn)行手繪，做一個立方體圖形，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，然后把畫出來的平面的重要性讓學(xué)生了解;通過評估生活當(dāng)中常見的物體，加以引導(dǎo)學(xué)生，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果;通過學(xué)生反復(fù)的、親自的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠親自感受到正方體立方體圖形的特點(diǎn)。另外，在學(xué)習(xí)千克作為物品的重量單位的時候，我們可以通過學(xué)生親自進(jìn)行稱重，反復(fù)地練習(xí)，能夠感受到實(shí)際1kg產(chǎn)品的重量，從而增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)生活的能力，并且對數(shù)學(xué)知識能夠產(chǎn)生情感，通過不斷地學(xué)習(xí)積累，對物體重量的目測程度得到有效提升。

2 ?游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在游戲當(dāng)中培養(yǎng)合作意識

小學(xué)之間需要互相的交流，通過游戲的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的交流程度，通過學(xué)生之間的感情培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生之間的合作能力，提高師生的溝通程度，讓學(xué)生能夠意識到團(tuán)隊(duì)的重要性[2]。同時，也能運(yùn)用到生活中去，能夠與他人進(jìn)行良好的合作。在建立游戲的小組過程當(dāng)中，需要讓小學(xué)生能夠培養(yǎng)合作關(guān)系。對于平行四邊形的學(xué)習(xí)，教師可以提前給學(xué)生發(fā)放教學(xué)用具，學(xué)生通過手中不同的教學(xué)用具，進(jìn)行觀察和思考，能夠了解到平行四邊形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后學(xué)生能夠形成思維，以及與學(xué)生之間互動的習(xí)慣，能夠引發(fā)與提升學(xué)生合作與思考的能力。

2.2 培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在數(shù)學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難吸引小學(xué)生的興趣。小學(xué)生愛動、注意力不集中的現(xiàn)象比較普遍。因此需要通過有趣的方式，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，才能夠取得良好的教學(xué)效果。將動手實(shí)踐的小游戲增加到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中當(dāng)中，就能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在因數(shù)和倍數(shù)的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備教學(xué)道具，如棉簽，讓同學(xué)自己擺放，來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)兩者之間的關(guān)系。通過游戲的教學(xué)形式，能夠豐富學(xué)生動手能力，通過實(shí)踐，有助于對知識點(diǎn)的掌握，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠有效地提升對知識點(diǎn)的掌握，提升學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用游戲的同時也要注重游戲的選擇，要符合于學(xué)生興趣愛好相同的游戲、能夠有吸引力的游戲，并且是積極向上的。對于年齡較小的小學(xué)生來說，要以鮮明的顏色、快節(jié)奏的游戲方式，帶給學(xué)生娛樂性強(qiáng)、思維性強(qiáng)的游戲內(nèi)容。對于年齡較大的小學(xué)生，要以故事情節(jié)為主，要選擇與教學(xué)的知識相匹配的游戲內(nèi)容，可以將故事和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠充分利用學(xué)習(xí)資源，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在游戲的過程中，也要注意游戲界限，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而不是實(shí)現(xiàn)游戲目的。所以要掌握好教學(xué)游戲的應(yīng)用程度，否則會起到適得其反的效果。因此，把握好有一些和教學(xué)之間的關(guān)系，也是教學(xué)工作者需要思考的問題。

2.3 能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的考查

通過游戲的方式，教師可以考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況[3]。傳統(tǒng)的方式是采用試卷的方式，通過游戲的方式能夠有效地避免氣氛壓抑、安靜、嚴(yán)肅的環(huán)境。通過游戲的方式，可以評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及對知識是否能夠充分運(yùn)用和理解。教師通過游戲的方式進(jìn)行評測學(xué)生對知識的掌握程度，可以讓學(xué)生在寬松、輕松、放松的良好條件下，讓學(xué)生來表現(xiàn)自己真正的能力，這對于提升學(xué)生的自信心有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)，能夠提升學(xué)生對公式以及數(shù)學(xué)規(guī)律和知識點(diǎn)的掌握程度，通過游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)。反復(fù)的練習(xí)可以產(chǎn)生事半功倍的效果，在單位換算的過程當(dāng)中，學(xué)生需要掌握每個換算單位之間的進(jìn)率，然后進(jìn)行熟練的練習(xí)。在實(shí)際的游戲操作過程中，能夠幫助學(xué)生最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠容易操作、適合低年級學(xué)生的游戲。如通過《飛碟來襲》這一游戲，可以與教學(xué)聯(lián)系起來，通過飛碟上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于不同的問題，可以選擇正確的答案，并按空格就可以將飛碟擊出，游戲可以接著進(jìn)行。在日常生活中，教師可以通過知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，然后講解在講解新的內(nèi)容，在游戲過程中可以采用比賽的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的動力，對于優(yōu)秀的學(xué)生可以進(jìn)行表揚(yáng)。

2.4 利用多媒體能夠提高教學(xué)質(zhì)量

游戲化的教學(xué)，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等方式。在信息化的社會當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)形式已經(jīng)運(yùn)用到各個行業(yè)當(dāng)中，小學(xué)生接觸的也比較多，比如手機(jī)、平板電腦等。他們也會經(jīng)常玩游戲，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體的形式，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過這一特點(diǎn)，可以在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在教學(xué)與游戲過程中引入到游戲中，教師可以引入流行的如憤怒的小鳥、植物大戰(zhàn)僵尸等，讓學(xué)生進(jìn)行上臺表演，參與游戲挑戰(zhàn)。在玩植物大戰(zhàn)僵尸的時候，要有一定數(shù)量的向日葵，在憤怒的小鳥中選取的角度非常重要。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，可以進(jìn)行上臺挑戰(zhàn)，其他學(xué)生可以進(jìn)行思考，能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的積極性。同時，也鍛煉了思維能力。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)題當(dāng)成游戲一樣來進(jìn)行練習(xí)，掌握其中的規(guī)律，才能掌握解題思路。因此教師需要提升自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)多媒體的實(shí)踐以及計(jì)算機(jī)的操作，提升應(yīng)用游戲的能力。通過運(yùn)用熱門的游戲內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來，可以為學(xué)生設(shè)置不同難易的關(guān)卡，過關(guān)后可以掌握不同的知識?？梢越o過關(guān)后的優(yōu)秀學(xué)生獎勵，讓學(xué)生能夠增加學(xué)習(xí)的積極性，勇于挑戰(zhàn)的心態(tài)。在學(xué)習(xí)排列組合的過程當(dāng)中，學(xué)生要親自體驗(yàn)排列組合的過程，體會其特點(diǎn)和和排列組合的技巧，通過游戲教學(xué)模式，能夠發(fā)揮學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3 ?結(jié)語

目前游戲化的數(shù)學(xué)應(yīng)用的程度比較廣泛，也帶來了一定的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以更好地應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，能夠提升教學(xué)水平和完成教學(xué)任務(wù)。同時，通過合理化的、科學(xué)化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在輕松、自在的環(huán)境中，輕松地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的思維能力。通過多媒體等方式，能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且能夠增強(qiáng)小學(xué)生之間的合作意識和合作能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 王玉峰.淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2018（16）：79-80.

[2] 趙艷梅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（32）：115.

[3] 賴碧霜.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].新課程，2016（1）：231.