新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐分析

王發(fā)權(quán)

摘 ?要：初中物理新課標(biāo)明確指出，在教學(xué)中應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開展教學(xué)活動，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)他們的物理核心素養(yǎng)?；诖?，初中物理教師在開展物理教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極采用生活化的教學(xué)方式，促進(jìn)初中物理教學(xué)的生活化。

關(guān)鍵詞：初中物理 ?生活化教學(xué) ?實(shí)踐策略

中圖分類號：G62 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0097-02

初中階段的物理課程是一門解釋生活中物理現(xiàn)象、物理原理的課程，與生活具有十分密切的關(guān)系。但作為離亂課程，物理課程的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥。而采用生活化教學(xué)方式，利用學(xué)生熟悉的生活中的物理現(xiàn)象來揭示物理原理，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時也能利于學(xué)生的靈活運(yùn)用。

1 ?課題研究背景

物理是一門比較自然的學(xué)科，它與日常生活有著緊密的聯(lián)系。物理的產(chǎn)生是為了解決實(shí)際生活中的問題，它也在日常生活中漸漸得到發(fā)展與完善。物理學(xué)科主要來源于生活，應(yīng)用性比較強(qiáng)，它的知識中摻雜著生活中的方方面面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生對生活中的知識非常感興趣，他們想知道這些知識的理論，所以學(xué)生對物理也充滿了興趣，但是不同的是，物理知識和物理能力與生活存在著一些細(xì)微的差別，學(xué)生對這些差別存在著理解缺陷，主要原因是現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)能力不成正比，且現(xiàn)代學(xué)生壓力大，致使學(xué)生不能很好地理解物理知識。

針對上述情況，教師開始重視教學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)?！冻踔形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中有提到，物理學(xué)可以引領(lǐng)人們深入地認(rèn)識自然、探究自然的秘密，它是技術(shù)發(fā)展于進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。所以，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師才開始探究物理學(xué)的本質(zhì)，讓物理能夠體現(xiàn)出它在社會發(fā)展中起到的作用。教師在課堂上進(jìn)行物理教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠有應(yīng)對未來社會的能力。教師在教學(xué)物理時，要將物理知識與實(shí)際生活相結(jié)合，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握住物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能對物理技能進(jìn)行良好應(yīng)用，為日后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 ?課題研究意義

教育是人類社會特有的現(xiàn)象，教育來源于生活又區(qū)別于生活。由歷史證明，人類文明之所以能夠得到有效傳承，歸根結(jié)底是因?yàn)榻逃膫鞒?。教師以生活為基礎(chǔ)，生活靠教育前進(jìn)，二者密不可分。教育需要不斷地進(jìn)化和更新，追其研究意義主要有兩點(diǎn)：理論意義與實(shí)踐意義。

理論意義主要是通過對建設(shè)主義理論、實(shí)用主義理論、生活教育理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的歸納與整合，以課堂實(shí)踐為基礎(chǔ)，對新知識做出歸納總結(jié)。

實(shí)際意義是指教育可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展有重大意義。它能夠?qū)Τ踔形锢淼闹R與體系做出調(diào)整，使其與生活和時間相結(jié)合，將初中物理知識放在實(shí)際生活背景中，加入一些問題情境與科學(xué)技術(shù)，讓切實(shí)體會到物理對社會發(fā)現(xiàn)、學(xué)生進(jìn)步的作用，使學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更好的理解。這種方式在課堂上的應(yīng)用能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀性，有效結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)科知識技能，使學(xué)生個性化得到內(nèi)化。初中物理知識教學(xué)也對教師提出了要求，它要求教師密切關(guān)注并了解學(xué)生的生活，尋找新的教學(xué)資源，積極創(chuàng)新，將學(xué)生的實(shí)際生活看成重要教學(xué)資源，尊重學(xué)生的個性，搜集具有特色的學(xué)習(xí)材料用以替換課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理充滿興趣和激情，使教學(xué)變得更加有效。

3 ?新課導(dǎo)入生活化

俗話說：良好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中，教師要想構(gòu)建高效的課堂，就需要巧妙地進(jìn)行課程的導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的目光，集中他們的注意力，并幫助他們指明學(xué)習(xí)的方向。在物理導(dǎo)課環(huán)節(jié)，教師就可以采用生活化的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)《壓強(qiáng)》的內(nèi)容時，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，教師就可以借助一個小游戲，讓學(xué)生用兩個手指尖分別按鉛筆的筆尖部分或筆尾的平端部分，引導(dǎo)他們感受手指的變化，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課內(nèi)容。通過這樣生活化的導(dǎo)課設(shè)置，能吸引學(xué)生的目光，集中他們的注意力，并激發(fā)他們探究的興趣，促使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 ?理論教學(xué)生活化

物理課程是隨生活中物理現(xiàn)象、物理原理的高度總結(jié)，與生活具有密切的關(guān)系，同時，又高于生活，比較抽象。因此，在教學(xué)物理原理時，教師應(yīng)將理論進(jìn)行生活化處理，利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象揭示物理原理，這樣能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而提高課堂教學(xué)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中物理八年級下冊第八章《運(yùn)動和力》第三節(jié)《摩擦力》的內(nèi)容時，如果單純地向?qū)W生講解“摩擦力”的概念，學(xué)生不容易理解，這時候，教師就可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生呈現(xiàn)拔河比賽的視頻，利用視頻向?qū)W生展示新球鞋與橡膠底運(yùn)動鞋因?yàn)槟Σ亮Υ?，不容易滑?此外，地面不光滑，也沒有沙子都能增加摩擦力，以此讓學(xué)生掌握相應(yīng)的概念和原理。

5 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

眾所周知，物理課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，不僅具有很多的理論，同時也含有大量的物理實(shí)驗(yàn)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也可以采用生活化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物理原理，借助生活中常見的物質(zhì)開展物理小實(shí)驗(yàn)，這樣不但能降低物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，還能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，從而讓學(xué)生感受到物理知識與生活的密切聯(lián)系，并由此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中物理八年級下冊第九章《壓強(qiáng)》第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》的內(nèi)容時，教師就可以借助學(xué)生們都熟悉的雞蛋開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生感受到大氣壓強(qiáng)的真實(shí)存在。在實(shí)際操作中，教師可以提前準(zhǔn)備一個瓶口比雞蛋略窄的瓶子和一個熟雞蛋。在實(shí)驗(yàn)前，先在玻璃瓶中倒入一定量的熱水，然后將熱水到處，之后立刻將剝?nèi)テさ氖祀u蛋放在瓶口處，雞蛋就會在大氣壓下逐漸進(jìn)入到瓶子中，這樣一來，就能有效激發(fā)學(xué)生探究的熱情與欲望，從而更積極主動地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

6 ?課后作業(yè)生活化

筆者在前文已經(jīng)說過，物理課程是一門與實(shí)際生活具有密切關(guān)系的學(xué)科，教師要想開展生活化教學(xué)，除了采用生活化的導(dǎo)課和教學(xué)以外，還應(yīng)設(shè)置生活化的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，解決實(shí)際生活中的物理問題，這樣能讓學(xué)生切實(shí)感受并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理知識的作用，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣，并有效培養(yǎng)他們的物理核心素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)完人教版初中物理九年級全一冊第十九《生活用電》的知識后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回家之后觀察家庭的電路，并總結(jié)各種家用電器的功率，檢查是否存在不合理、不安全的地方。通過設(shè)置這樣生活化的課后作業(yè)，能有效激發(fā)學(xué)生參與的興趣，提高解決問題的能力，從而幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化遷移，并有效培養(yǎng)、發(fā)展他們的物理核心素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7 ?結(jié)語

綜上所述，物理課程是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科。根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中物理課程教學(xué)必須采用生活化的教學(xué)模式。為此，教師必須在新課導(dǎo)入、理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課后作業(yè)等方面進(jìn)行生活化處理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相連，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生強(qiáng)化對物理知識的認(rèn)知，并幫助他們構(gòu)建自身的物理知識結(jié)構(gòu)體系，發(fā)展他們的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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