基于“教練技術(shù)方法”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)研究

張嫣

摘要：教練技術(shù)作為企業(yè)管理中有效的管理方法，該方法自身所具有的潛能挖掘、目標(biāo)導(dǎo)向等成效與高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念是一致的。文章在闡述教練技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過分析職業(yè)生涯規(guī)劃課目前的現(xiàn)狀，對教練技術(shù)在自我探索、多路徑發(fā)展及高效行動力方面開展價值分析，從而推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：教練技術(shù);生涯規(guī)劃;教學(xué)

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0229-02

職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國高校實(shí)行了多年，在已獲教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，隨著學(xué)生群體的變化及社會環(huán)境的變遷，傳統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育已經(jīng)慢慢顯示出不足。因此，如何創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃課教育教學(xué)內(nèi)容，提升教育教學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)效果是當(dāng)下職業(yè)規(guī)劃教育亟待解決的問題。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，融合各類專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，如何充分運(yùn)用其他學(xué)科、其他專業(yè)的好方法來解決我們的教學(xué)困境，是值得大家去思考和學(xué)習(xí)的一種途徑。嘗試將教練技術(shù)運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，為提升課程實(shí)效性及提高學(xué)生興趣度起到了積極的作用。

一、教練技術(shù)概述

教練技術(shù)這個術(shù)語來源于美國，產(chǎn)生于網(wǎng)球教學(xué)中，這種方式可以讓不會打網(wǎng)球的人迅速掌握網(wǎng)球方法。這種快速學(xué)習(xí)方法被人們發(fā)現(xiàn)，并在一些管理活動中嘗試使用這些方法，這就是教練技術(shù)慢慢興起的過程。目前教練技術(shù)被廣泛運(yùn)用在各領(lǐng)域中，如生涯教練、管理教練等。

作為心理學(xué)應(yīng)用的專業(yè)技能之一，教練技術(shù)是一種通過溝通來實(shí)現(xiàn)效果的一種方法。教練技術(shù)作為一種激發(fā)個體潛力，并且讓個體獲得最大成就的技術(shù)，它是為了幫助人們自我挖掘、自我成長，而不是傳統(tǒng)的“灌輸教育”。教練技術(shù)更多的是讓受眾學(xué)會使用一種思維，讓他們從千絲萬縷聯(lián)系中認(rèn)清自己的目標(biāo)，調(diào)整自我心態(tài)，明確行動步驟，從而到達(dá)目標(biāo)的這樣一個過程。

目前，圍繞教練技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)越來越普及，在高校日常工作中也慢慢引入教練技術(shù)概念。中山大學(xué)管理學(xué)院是國內(nèi)第一個將教練技術(shù)引入課堂的大學(xué);清華大學(xué)的韓威老師團(tuán)隊(duì)將教練技術(shù)引入到大學(xué)生咨詢輔導(dǎo)中，從而提升輔導(dǎo)員咨詢輔導(dǎo)的能力，促進(jìn)他們培養(yǎng)自身崗位勝任力。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃課程發(fā)展現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容無創(chuàng)新

目前絕大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程都是按照生涯規(guī)劃的五個過程，從自我探索開始，到職業(yè)世界探索，從而制定目標(biāo)，進(jìn)行決策與行動。這是生涯規(guī)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是在課堂的教學(xué)中，除了常用的六島環(huán)游、MBTI測試等等教學(xué)方法使用，沒有根據(jù)社會需求發(fā)展變化，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

（二）課堂教學(xué)模式創(chuàng)新力度不強(qiáng)

為了提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程的趣味性及相關(guān)性，目前課堂教學(xué)方式使用測試法、視頻教學(xué)引導(dǎo)法等外在工具來吸引同學(xué)們的關(guān)注。這些工具的使用能夠發(fā)揮一些積極的作用，但如果課堂教學(xué)方法沒有改變，也會讓學(xué)生感受到倦怠，課堂教學(xué)也無法吸引學(xué)生。

（三）授課對象變化

現(xiàn)階段隨著生涯規(guī)劃教育的發(fā)展，不僅僅是高校，越來越多的高中教育，乃至于初中教育都將生涯規(guī)劃教育與文理科選擇、學(xué)生興趣引導(dǎo)、高考志愿填報等緊密結(jié)合起來。這樣一來，高校課堂的授課對象發(fā)生了根本變化，從起初的零知識到現(xiàn)在都是具備了生涯規(guī)劃意識，這些都對高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)提出了新的要求。除了考慮授課對象的知識內(nèi)容的變化，還要關(guān)注到如何去引導(dǎo)一些負(fù)能量的生涯規(guī)劃理念對同學(xué)們的消極影響。

（四）課堂教學(xué)缺乏理論

職業(yè)生涯規(guī)劃理論發(fā)展，最初的發(fā)展起源都是來源于國外理論的發(fā)展。目前國內(nèi)對職業(yè)生涯規(guī)劃的研究大都集中在應(yīng)用研究，對于理論本土化的研究工作一直沒有大的突破。很多老師在授課時可以很好地運(yùn)用工具和方法，但確不去解釋工具方法下的具體理論支撐。因此在高校的課堂教學(xué)中，如何豐富職業(yè)生涯規(guī)劃理論教學(xué)也是急需去解決的問題。

（五）專業(yè)化師資隊(duì)伍不足

在我國高校中，并沒有職業(yè)生涯規(guī)劃這個專業(yè)，目前活躍在課堂教學(xué)一線的任課教師大都都是輔導(dǎo)員或者從事就業(yè)工作的行政工作人員。這樣的師資隊(duì)伍，雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但是專業(yè)程度不足。首先任課教師的專業(yè)從文科到理科到工科，幾乎在高校的師資隊(duì)伍中可以看到各個專業(yè)的背景，然后通過對任課老師開展比如BCC，GCDF，心理咨詢師、教師資格證等一系列的培訓(xùn)，就可以開始教學(xué)。其次課程教學(xué)作為老師們工作中的一小部分，他們根本沒有全身心開展教學(xué)及理論研究。因此，如果建設(shè)一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍是目前各高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中等待思考解決的問題。

三、教練技術(shù)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的價值分析

（一）“目標(biāo)導(dǎo)向”促進(jìn)學(xué)生更好地開展自我探索

生涯規(guī)劃教育的靈魂在與“規(guī)劃”，規(guī)劃的本質(zhì)就是圍繞目標(biāo)開展來的。開展生涯規(guī)劃教育的目的就是為了讓學(xué)生樹立明確的努力目標(biāo)，并輔以積極有效的行動。剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，遇到陌生的環(huán)境，生疏的專業(yè)，遙遠(yuǎn)的未來，其實(shí)他們是茫然并且慌亂的。有的學(xué)生迅速地調(diào)整自我，積極融入新的環(huán)境，面對一切不熟悉的領(lǐng)域，都積極地進(jìn)行探索，主動尋求幫助來達(dá)到自己的目標(biāo);有的學(xué)生確不能適應(yīng)這種環(huán)境的變化，開始變得躲避、退縮，對自己的未來開始茫然，以走一步算一步的心態(tài)來開展校園學(xué)習(xí)生活，不知道自己做這些事情是為了什么。教練技術(shù)中的目標(biāo)導(dǎo)向，就是要通過一些技術(shù)和方法引導(dǎo)同學(xué)們挖掘自我潛能來制定自我目標(biāo)。那在完成目標(biāo)之前的目標(biāo)明晰、自我認(rèn)知、有效資源辨析，評估決策等都是生涯規(guī)劃課程中的重要內(nèi)容。通過將教練方法與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生們迅速、有效澄清目標(biāo)和決策，幫助他們掌握過程的方法，而不僅僅是自我探索的結(jié)果。

（二）“積極心態(tài)”助力于多樣化生涯路徑發(fā)展

在生涯規(guī)劃教育過程中，理想與現(xiàn)實(shí)的差距、自我認(rèn)知的誤導(dǎo)及心理情緒的不良影響等都會對生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生阻力。教練技術(shù)的核心就是為了激發(fā)內(nèi)在潛能，改變心態(tài)和理念，引導(dǎo)學(xué)生從積極的角度來看待變化，保持存在即合理的理念，通過情緒釋放等方法，幫助他們另辟蹊徑，開拓思維，跳出原有的框框，發(fā)現(xiàn)新的發(fā)展方向。教練技術(shù)的有力引導(dǎo)及自我實(shí)現(xiàn)，突破思想中的不可能，從而迎接與發(fā)現(xiàn)新的可能。

（三）“高效行動力”將學(xué)生的自我規(guī)劃與思考落地開花

生涯規(guī)劃教育通過目標(biāo)明晰，可以讓同學(xué)們都能確立自己的短期、長期目標(biāo)。但是如何來制定有效步驟與約束確保目標(biāo)的執(zhí)行，就是要通過高效的行動執(zhí)行力來確保。其實(shí)目標(biāo)明晰完成后，在不斷的發(fā)展過程中，目標(biāo)不會是一成不變的，會因?yàn)橥饨缫蛩氐淖兓?，對目?biāo)產(chǎn)生一定的影響。積極的影響會促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的發(fā)展，消極的影響就會對目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生阻礙，讓學(xué)生們的目標(biāo)執(zhí)行過程產(chǎn)生偏差，甚至在心理上出現(xiàn)放棄等思想，那么這個時候，可以通過教練技術(shù)教會學(xué)生如何正確看待變化，改善心態(tài)，調(diào)整目標(biāo)，并繼續(xù)積極行動。

教練技術(shù)所運(yùn)用的聆聽與提問，以及貫穿始終的“目標(biāo)導(dǎo)向”理念，始終貫穿于教練技術(shù)開展的全過程。在充分運(yùn)用教練技術(shù)時，要求首先運(yùn)用老師本身就具備教練思考思維，并且能夠熟練掌握教練技術(shù)的方法，熟練操作教練技術(shù)中相關(guān)工具的使用。在課堂教學(xué)中融合教練技術(shù)為了更好地喚醒學(xué)生的生涯意識，促進(jìn)師生之間的有效溝通，激發(fā)他們自身去聚焦目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓他們充分具備有效的意識及高效的行動力。

將教練技術(shù)運(yùn)用到生涯規(guī)劃教育教學(xué)中，就是為了幫助同學(xué)們更好地實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)，找到自我發(fā)展方向，擁有自我規(guī)劃的技能，掌握自我規(guī)劃的方法，這些都是教練技術(shù)所倡導(dǎo)的從自我出發(fā)，挖掘自我潛力。通過激發(fā)學(xué)生們保持積極探索的態(tài)度，相信每個人在當(dāng)下所做的選擇都是最好的選擇，堅(jiān)信自己在進(jìn)行目標(biāo)制定時所擁有的是最好的資源和方法，從而從興趣、能力、價值觀、職業(yè)世界等維度去開展探索，并且還要豐富自我情緒管理、時間管理等科學(xué)方法進(jìn)行行動力的約束，從而實(shí)現(xiàn)最終的人生價值與目標(biāo)。

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