提高小學信息技術教學效率的策略探究

摘 要：當前我國信息技術逐步發(fā)展，計算機與網絡對于學生來講并不是陌生的東西，計算機逐步普及，信息傳播方式也更加多元，信息技術的學習以及發(fā)展對于學生的未來發(fā)展以及世界觀形成有著極為重要的作用。在信息化時代下開展小學信息技術教學，教師必須要更新教學觀念，能夠給予學生較多的引導和幫助，引導學生在課后積極踴躍的練習，構建科學完善的信息技術體系，增強學生的學習熱情。本文重點分析探究當前小學信息技術課堂教學情況，并提出具體的信息技術教學指導對策，希望能有效增強學生的信息技術操作能力，提高學生的學習綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：新課程改革;小學信息技術;創(chuàng)新教學;學習宣傳

一、 引言

學習信息技術教學，主要是引導學生掌握計算機應用水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，當前新課程改革工作的逐步深入，信息技術課程教學也成為適應現代經濟發(fā)展的重要基礎性課程。相比較傳統(tǒng)的教學模式而言，在信息技術教學中，教師應當引導學生掌握信息技術技巧，促進學生全方位發(fā)展，在學習過程中不僅要增強學生的知識理解能力，也應當維護學生的情感態(tài)度，提高學生的思想價值觀念，使學生養(yǎng)成適應未來社會發(fā)展的多樣技能。所以本文分析探討當前小學信息技術教學現狀，并提出具體的教學指導方案。

二、 當前小學信息技術教學現狀

當前我國經濟呈現全球化發(fā)展趨勢，信息技術也在不斷創(chuàng)新，信息技術在人們的生活以及各行各業(yè)的發(fā)展中得到有效應用，并且創(chuàng)造了無限的價值財富。由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，大部分學校習慣采用傳統(tǒng)老舊的教學方法，由于教學方式較為落后，難以滿足學生的學習熱情。學校與家長過于重視孩子的文化課，忽略了信息技術課程教學的重要性，也嚴重阻礙了信息技術教學工作的有效開展。中國屬于文化知識淵博的國家，同時也是思想保守的國家，中國的傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，在當前教育教學過程中，大部分教師習慣采用單一枯燥的教學方法，主要是圍繞教師進行講解，雖然教師講的口干舌燥，但是解釋卻會感覺十分得煩悶。由于信息技術屬于理論與實踐相融合的學科，如果教師采用傳統(tǒng)的教學模式，導致學生難以了解學習中的重難點，久而久之會磨滅學生的學習積極性，導致教學效率與學習質量較低。

三、 提高小學信息技術教學效率的具體對策

課程改革背景下開展教學信息技術教學，教師首先要正確認識到信息化是當前未來社會的發(fā)展趨勢。普及信息技術教育也成為我國的重要教學目標，成為學生必備的技能和知識素養(yǎng)。所以在實踐教學過程中，教師必須要正確認識到信息技術教學的重要性，加強科學合理的方法進行引導，為學生的學習與發(fā)展打下夯實的基礎，本文從以下幾方面分析探討，如何有效提高教學質量，并提出具體的教學方法。

（一）充分做好課前準備，實現有效備課

教師在課前準備教學階段，要通過引導學生樹立主動學習的興趣，提升學生的學習能力。教師也可以通過提升學生的課堂學習積極性，讓學生能夠對教師所講的內容產生濃厚的興趣。教師也要強化學生的個人學習印象，通過實施有效的備課來提升備課的科學性，教師也可以通過信息技術教學不斷地進行創(chuàng)新和引導，并且在信息技術教學引導當中準備好教學材料。例如教師在計算機實踐教學中，教師除了讓學生了解教材當中的重點內容，還有引導學生深入的挖掘教材當中所蘊含的知識點，從而針對學生的學習狀況來進行教學的拓展，結合學生的學習特點來進行多種方法的教學引導。教師為了不浪費課堂教學的時間，在課堂引導當中實施有效的備課，能夠提升學生的學習興趣和學習投入意識。

（二）激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性

由于學習興趣作為學生的主要驅動力，作為教師在實踐教育活動當中，要想提升學生的課堂參與熱情，需要激發(fā)學生的學習興趣。教師要注重培養(yǎng)學生對于本學科的學習投入意識，通過提高學生的智力因素，從而很好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，使學生的思維層次能夠得到有效的提升。教師在信息技術實踐教育教學當中，要提高學生的科學學習思維，通過將學習目光進行吸引，從而為學生塑造良好的學習觀念。

教師也可以在小學信息技術教育教學當中，針對學生的個體化差異開展分層次教學，讓學生通過在課堂當中進行自我展示，給予學生充足的課堂學習時間，讓學生將自己的知識進行有效的展示，從而吸引學生學習注意力，豐富學生的學習思維。教師也可以給予學生更好的自我展示空間擦，培養(yǎng)學生的競爭意識，使學生在競爭當中樹立良好的學習思路和學習興趣。教師在開展信息技術與實踐教育教學活動時要利用多媒體吸引學生學習注意力，讓學生通過制作PPT大賽，從而激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生有效的學習思維。教師要釋放小學生的學習天性，通過培養(yǎng)小學生樹立主動學習的思維，提升小學生的學習注意力，使小學生面對計算機題目能夠產生濃厚的學習興趣，教師也要根據小學生當前的年齡特點來進行教育教學的領導。由于當前小學生正處在探求欲望較為強烈的時期，所以教師要通過吸引學生學習注意力，提高學生的感性認知能力，讓學生在信息技術學習當中樹立科學學習思維。教師也可以針對當前計算機教學活動來進行教育的引導，讓學生通過游戲來感受計算機，從而提升學生的良好學習積極性。教師可以在計算機教學當中教學生一些簡單的計算機操作技巧，例如：鼠標的雙擊、單擊、拖動，從而引導學生學會借助技巧來進行計算機的操作教室，也可以將游戲與基本技巧進行有效的結合，讓學生在游戲當中學會鞏固計算機操作技巧。例如教師可以引導學生學習紙牌類的游戲，鍛煉學生的鼠標使用靈活性，從而提高學生的綜合能力，豐富學生學習思維。

（三）發(fā)揮教學軟件功能，管理好課堂

教師在小學計算機實現教育教學當中，要提高學生的信息技術操作能力，并且引導學生對一信息技術學習產生濃厚的興趣。由于信息技術應用于各行各業(yè)當中，對于社會的發(fā)展和進步起到了巨大的作用，所以教師要提高學生對于信息技術的重視程度，培養(yǎng)學生的計算機操作能力，讓學生在操作過程當中養(yǎng)成良好的學習思維。教師也可以在計算機教學操作當中增強學生的思維靈活性，從而提高學生在探究當中的學習投入意識，教師也可以在教學當中教會學生使用相應的軟件來提高學生的計算機學習動力。教師也要引導學生利用計算機管理軟件來進行學習，使學生能夠參與到計算機管理軟件操作當中，讓學生認識到計算機操作管理軟件的重要性，從而有效提高學生的學習投入意識，豐富學生學習思維，讓學生更好地掌握計算機操作相關技巧。

（四）重視實現操作引導，提高學生動手操作能力

教師在信息技術教學引導當中，要提高學生的操作和反應能力，教師要通過實踐性的操作活動吸引學生學習注意力，通過引導學生在學習探究當中形成正確的學習觀念。教師也可以通過針對小學生的年齡階段來創(chuàng)造性的設計實踐操作環(huán)節(jié)，從而激發(fā)小學生的學習投入意識。教師也可以在實踐性操作過程當中，最大限度地吸引學生學習注意力，并且要以教師為主體，在實踐操作過程當中偏向實踐性，從而提高學生在動手操作中的思維完善性。教師在教育教學當中要給予學生充足的操作時間，讓學生在操作和演示當中掌握一定的學習思路，教師通過讓學生利用有限的時間來進行知識的掌握和探究，通過將計算機信息技術應用到實踐當中，才能夠啟發(fā)學生滿足學生的學習需求。教師要讓學生在發(fā)展當中借助所學的內容更好地進行完善和拓展，教師通過不斷地了解當前學生在學習當中的學習狀態(tài)，從而幫助學生解決相應的問題，提升學生學習思維。

（五）加強師生互動指導，培養(yǎng)學生主動學習意識

當前學生的學習成績高低取決于學習興趣，所以教師要通過站在小學生的角度思考小學生與計算機的聯系，才能夠設計較好的計算機教學環(huán)節(jié)，提升小學生在計算機操作當中的思維靈活性。教師也可以利用計算機游戲來開展多元化的教學策略，通過提高學生在學習興趣當中的學習動力，豐富學生的學習思維。教師要注重研究教學問題，如果教師利用傳統(tǒng)的教學方式來引導學生學習，則很難啟發(fā)學生幫助學生真正正確的價值觀念，所以教師需要因勢利導利用正確的教學方法順利地將計算機操作的相關技巧和相關方式融入教學實踐當中，讓學生產生濃厚的學習興趣，方便學生對于計算機學習和探究。

（六）精心設計教學環(huán)節(jié)，提高教學效率

教師在教育教學當中要精心設計好每一堂課的教學環(huán)節(jié)，把握學生的實際心理因素來進行教育的引導。教師通過創(chuàng)設符合學生學習的問題教學情境，使學生能夠利用有效的認知來進行知識的歸納和總結，從而提高學生對于知識的探究熱情。教師也可以在計算機實踐教學過程當中豐富學生的學習思維，讓學生在情景中進行思考和探索。例如教師在引導學生學習獲得文檔編輯時，教師就可以讓學生學會制作賀卡，并且吸引學生學習注意力，讓學生利用藝術字來表達自己對于同學的關愛，從而提高學生在操作當中的思維靈活性，教師通過結合鼓勵和引導的方式可以提升學生的良好學習動力和學習思維。

四、 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出，在新課程改革背景下開展小學信息技術教學，教師必須要加強信息技術與各學科教學的有效融合，應用信息技術為學生營造現實的教學情境，使學生能夠運用所學習到的知識思考與探究問題，幫助學生鞏固新知，并且培養(yǎng)學生的思維探究能力。在此過程中，教師也應當發(fā)揮自身的引導作用，不斷地提高教學水平，制定合適的教學計劃，充分重視理論與實踐教育的有效結合，構建完善教學評價，提高學生的學習興趣，增強信息技術與教學效率質量。

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作者簡介：包亞東，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣西江學區(qū)。