中國高校課程考核改革研究

藺中 任磊 梁燕秋 劉冰 甄珍

摘要：在飛速發(fā)展的當(dāng)今中國社會，教學(xué)考核體制相對世界水平仍比較落后，中國很多高校的考核方式還停留在幾十年前的理論知識考試，通過做題的方式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而現(xiàn)今社會的主要需求則是實(shí)際操作和動手能力。高校教學(xué)考核的方式導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入社會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適。文章列舉中國高?？荚嚻毡榇嬖诘膯栴}，提出了考試改革的具體實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)考核;課程考核;考試改革

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0122-02

隨著我國綜合實(shí)力的強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會對人才的需求日益增強(qiáng)，傳統(tǒng)的教育方法培養(yǎng)出的理論型人才已經(jīng)不能滿足社會的需求。高校作為培養(yǎng)國家人才的圣地，擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任，高校的教學(xué)制度必須跟得上社會的發(fā)展，才能對社會的進(jìn)步有所幫助。

一、高校課程考試存在的問題

（一）考試模式落后

中國很多大學(xué)目前絕大多數(shù)課程考核都是卷面分加平時分的模式，其中卷面分是根據(jù)試卷答題的情況給分。這種考試模式已經(jīng)落伍，所學(xué)的東西紙上談兵，會寫不一定會做，尤其是農(nóng)林類專業(yè)，田間沒下過幾次，試卷倒做了不少，導(dǎo)致有些學(xué)生到畢業(yè)也不知道自己專業(yè)學(xué)的是什么，實(shí)際動手能力較差。

（二）考試內(nèi)容單一

很多大學(xué)的課程考試不僅題型非常單一，而且考核內(nèi)容也很長時間沒有改變，都是原題重現(xiàn)。大部分的課程考試題型都是名詞解釋、選擇題、簡答題等，沒有創(chuàng)新性，實(shí)用性也不大，因?yàn)檫@些題目的答案都可以通過機(jī)械背誦答出，答對了并不代表理解了。

（三）考試監(jiān)管太過隨意

課程考核有兩種模式，即開卷和閉卷，雖然都有監(jiān)考老師，但是有的學(xué)校監(jiān)管力度確實(shí)不強(qiáng)。大學(xué)的考試時間一般是提前一兩周公布，有的學(xué)生甚至?xí)诳荚嚨那皫滋烊タ荚嚨慕淌易鲂〕瓬?zhǔn)備。

（四）考試合格線低

有的學(xué)校將卷面分和平時分一起作為試卷成績，這樣就導(dǎo)致即使只有四五十分的卷面成績，依然可以通過很高的平時分獲得合格，從而免除掛科，不用補(bǔ)考。很多時候這些學(xué)校都是卷面成績占十分之七，平時成績占十分之三，也就是說，在平時成績?yōu)?00分的情況下，卷面成績只要有45分左右就可以合格了，這樣的分?jǐn)?shù)計算方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）考前畫重點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生上課沒有動力

有的課程考試，教師在考試之前會專門用一節(jié)課講一下重點(diǎn)內(nèi)容，基本都是考試要考到的。這樣的行為導(dǎo)致很多學(xué)生平時上課不用心，只想著考前突擊一下重點(diǎn)，考試都是靠背重點(diǎn)，考完就忘記，這樣的惡性循環(huán)讓有的大學(xué)生畢業(yè)之后無法找到本專業(yè)對口的工作，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會專業(yè)性很強(qiáng)的工作[2]。

二、考試改革的意義

（一）有益于培養(yǎng)實(shí)踐人才

實(shí)踐人才即在當(dāng)今人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程體系改革、優(yōu)化考試模式，將大學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐與理論并存的人才[1]。

（二）提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多大學(xué)生在高中的時候都受到過諸如“痛苦六月，輕松四年！”“上大學(xué)就輕松了！”的暗示，總覺得大學(xué)就是用來放飛自我的天堂，而且心理年齡較小，容易受到外界影響，很多時候都喜歡跟風(fēng)，從而無心學(xué)習(xí)。[3]

（三）可以全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

合理的考試模式和完整的課程考核內(nèi)容，可以更全面地評價大學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用和掌握等。進(jìn)而能夠更好地發(fā)揮考試的“指揮棒”作用，綜合評價教師的教學(xué)、課堂任務(wù)布置、成績評定等教學(xué)行為，全面考查大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)大學(xué)生理論和實(shí)踐的綜合發(fā)展，為提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

三、關(guān)于高?？荚嚫母锏牟呗院徒ㄗh

面對目前的高校考核形勢，考試改革勢在必行，通過一系列的考試改革，可以增強(qiáng)大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，使其認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅如此，考試改革還可以從側(cè)面反饋教學(xué)活動，對教學(xué)任務(wù)有指導(dǎo)性作用。針對這點(diǎn)給出以下四點(diǎn)建議。

（一）深入了解考試功能，明確考試目的

考試具有知道教學(xué)活動的功能。實(shí)行考試改革的大前提是樹立正確的考試觀，充分理解和發(fā)揮考試的功能。考試在教學(xué)過程中具有判定教學(xué)活動正確性的作用，可以對教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，對教學(xué)要求、教學(xué)方法等起到導(dǎo)向的作用。

（二）建立多樣化的考試方式，完善考試的內(nèi)容

考核的內(nèi)容應(yīng)該出于教材，用于實(shí)踐，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。教材的選擇對教學(xué)的授課內(nèi)容影響很大，不同的教材不僅內(nèi)容不同，而且所側(cè)重的重點(diǎn)也不同。因此，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是課程考核內(nèi)容，都應(yīng)為培養(yǎng)適應(yīng)新時代的大學(xué)生而設(shè)置，堅持以發(fā)展大學(xué)生能力為主要目標(biāo)，既能綜合考查學(xué)生對基本理論知識的理解和掌握，又要給大學(xué)生的創(chuàng)造性思維以揮展的空間，鍛煉創(chuàng)新精神。

（三）綜合課程考核的方法，建立合理的考試方式

參與考試改革的課程，考試時長可以采用非標(biāo)準(zhǔn)的考試時長，以適應(yīng)該課程的改革為主。教務(wù)處應(yīng)引導(dǎo)各學(xué)院，從培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)為始發(fā)點(diǎn)，依據(jù)改革課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，鼓勵教師采用豐富多樣的考核樣式，將各種考試方式相結(jié)合，增添考查實(shí)踐能力的考核形式。

四、高校考試改革的實(shí)施方案

（一）大一年級注重理論的趣味考核

大一學(xué)生是大學(xué)的新人，對大學(xué)里的一切都充滿了好奇。此時，正是引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)專業(yè)課的好時機(jī)。大一年級的課程都是基礎(chǔ)課程，有的學(xué)校這些基礎(chǔ)課程的考試題目幾乎沒有變過，如果新生知道他們的考試題目是原題，就沒有動力去學(xué)習(xí)、去上課，都想著臨時抱佛腳，考到及格六十分就夠了，這樣會嚴(yán)重影響大學(xué)新生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）高年級注重實(shí)踐的考核

大二年級一般已經(jīng)開始接觸專業(yè)課程，比方說本校的農(nóng)林類專業(yè)，這些專業(yè)課程都是要親自實(shí)踐才能培養(yǎng)動手能力的，不是看著圖片或者書本上的文字就能學(xué)會并應(yīng)用的。這個年級的考核主要應(yīng)該集中在實(shí)踐的考查上，比如農(nóng)林的植物學(xué)，傳統(tǒng)的考查方式就是做題，填空、名詞解釋、問答、看圖題，這些題目都是通過死記硬背就可以完成的，但是考完之后到實(shí)地去，看到某一種植物還是叫不出種類，所以傳統(tǒng)的考查模式是跟不上時代要求了。

（三）考試監(jiān)考的改善

很多考場都是不設(shè)限的，可以在考前自由進(jìn)出，導(dǎo)致有的學(xué)生想走捷徑，在考試之前就進(jìn)入考場做好小抄，在考試的時候輕松過關(guān)。高校應(yīng)該加強(qiáng)對考試課室的管理，考前應(yīng)該檢查桌面是否整潔等，規(guī)范考試紀(jì)律。

五、結(jié)語

大學(xué)的人才培養(yǎng)要與時代的進(jìn)步相適應(yīng)。目前，很多大學(xué)的課程考核模式仍不符合時代的要求，想要培養(yǎng)出的大學(xué)生符合現(xiàn)今社會的需求，學(xué)校應(yīng)著重在課程考核方面進(jìn)行改革，加大實(shí)踐在課程考核中的占比。高校課程的考核要結(jié)合課程的實(shí)際情況，不能千篇一律，全部用傳統(tǒng)的紙上考核模式，應(yīng)不斷地在實(shí)踐中反思和改善，逐漸地培養(yǎng)出可以快速適應(yīng)社會發(fā)展的人才，使之能夠在社會進(jìn)步的浪潮中發(fā)揮自己的作用，成為國家發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴世英.改革高?？荚嚹Ｊ降乃伎糩J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015，（11）：184-185+248.

[2]張立昌.創(chuàng)新·教育創(chuàng)新·創(chuàng)新教育[J].華東師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，1999，（4）：26-32.

[3]陳周見.大學(xué)創(chuàng)新教育評價研究[D].中南大學(xué)，2003.