在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的思考

摘 要：德育教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)期間的滲透，是順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢下的結(jié)果，其不僅能豐富小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容及內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生走向健康正確的發(fā)展道路，同時(shí)還能夠強(qiáng)化提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及效率，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。要立足于小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)做好德育教學(xué)滲透發(fā)展工作，滿足小學(xué)生成長發(fā)展需要，以期最大限度地發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)活動的價(jià)值效用。故而，本文主要通過分析小學(xué)語文教學(xué)期間德育教育的滲透及發(fā)展，以期能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)科教學(xué);滲透德育;教學(xué)思考

素質(zhì)教育教學(xué)背景下，注重并切實(shí)進(jìn)行德育教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)期間的滲透發(fā)展，不光是現(xiàn)階段學(xué)科教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的重要內(nèi)容，而且還有助于學(xué)生的成長及發(fā)展。新課程改革發(fā)展情形下，為最大限度地發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)價(jià)值效用，進(jìn)行德育教育滲透發(fā)展顯得極為必要。在小學(xué)語文德育滲透教學(xué)期間，不可避免地存在多方面的問題，這些問題內(nèi)容的存在與發(fā)展，在阻礙小學(xué)語文德育教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，阻礙了小學(xué)語文教學(xué)活動的發(fā)展，強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)期間德育教學(xué)滲透的思考效力，探索小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展策略，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、 分析探討小學(xué)語文教學(xué)期間滲透德育的必要性

實(shí)際上，在小學(xué)語文教學(xué)期間內(nèi)，積極滲透德育教育，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)性價(jià)值。

（一）能夠充分發(fā)揮德育教育的價(jià)值

在小學(xué)生成長與發(fā)展的歷程中，社會環(huán)境越發(fā)復(fù)雜多樣，不良社會風(fēng)氣日趨漸長，這一情形，德育教育的存在及發(fā)展具有重要地位，其能夠確保學(xué)生能夠在這一復(fù)雜多變的環(huán)境中健康快樂地成長，進(jìn)而幫助小學(xué)生獲取更好地成長與發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)期間內(nèi)，組織進(jìn)行德育教育滲透教學(xué)，在建立德育教育與語文學(xué)科教學(xué)二者聯(lián)系的同時(shí)，其能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識歷程中展開德育觀念的思考，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的德育觀念，強(qiáng)化提升學(xué)生整體的德育思維與素養(yǎng)，相較于單一化組織進(jìn)行德育教學(xué)活動，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的這一方式，學(xué)生本身會對德育教學(xué)內(nèi)容有更多、更為深入的思考探究，自身的德育水平也會隨之提升，對小學(xué)生今后的成長及發(fā)展有更好的促進(jìn)作用。值得注意的是，當(dāng)前階段，部分教師對德育教育的忽視，往往會阻礙小學(xué)語文教學(xué)期間德育教學(xué)的滲透發(fā)展。

（二）有助于強(qiáng)化提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，不光是學(xué)生成長發(fā)展歷程中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還有助于現(xiàn)代和諧社會的運(yùn)轉(zhuǎn)、文明社會環(huán)境氛圍的營造。實(shí)際生產(chǎn)生活中，“中國式過馬路”“××到此一游”等不文明的現(xiàn)象普遍存在，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，實(shí)際上是國民文化素養(yǎng)水平不高的重要表現(xiàn)，是現(xiàn)代國民缺乏德育教育的必然結(jié)果，其不光不利于現(xiàn)代國民更好地成長與發(fā)展，同時(shí)還會在一定程度上阻礙中國文化的達(dá)成。小學(xué)語文教學(xué)期間，積極滲透德育，拓展德育教學(xué)范圍及程度，在不斷強(qiáng)化提升學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生知悉掌握更多的“正能量”，進(jìn)而有助于現(xiàn)代社會的良好發(fā)展。

（三）有助于強(qiáng)化提升學(xué)生的責(zé)任意識

生活中，科學(xué)技術(shù)水平不斷強(qiáng)化提升，現(xiàn)代民眾承載責(zé)任的意識程度卻隨之不斷削弱，為避免小學(xué)生走向以自我為中心的發(fā)展道路，注重并積極強(qiáng)化提升小學(xué)生的責(zé)任意識顯得極為必要。實(shí)際上，有多大的擔(dān)當(dāng)，就會有多遠(yuǎn)的發(fā)展，通過小學(xué)語文教學(xué)中德育教學(xué)的滲透與發(fā)展，在強(qiáng)化提升院校范圍內(nèi)德育教學(xué)效力的基礎(chǔ)上，同時(shí)還能夠強(qiáng)化提升學(xué)生的責(zé)任意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生從自我做起、從身邊的小事做起，學(xué)會勇敢并努力承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生是國家最為寶貴的財(cái)富，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)具有強(qiáng)烈責(zé)任意識的學(xué)生，很大程度上能夠?yàn)閲业呐d旺發(fā)達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國方式

愛國精神主題教育，對學(xué)生今后的成長與發(fā)展有極其重要的影響及作用。由于小學(xué)生年齡較小，部分學(xué)生本身較為缺乏愛國意識，小學(xué)語文教育教學(xué)期間，對學(xué)科教材內(nèi)容加以充分有效地利用，展開實(shí)施相應(yīng)的德育教學(xué)活動，能夠較為科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的愛國情感，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國方式，不光有助于強(qiáng)化提升學(xué)生的愛國精神，而且還能夠在強(qiáng)化提升現(xiàn)代民眾整體愛國情感、整體愛國凝聚力的同時(shí)，為我國現(xiàn)代社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)力量。

二、 積極探究滲透德育的小學(xué)語文教學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)期間內(nèi)，為進(jìn)行積極有效的德育教學(xué)滲透工作，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)采取的措施方法。

（一）設(shè)置情境中滲透德育

當(dāng)前階段，為更好地進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)期間德育滲透工作，思考有效的學(xué)科教學(xué)方法，顯得極為必要，情境教學(xué)法作為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常用手段，其不光能夠推動學(xué)科教學(xué)活動的正常有效開展，對學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生重要作用，而且還能夠營造相應(yīng)的教學(xué)情境，為德育滲透提供機(jī)會。在小學(xué)語文教學(xué)活動開展實(shí)施期間，將德育教育滲透情境教學(xué)活動之中，能夠通過良好的課堂教學(xué)氛圍的營造，在激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)潛能的同時(shí)，帶動學(xué)生進(jìn)行深入的德育教育思考。實(shí)際上，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠在一定程度上降低語文學(xué)科知識內(nèi)容的理解難度，有助于強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的理解與記憶程度。例如，在語文課文《春天在哪里》教學(xué)活動開展實(shí)施期間，通過多媒體設(shè)備播放春天花草樹木等圖片、播放輕柔的音樂，在營造良好課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，隨機(jī)制訂班級學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)期間的課文朗讀活動，在良好的課堂氛圍有效營造的情形下，學(xué)生能夠更為真切的感知到春天帶來的生機(jī)與活力，在教學(xué)情境之中，學(xué)科教師適時(shí)的點(diǎn)出，在個(gè)人的日常學(xué)習(xí)、生活之中，不光需要感受春天的美麗，同時(shí)還要感謝春的到來。在課堂創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，相應(yīng)地進(jìn)行德育教育，不光能夠極為順利的實(shí)現(xiàn)德育知識與語文學(xué)科知識內(nèi)容的有效融合，促進(jìn)小學(xué)語文德育滲透工作的實(shí)施，而且還能夠豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，較好地強(qiáng)化提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及效率。

（二）閱讀教學(xué)中滲透德育

閱讀教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成，其不僅與學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的正常有效開展、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生自身的語文閱讀能力有密切聯(lián)系，同時(shí)還與語文學(xué)科相關(guān)知識內(nèi)容豐富程度有極大程度的關(guān)聯(lián)，抓住閱讀教學(xué)活動這一有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織進(jìn)行相應(yīng)的德育滲透教學(xué)活動，實(shí)則是進(jìn)行德育滲透的有效途徑。小學(xué)語文教學(xué)活動開展實(shí)施的整個(gè)過程期間內(nèi)，在閱讀教學(xué)活動開展實(shí)施期間內(nèi)，進(jìn)行德育教育的融合教學(xué)，很大程度上能夠降低德育滲透教學(xué)難度，一方面，閱讀教學(xué)可選素材極為廣泛，其能夠?yàn)閷W(xué)科教師的學(xué)科教學(xué)提供有力的資源支持，另一方面，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)相對較為持續(xù)且有內(nèi)涵的活動，學(xué)生往往極易在閱讀中獲得感悟，更好的達(dá)成德育滲透目標(biāo)。值得注意的是，小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，自身往往缺乏閱讀范圍的全面化認(rèn)知與了解，在組織進(jìn)行閱讀教學(xué)活動的情形下，學(xué)科教師可通過書單推薦、適時(shí)點(diǎn)撥的方式方法，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，完成語文學(xué)科學(xué)習(xí)活動。一方面，教師的教學(xué)引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使其更為積極主動地參與到閱讀活動之中;另一方面，教師的適時(shí)幫助，能夠讓學(xué)生更好地理解學(xué)科知識內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)并組織進(jìn)行文章內(nèi)容總結(jié)歸納活動的情形下，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。例如，實(shí)際上，大多小學(xué)生都有好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，基于此內(nèi)容，教師可向班級學(xué)生推薦我國范圍內(nèi)多個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)性入門書籍，在滿足學(xué)生好奇心特征的同時(shí)，能夠豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，強(qiáng)化提升學(xué)生的語文閱讀能力，同時(shí)還能夠促使其養(yǎng)成保持好奇心、堅(jiān)持閱讀等良好品質(zhì)。

（三）教師榜樣作用的發(fā)揚(yáng)

教師是學(xué)科教學(xué)期間的特殊性教學(xué)資源，教師對學(xué)生的影響極大，對這一教學(xué)資源的充分利用，是推動學(xué)科教學(xué)活動順利實(shí)施的關(guān)鍵。小學(xué)語文教學(xué)活動開展實(shí)施的整個(gè)過程期間內(nèi)，師生交流互動活動的積極有效開展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)性價(jià)值，其不光有助于推動語文課堂教學(xué)活動的正常有效開展，同時(shí)還能夠基于教師的言行舉止感染學(xué)生的思想與行為、言語內(nèi)容等。在學(xué)生參與小學(xué)階段學(xué)科學(xué)習(xí)活動的情形下，教師本身的言行舉止必然會其產(chǎn)生相應(yīng)的影響，對教師榜樣作用進(jìn)行充分有效的利用，是加速小學(xué)語文教學(xué)期間內(nèi)德育滲透發(fā)展的有效措施。一個(gè)良好的教師榜樣，往往會發(fā)揮無法預(yù)料的作用，伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，小學(xué)生面臨著越發(fā)復(fù)雜的社會環(huán)境，周圍訊息復(fù)雜多樣，小學(xué)生自身難以正確辨別，良好的教師榜樣力量得以發(fā)揮作用時(shí)，小學(xué)生能夠向教師看齊，學(xué)習(xí)教師日常的良好行為言行習(xí)慣，如不亂扔垃圾、不在背后說人壞話、樂于助人、孝敬長輩等等，在這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境中，班級學(xué)生的三觀往往能夠得到積極有效的引導(dǎo)，進(jìn)而得到更好地進(jìn)步及發(fā)展。具體內(nèi)容為：無論是在課堂教學(xué)期間，還是在課外交流活動之中，語文教師都應(yīng)當(dāng)注重自身的言行舉止，將好的方面帶給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向良好的發(fā)展道路。

三、 結(jié)束語

通過分析探討德育教育在小學(xué)語文教學(xué)期間的滲透發(fā)展可知，新課程改革發(fā)展背景下，注重并落實(shí)德育教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)期間的滲透發(fā)展，顯得極為必要，其不光是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的重要組成，同時(shí)還有助于學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生的成長進(jìn)步及發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)期間，學(xué)科教師首先應(yīng)當(dāng)意識到滲透德育教育的重要性，其次通過落實(shí)有效的措施內(nèi)容，推動學(xué)科教學(xué)活動正常順利有效發(fā)展。

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作者簡介：游玉環(huán)，福建省漳州市，漳州市龍文區(qū)坂上中心小學(xué)。