淺析歷史故事在初中歷史課堂中的應(yīng)用

楊四季

剛進(jìn)入初中的學(xué)生，心理發(fā)展不穩(wěn)定，注意力不能持久集中。這時(shí)候歷史故事的引入就顯得很有必要了。

一、興趣

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)歷史感興趣，他們?cè)谡n堂上就會(huì)注意力集中，上歷史課簡(jiǎn)直是享受，記憶的歷史知識(shí)特別深刻。他們?cè)谡n后會(huì)主動(dòng)翻閱各種歷史資料，查閱歷史知識(shí)，深入研究各種歷史事件。

在課堂教學(xué)中引入故事符合初中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。通過(guò)這種方式能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生有了興趣后，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。這也能夠使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。

二、歷史故事化教學(xué)的作用

引入歷史故事能夠使歷史課堂更加活潑，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師在課堂上經(jīng)常引入歷史故事，能讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持關(guān)注度，時(shí)刻保持對(duì)探知過(guò)程的興奮度。

三、故事化教學(xué)的形式

在課堂教學(xué)中，教師要篩選符合本堂課內(nèi)容的故事。第一，講述與本堂課內(nèi)容相關(guān)的小故事，包括人物傳記、著名戰(zhàn)役、比較特殊的歷史事件等;第二，虛構(gòu)古代人物，從他們的角度看待歷史;第三，根據(jù)教材內(nèi)容改編小故事，便于記憶。

四、故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.歷史故事在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用。

課堂導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，同時(shí)也能奠定一堂課的基調(diào)?？梢?jiàn)導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的重要性。在初中歷史課堂中，好的故事能給人啟發(fā)，能夠時(shí)時(shí)集中學(xué)生注意力，有利于提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，我們可以通過(guò)播放影片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，體會(huì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，為后面的教學(xué)做了良好的鋪墊，活躍了學(xué)生的思維。

2.歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，歷史是很重要的學(xué)科。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有些學(xué)生采用死記硬背的方式，有些學(xué)生喜歡“臨時(shí)抱佛腳”。針對(duì)這種情況，教師要思考如何用更好的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這時(shí)候，創(chuàng)設(shè)故事化情境就顯得尤為重要。

3.講述歷史故事時(shí)注意語(yǔ)言的表達(dá)，要以“情”動(dòng)人。

在初中歷史課本中，我們不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)有過(guò)輝煌，也有過(guò)沒(méi)落。作為一名中國(guó)人，對(duì)國(guó)家的情感是自然而生的。教師可抓住這一點(diǎn)，在教學(xué)中注重表達(dá)要有趣味性，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，用慷慨激昂的語(yǔ)言展現(xiàn)歷史的精彩。

歷史是一面鏡子。鄧世昌、林則徐……一個(gè)個(gè)偉大的歷史人物在我們腦海中栩栩如生，他們?yōu)閲?guó)捐軀，他們的精神感動(dòng)著所有的中國(guó)人。

例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)明清史時(shí)，引入《鄭和下西洋》、《戚繼光抗倭》的故事，利用故事進(jìn)行表述與演繹，并提出“他們?yōu)槭裁磿?huì)成功”這一問(wèn)題，使學(xué)生感受他們高尚的品質(zhì)，在故事教學(xué)中達(dá)到情感教學(xué)的目的。

4.注意課堂結(jié)尾，做好升華。

課堂教學(xué)不能“虎頭蛇尾”，必須從一而終。潦草了事的結(jié)尾會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，也不利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)與提升，影響了整堂課最后的結(jié)果。所以，在課堂的最后，同樣可以利用歷史故事升華、總結(jié)本堂課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生再次回顧，真正理解。例如，在介紹商鞅變法時(shí)，可以將商鞅和民眾的看法相比較，發(fā)現(xiàn)商鞅變法已經(jīng)深入人心，從側(cè)面證實(shí)商鞅變法的成功，再次印證了本堂課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，不至于混淆出錯(cuò)。

總之，歷史故事在初中歷史課堂上的作用是舉足輕重的，用好了課堂效率一定會(huì)事半功倍。但是，這也需要?dú)v史教師有著深厚的文化功底，既能保證故事的真實(shí)性又能保證故事的趣味性。