幼兒足球整體解決方案設計

吳鍵 袁圣敏

為深入貫徹落實習近平總書記關于振興中國足球“從娃娃抓起、從基層抓起、從基礎抓起”的重要指示精神，教育部于2019年3月印發(fā)了《關于開展幼兒足球試點工作的通知》（以下簡稱《通知》），《通知》要求從2019年開始，各省級教育行政部門根據(jù)本地校園足球發(fā)展實際情況，優(yōu)先在全國青少年校園足球改革試驗區(qū)、試點縣（區(qū)）和“滿天星”訓練營所在地穩(wěn)步推進幼兒足球試點工作。2019年8月，經(jīng)過教育部綜合評定的全國3570所幼兒園被確定為首批全國足球特色幼兒園。這標志著全國幼兒足球相關工作正式啟動。

開展幼兒足球，或者說在幼兒園開展足球活動，其目的是什么，要解決什么問題，幼兒足球如何實施，如何評價？這些是必須從一開始就要厘清的問題，更需要進行整體設計、規(guī)劃，否則，幼兒足球有走向歧途的危險。

一、幼兒足球是什么

幼兒足球，從根本上講，是利用足球運動的特點，面向全體幼兒組織的適合幼兒身心發(fā)展需求的集體性、趣味性體育活動，是一項通過足球等球類活動的實施來提高幼兒綜合素質(zhì)的教育。

眾所周知，足球是世界第一運動。對于幼兒而言，足球運動具有4個特點吸引他們樂于參加其中。一是足球活動充滿變化，所有幼兒都喜聞樂見，其游戲性、競爭性能夠最大限度滿足幼兒的生理、心理需求。二是足球的適應性強，只要有塊空地，無論是泥土地還是青草地，無論是戶外還是室內(nèi)，都可以組織開展。三是足球主要是戶外運動，是幼兒與大自然接觸的重要途徑，是幼兒享受空氣、陽光的最好方法。四是足球是集體類運動項目，參與度高，是幼兒與同伴、與父母一起活動、共同成長的最好方式。

二、開展幼兒足球為了什么

開展幼兒足球，緣起于解決中國足球改革發(fā)展的困境。但是，站在科學發(fā)展的角度，幼兒足球與中國的競技足球，并沒有直接的關系。

事實上，任何一項競技運動，都不主張在幼兒時期就開展與運動項目有直接關系的專項素質(zhì)和專項技術訓練。幼兒時期的體育活動，無論是足球還是籃球，無論是體操還是武術，最重要的是能通過這些運動，培養(yǎng)幼兒的運動興趣、促進幼兒的身心發(fā)展、培育幼兒的健康人格。這正是幼兒足球的根本目的。具體而言，開展幼兒足球，必須堅持以下3個基本點。

第一，幼兒足球，是保證幼兒獲得快樂體驗、提高幼兒基本活動能力和身體機能、促進健康成長的教育方式。

從幼兒個體發(fā)展來講，幼兒時期是他們運動認知、運動興趣、運動動機培育的關鍵時期，因此，具有典型綜合運動性質(zhì)的足球活動，可以為幼兒提供較多的身體活動機會，讓他們獲得快樂的體驗。通過經(jīng)常性的運動，促進幼兒動作和身體功能發(fā)展，改善體能狀況，提高免疫系統(tǒng)的機能，增強他們的抗病能力。

第二，幼兒足球，是促進幼兒智能發(fā)展的有效手段。

從幼兒個體發(fā)展來講，幼兒時期是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的關鍵時期和發(fā)育突增時期，任何一項體育活動，都是在身心協(xié)調(diào)工作的條件下完成的，因此，具有典型綜合運動性質(zhì)的足球活動，是促進智力發(fā)展的有效手段，所謂“運動改造大腦”，說的就是這個意思。運動的本質(zhì)是神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的有效支配，在這個支配過程中，強化了神經(jīng)系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)系，更重要的是，促進了大腦神經(jīng)元之間的連接。因此，引導幼兒參與幼兒足球，不僅是身體素質(zhì)的提高過程，更是幼兒智力得到充分發(fā)展的過程。

第三，幼兒足球，是培育幼兒健全人格的良好途徑。

從幼兒個體發(fā)展來講，幼兒時期，伴隨幼兒神經(jīng)系統(tǒng)快速發(fā)育和幼兒身體的逐步成長，幼兒人格發(fā)展也進入關鍵時期。因此，進行具有綜合運動典型性質(zhì)的足球活動，是促進幼兒專注力、責任感和耐挫折能力提高的有效手段，也是激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)新力的良好途徑，更是引導幼兒與他人交往，培養(yǎng)合作能力、團隊意識和集體主義精神的有效措施。

總之，幼兒足球，不僅是組織幼兒踢足球這么簡單，實際上，幼兒足球是一項能夠促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，是能為幼兒一生身心健康打下堅實基礎的有效教育過程。

三、推進幼兒足球要避免的誤區(qū)

推進幼兒足球，絕不能急功近利，不能以為讓幼兒從小踢球，就能提早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球運動員為目標。在此，必須澄清幾個錯誤的認識，采取科學的做法，避免幼兒足球陷入競技足球的誤區(qū)。

第一，開展幼兒足球，不是為了在幼兒園進行面向少數(shù)幼兒的足球教學與訓練。

開展幼兒足球，是利用足球能夠吸引幼兒、滿足他們身心需求的特點，以豐富多彩、適合年齡特點的各種身體活動，通過自由的或者有組織的跑跳、攀爬、投擲、踢球、拍球、傳球等活動，有效促進幼兒的動作發(fā)展，發(fā)展幼兒的基本運動能力。在幼兒的低齡階段，動作發(fā)展可以為幼兒體格、體能的自然發(fā)展提供條件，也能促進幼兒感覺和知覺的發(fā)展。

第二，開展幼兒足球，不是為了在幼兒園進行足球優(yōu)秀人才的選拔。

開展幼兒足球，是為了利用足球游戲“門檻低”的特點，面向全體幼兒，全面開發(fā)幼兒的身體功能。實踐證明，試圖在幼兒階段，通過足球?qū)ｍ椉寄芎蛯ｍ椛眢w素質(zhì)訓練造就“人才”的想法，是違背科學規(guī)律的。揠苗助長的后果，只能是所謂“人才”的曇花一現(xiàn)。

第三，開展幼兒足球，不是為了利用幼兒園組織幼兒足球比賽，建設幼兒競技足球體系。

開展幼兒足球，是為了讓幼兒享受足球類游戲的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒喜愛運動的良好習慣，從小養(yǎng)成健康的生活方式。充分利用足球類游戲的豐富性的特點，組織團隊、小組游戲，安排一些對抗性的活動，更能保證幼兒的戶外活動時間，并且通過幼兒與同伴的互動，促進其社會性發(fā)展。

四、開展幼兒足球要遵循的原則

1.安全性原則

提供安全的運動環(huán)境是開展幼兒足球的前提。要對幼兒進行必要的安全教育，做好熱身準備活動，運動過程中，要避免拉傷、扭傷以及沖撞、摔倒、絆倒而導致的身體傷害。更重要的是，要保護幼兒的心理、情感不能受到傷害。足球活動中，教師態(tài)度和藹、語言文明、行為親切，不允許大聲喊叫、指責謾罵甚至行為粗暴。足球教師要觀察活動中的幼兒，防止被孤立、歧視等情況出現(xiàn)，要保證讓每一個幼兒受到尊重。

2.童趣性原則

讓幼兒玩起來十分重要。要創(chuàng)設快樂情景和情境，讓幼兒充分享受運動的快樂，讓幼兒在歡聲笑語中鍛煉身體，從各種游戲、比賽中自發(fā)地喜歡上運動，培養(yǎng)健壯、健美的身體。在足球游戲中，通過奔跑、跳躍、追逐、踢球、運球、射門、拋投等活動體驗，學習足球的基本技術。同時，通過足球運動感受競爭和合作，成功和失敗，歡樂和悲傷等情景與情緒，錘煉意志，塑造人格。對于幼兒來說，追求快樂的過程，遠超過游戲、比賽的結(jié)果。

幼兒不是成人，不需要組織幼兒進行成人式的足球訓練和標準化的比賽。在充滿趣味的幼兒足球活動中，培養(yǎng)起幼兒的自信、自尊和社會適應能力是開展幼兒足球的重要目標。

3.充分性原則

運動不足，是中國幼兒普遍面臨的問題。每天保證幼兒戶外活動2小時，其中運動時間不少于1小時是幼兒教育的嚴格規(guī)定。陽光少年，是指發(fā)育充分、身體健康、充滿活力的幼兒。因此，要依照幼兒的身體活動生理變化規(guī)律、運動負荷適應性規(guī)律以及幼兒注意力品質(zhì)，設計節(jié)奏明快、靈活多變、豐富多彩的戶外活動，滿足幼兒的運動天性，讓幼兒成為體育活動的主體，在適合的運動強度刺激下，提高基礎運動能力，為幼兒未來的身心發(fā)展打下基礎。

4.自由性原則

給幼兒較大的心理空間，不要輕易打擾運動中的幼兒，要讓他們自主地處理相互之間的關系。設計好游戲、比賽后，不要頻繁打斷幼兒的活動，當場上出現(xiàn)沖突后，要引導幼兒正確處理，在相互尊重、相互諒解、公平公正的約定下，讓他們自己處理他們之間的沖突，而不是以教師的權威壓服。只有當活動場上出現(xiàn)混亂時，才需要及時終止活動。對游戲“破壞者”，要耐心引導，但盡量不在全體幼兒面前公開批評或大聲斥責。要經(jīng)常和幼兒一起踢球，鼓勵幼兒和家長一起踢球。要了解每一個幼兒，贊揚、鼓勵幼兒的主動性和冒險行為。

五、幼兒足球的場地設施配置建議

要保證運動器材符合幼兒的年齡特點，所有器材、設施和裝備安全可靠且處于良好的使用狀態(tài)。安全的運動環(huán)境，還要考慮到不同地域、不同氣候條件下的氣溫、光線照度、紫外線強度等不會造成對幼兒的身體傷害。

1.使用什么樣的球

有人會說，幼兒足球，當然使用的是足球。其實不然。明確了幼兒足球的根本目的，思維就會拓展。事實上，開展幼兒足球，可以使用各種各樣的球，包括籃球、排球、橄欖球，也包括手球、網(wǎng)球、乒乓球。不僅如此，無論是什么球，都應當色澤鮮艷、差異明顯，以便吸引幼兒的目光，激發(fā)興趣。因為正如上文所說，幼兒足球，不僅僅是促進運動系統(tǒng)的發(fā)育，更重要的是促進以大腦為核心的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。幼兒與同伴一起玩不同形狀、不同色彩的球，可以促進幼兒空間、時間概念形成，促進視覺、感知覺的發(fā)展，從而促進腦的發(fā)育。

幼兒足球使用的球，總體上，要區(qū)別于青少年和成人使用的足球，且必須符合環(huán)保要求，其材料甚至要達到食品級安全要求。

具體而言，對于幼兒而言，球要有親切感、可愛感，可以引起幼兒的興趣，不會引起幼兒的恐懼;質(zhì)感柔軟，適應幼兒肌肉、骨骼生長發(fā)育的特點，幼兒一旦被球擊中，也不會引起傷害;中等彈性，可以避免在活動中彈出較遠、較高而中斷活動;球體防水，材料厚實，可以在不同場地、不利氣候條件下使用，不易破損，經(jīng)久耐用。在組織稍高年齡幼兒的游戲和簡化規(guī)則的比賽中，一般推薦使用3號低彈足球。

2.在什么樣的場地上玩球

重要的是，要避免幼兒在硬地、不防滑的場地上玩球。在保證安全的前提下，泥地、沙地以及人工、天然草坪場地上都可以玩足球。同時，無論是方的還是圓的，只要有一個空間，任何不規(guī)則的場地也都可以組織幼兒玩足球。

有圍擋的小場地足球活動也較適合幼兒。小場地足球可以增加幼兒足球的趣味性和延續(xù)性，提高學習效率且有利于維持一定的運動負荷。

有圍擋的小場地足球，可以讓幼兒更多地接觸足球、感知足球，有更多的機會踢到球、射進球門，從而獲得更多的運動樂趣;在小型足球場地上，幼兒不需要跑太遠的距離，可以使他們保持體力，與同伴一起從開始玩到結(jié)束，全程參與，體驗完整的過程;在小場地上玩足球游戲，進攻、防守的轉(zhuǎn)換頻繁，要求幼兒更加集中注意力，加快跑動的頻率和速度，有利于培養(yǎng)專注的品質(zhì)，促進神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育;在有圍擋的場地上，幼兒不必為了撿球浪費時間，硬質(zhì)的圍擋可以讓球迅速反彈，迫使幼兒迅速判斷、決策、反應，有利于促進敏捷性、靈活性、創(chuàng)造力等能力的發(fā)展。

如果有條件，建議在幼兒園建設小型“沙灘足球場”，更加適應幼兒的心理發(fā)展水平，更能發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。

3.使用什么樣的球門

越是幼兒，越是要提供清晰的踢球、射門目標——球門。對于幼兒來說，目標越是具體，越能激勵他們的興趣。因此，可以根據(jù)場地和人數(shù)的多少設計球門的大小，1.2m～1.5m寬，0.8m～1m高的球門比較適合幼兒需要。

為了保證安全，球門的材料，塑料、鋁合金、鋼管等，都必須環(huán)保、無毒、抗沖擊，在不利氣候條件下，不變形、不斷裂，既耐高溫也耐低溫。球門的所有連接、折彎處，都必須采用安全圓滑的結(jié)構設計。球門的任何部分不得出現(xiàn)尖角和利刃，幼兒在碰撞和觸摸時，不會造成擦傷和刮傷。球門必須牢牢固定，保證幼兒即使在上面懸吊、攀爬時也絕不會傾倒。

球網(wǎng)采用細孔設計，有效防止幼兒被網(wǎng)掛住腳或者被網(wǎng)絆倒。球門與球網(wǎng)的連接，采用粘貼或紐扣結(jié)構固定，避免金屬掛鉤的連接方式給幼兒造成傷害。

4.如何組織幼兒足球游戲和比賽

第一，要有簡單、清晰的規(guī)則。根據(jù)幼兒的年齡和接觸、學習足球的經(jīng)驗，制訂簡單、明了的足球規(guī)則。足球規(guī)則的核心是保證游戲、比賽的安全、順暢且充滿歡樂?！耙亚蛱哌M對方的大門”“我方要守住大門，不讓對方把球踢進自己的大門”“要踢球，不準踢人”“不能把對方推倒”等，達到簡潔、好操作、易執(zhí)行的目標。

第二，要保證公平競爭。根據(jù)幼兒的具體情況，進行均衡的分組，保證不同組之間的實力匹配。設置小裁判員，嚴格執(zhí)行規(guī)則，恪守中立。關注游戲或比賽的進程，必要時控制比賽的節(jié)奏和幼兒的情緒。

第三，要認真教授運動禮儀。幼兒足球游戲或者比賽，能為幼兒交流、歡聚提供機會，同時也是對幼兒實施人格教育的方法。因此，活動前后，必須有嚴格的禮儀并要求每個幼兒都嚴格執(zhí)行。比賽開始時，要相互致意、握手，或者交換紀念品;活動結(jié)束后，無論輸贏，都要向裁判員、教師、對手、工作人員、志愿者致謝。游戲、比賽中，要尊重對手，尊重同伴，理智對待場上的意外、犯規(guī)等情況。

第四，不排名、不關注結(jié)果。引導幼兒關注場上的行為，而不是結(jié)果。引導幼兒享受豐富多彩的比賽，積累各種比賽的經(jīng)驗。引導幼兒把注意力集中在玩足球的過程以及結(jié)交更多新朋友上去，讓足球游戲成為幼兒快樂之源和生活方式。

（本文系“中國教育科學研究院中央級科研院所基本科研業(yè)務費專項資助項目‘幼兒足球的教育理念與整體解決方案，GYI2019027”的研究成果。）