初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方案探討

摘??要：隨著信息時(shí)代的到來，如今大部分初中學(xué)校也都相繼開展了信息技術(shù)這一課程，主要是為了使學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，掌握一定的信息技術(shù)。然而作為一門新型的課程，它在實(shí)際教學(xué)中仍然存在許多問題。所以本文基于這一現(xiàn)狀，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了闡述，并對(duì)其改進(jìn)方案進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);問題;改進(jìn)方案

1?初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

雖然，目前大多初中學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程，然而由于受幾十年來的傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多教師仍然更多的注重的是數(shù)理化課程，對(duì)信息技術(shù)課程缺少一定的重視程度，而且學(xué)校安排的信息技術(shù)課程相對(duì)來說也比較少，一般一周就只有一節(jié)課。此外，我國的中考制度一般以理論知識(shí)為主，考試內(nèi)容很少涉及到有關(guān)的信息技術(shù)，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中對(duì)信息技術(shù)課程不加重視，在絕大多數(shù)教師眼中，信息技術(shù)課程的開設(shè)無非是從忙碌的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行抽取的，甚至?xí)?duì)學(xué)生的綜合成績(jī)?cè)斐梢欢ǖ挠绊?，所以有些教師在?shí)際教學(xué)中不遵從學(xué)校規(guī)定，占據(jù)信息技術(shù)課程的時(shí)間，從而導(dǎo)致信息技術(shù)課程處于“有名無實(shí)”的地位，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起不到促進(jìn)作用。

1.2學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程缺乏重視

學(xué)校和教師對(duì)信息技術(shù)課程的不重視將會(huì)直接影響到學(xué)生的看法，學(xué)生在這一環(huán)境下自然也就會(huì)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生不重視的態(tài)度。此外，由于學(xué)校安排的信息技術(shù)課程相對(duì)來說比較少，學(xué)生對(duì)此的了解水平不夠，長(zhǎng)期以往學(xué)生就會(huì)慢慢的對(duì)這一課程失去興趣，更談不上所謂的重視了。其次，一般來說，初中課程考核中信息技術(shù)課程所占的比重非常小，甚至有些學(xué)校未把它列入考核列表當(dāng)中，而且無論是學(xué)校方面還是教師方面都沒有對(duì)信息技術(shù)開設(shè)的主要目的進(jìn)行說明，而作為信息技術(shù)的授課老師由于學(xué)校的不重視自身也就未投入一定的激情，學(xué)生在此影響下也會(huì)對(duì)這一課程缺乏興趣，在課堂中很難做到認(rèn)真聽講，更甚有一些學(xué)生在信息技術(shù)課堂上補(bǔ)習(xí)其他科目的作業(yè)，對(duì)這一課程視若無睹。

1.3教學(xué)模式不能滿足課程教學(xué)質(zhì)量提升需求

信息技術(shù)相比于其他課程比較先進(jìn)化，因此就目前初中教學(xué)情況來看，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，在該課程教學(xué)中仍然采用其他科目的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而導(dǎo)致這一課程取不到理想的教學(xué)結(jié)果。從目前的教學(xué)模式進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)一部分教師在教學(xué)過程中仍然進(jìn)行灌輸教學(xué)，學(xué)生在課堂中總是處于被動(dòng)的地位，被動(dòng)的聽講，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位會(huì)磨滅他們的積極性，總之這種被動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的根本需求，也不符合信息技術(shù)課程的教學(xué)要求。

2?初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)方案探討

2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平

信息技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展也在處于不斷變化當(dāng)中，所以學(xué)校需要定期對(duì)任職教師進(jìn)行考核，對(duì)于那些技術(shù)較為落后的教師需要對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，以此來提高他們的專業(yè)技術(shù)能力，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的高質(zhì)量教學(xué)。另外，除了對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)以外，學(xué)校還可以采取其他措施，比如可以定期為教師開展講座，通過專家講授使得教師自身的技術(shù)水平得到提高，而且在教學(xué)方法上還能夠得到有效改善。另外，針對(duì)教師在教學(xué)中存在教學(xué)不積極的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢詫ｉT為教師或者學(xué)生舉行有關(guān)的信息技術(shù)競(jìng)賽，通過在比賽中重新激勵(lì)教師或者學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的積極性和重視性，而且在競(jìng)賽當(dāng)中還是對(duì)教師能力的一種鍛煉和提高，有利于師資隊(duì)伍的良好建設(shè)。

2.2與“互聯(lián)網(wǎng)+”有效結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法

近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+”在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代掀起了狂瀾，它促進(jìn)了各個(gè)行業(yè)的行業(yè)，當(dāng)然其中也包括教育行業(yè)。所以為了有效促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)，可以在教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式的局限性。而且，這一教學(xué)模式不會(huì)受到時(shí)間和地區(qū)的限制，它可以實(shí)現(xiàn)線上和線下的雙面教學(xué)，其中線下教學(xué)主要以教師課堂教學(xué)為主，線上教學(xué)包括多種方式，比如微課教學(xué)方式，多媒體教學(xué)方式等等。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)把線上教學(xué)和線下教學(xué)有效結(jié)合起來，教師在課堂上通過進(jìn)行線下教學(xué)，之后再利用線上教學(xué)的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還應(yīng)多給學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過上機(jī)時(shí)間來培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

2.3加大課程教學(xué)資源的投入力度

信息技術(shù)教學(xué)離不開相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，如果設(shè)備得到缺乏，那么學(xué)生就得不到實(shí)際實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。所以為了有效促進(jìn)初中信息技術(shù)課程的開展，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)膶?duì)這一課程投入一定的資金，以為學(xué)生和教師提供充足的教學(xué)資源。另外，學(xué)校還應(yīng)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更新，以保持設(shè)備的先進(jìn)性，除此之外，學(xué)校還應(yīng)具有專業(yè)的維修人員，當(dāng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備發(fā)生故障的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)組織維修人員進(jìn)行維修，以保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可用性和充分性，從而為學(xué)生的上機(jī)操作實(shí)踐提供了保障。

3?結(jié)束語

總而言之，初中信息技術(shù)課程的開展具有一定的必要性，它是當(dāng)代教學(xué)對(duì)學(xué)生的根本要求。然而如今教學(xué)中仍然存在著一些問題，比如教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度缺乏，教師的教學(xué)模式存在缺陷，所以對(duì)此，學(xué)校和教師應(yīng)加大力度，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中所存在的問題及時(shí)找到適合的改進(jìn)策略，從而保證初中教學(xué)體系的完整性。

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作者簡(jiǎn)介：

林志榮（1974.10-），男，漢，福建東山，中學(xué)初級(jí)，大專，福建省東山縣西埔初級(jí)中學(xué)，363400。