數(shù)字化設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

桂九洲

摘??要：信息技術(shù)發(fā)展日新月異，豐富了教學(xué)工具，推動(dòng)了教學(xué)方法革新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮各種數(shù)字化教學(xué)設(shè)備直觀性、生動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)做直觀形象的剖析和解讀，對(duì)于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果有著十分顯著的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)字化教學(xué)設(shè)備;多媒體課件;教學(xué)資源;高清數(shù)字展臺(tái);微課

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的必要性分析

教師可利用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生了解新生事物，讓學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)、學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，與學(xué)生開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí);并收集利用教學(xué)資源，通過(guò)探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)以及展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，可以很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)效率。其必要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

展開(kāi)來(lái)講，小學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒几械侥吧秃闷?，?lè)于認(rèn)識(shí)新事物、新環(huán)境，在面對(duì)新生事物時(shí)，他們往往抱著極大的興趣。數(shù)字化教學(xué)設(shè)備通過(guò)融合文字、圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等多種元素的多媒體課件，畫(huà)面呈現(xiàn)有良好的視覺(jué)效果和沖擊力，為單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)一股新鮮感，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性很有幫助。運(yùn)用多媒體課件可更加形象和直觀地講解課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也便于學(xué)生記筆記，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大的幫助。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，是貫徹落實(shí)新課改理念和要求的實(shí)際體現(xiàn)。

引進(jìn)新媒體，是新課改背景下課堂教學(xué)的必然要求和有效舉措，對(duì)推進(jìn)和探索課堂教學(xué)方法改革具有重要意義。在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用新媒體輔助教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)效果，更好達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)效率。小學(xué)生抽象思維能力弱，通常通過(guò)直覺(jué)感官接收信息，因此為他們提供形象更直觀、更有趣味性的視覺(jué)信息，可提高其感知數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和教學(xué)效率。例如：在“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，利用多媒體將直尺放大，然后在大屏幕上展示，靈活調(diào)節(jié)放大倍數(shù)，無(wú)疑有助于教學(xué);在“液體體積的測(cè)量”教學(xué)中，數(shù)字化視頻采集器垂直于量筒的刻度線進(jìn)行拍攝，對(duì)于小學(xué)生直觀理解和掌握讀數(shù)方法、測(cè)量數(shù)值無(wú)疑有很大的幫助。其次，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備可增強(qiáng)小學(xué)生處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，落實(shí)主體地位。小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，已經(jīng)初步具備一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在組織教學(xué)時(shí)可充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)。在分析考試試卷時(shí)或在習(xí)題課上，可以利用數(shù)字高清展臺(tái)比較學(xué)生的答題情況，在對(duì)比中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)和掌握更多的解題思路、解題方法。如在“列方程解應(yīng)用題”復(fù)習(xí)教學(xué)課堂上，運(yùn)用高清數(shù)字展臺(tái)可同時(shí)把學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)比展示在大屏幕上，從而讓小學(xué)生更加直觀地看到“差距”。最后，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的使用有助于揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式不好理解，而掌握數(shù)學(xué)概念和公式是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字化的設(shè)備能更加直觀、形象地揭示數(shù)學(xué)概念、公式的形成過(guò)程，讓學(xué)生的印象更加深刻，理解更加透徹。如在“扇形”概念教學(xué)課堂上，教師錄制課堂教學(xué)過(guò)程，作為微課資源共享，讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果很有幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)必要條件是加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，這是基礎(chǔ)條件之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，需要重視教師與學(xué)生的互動(dòng)。為了更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)遵循全面性與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，著眼點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)整體目標(biāo)上，根據(jù)教科書(shū)內(nèi)容的邏輯性、內(nèi)容深淺，合理設(shè)計(jì)，同時(shí)遵循循序漸進(jìn)的原則，按照由易到難、由淺入深的節(jié)奏，有效利用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。總而言之，將教學(xué)活動(dòng)的全面性與循序漸進(jìn)原則相結(jié)合，以取得更理想的教學(xué)效果。

三、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備還不普遍，尚處于推廣階段。在這一背景下，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用便會(huì)存在一些問(wèn)題，需要認(rèn)真分析研究，找出原因并制定對(duì)策。綜合教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)文獻(xiàn)，本文從三個(gè)方面總結(jié)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用存在的問(wèn)題，具體如下。教師操作技能有待提高運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備給學(xué)生講課是一門(mén)技術(shù)活，操作性很強(qiáng)，不熟練掌握設(shè)備操作，無(wú)法順利進(jìn)行教學(xué)。而且掌握數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，需要教師接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師年齡偏大，習(xí)慣于傳統(tǒng)課本+板書(shū)教學(xué)，短時(shí)間內(nèi)難以掌握數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。即便是勉強(qiáng)掌握了，也難以熟練運(yùn)用，這就會(huì)讓數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用效果大打折扣。因此，如何通過(guò)有效的方式讓全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能熟練掌握和運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，是推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用面臨的重要課題之一，需要認(rèn)真加以解決。多媒體課件制作的問(wèn)題應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師制作多媒體課件。如果沒(méi)有多媒體基礎(chǔ)，則課件制作也是個(gè)不小的問(wèn)題。如在講解某個(gè)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果教師腦海中有清晰的思路，而無(wú)法用多媒體課件元素及其組合更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)，則課堂授課效果勢(shì)必會(huì)打折扣。而如果在多媒體課件中過(guò)多使用聲音、視頻等動(dòng)態(tài)元素的組合，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生課堂注意力的集中和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。過(guò)于重視應(yīng)用而忽略人際關(guān)系在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，如果過(guò)度，則會(huì)忽略人際關(guān)系，主要是學(xué)生和教師之間的溝通、交流，課堂氛圍不活躍、不濃厚。因此，為了更好地增強(qiáng)教學(xué)效果，需要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備是趨勢(shì)，也是貫徹新課標(biāo)理念的必然要求。本文認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，可促進(jìn)達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高其自主探究問(wèn)題能力