高中數(shù)學教學中滲透情感教育的探索和研究

袁順彬

摘??要：我們一直提倡“以人為本”和“全面發(fā)展”的教學理念，教育的本身是為了促進人的全面發(fā)展。但是隨著時代的進步，我們傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學已經(jīng)存在很多的不足之處，我們有必要在教學過程中重視學生的情緒、態(tài)度等方面的問題，將情感教育滲透在教學過程當中。本文主要是采用理論分析，將高中數(shù)學與情感教育放在同一個平臺上，分析在高中數(shù)學教學過程中的優(yōu)劣勢與可行性，并策劃具體實施方案，旨在為高中數(shù)學教學提供一條新的思路。

關鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學教學;情感教育

高中數(shù)學屬于一門理性學科，相對于小學和初中而言，它數(shù)學邏輯思維更加抽象，教材內容難度也有所增加，可以培養(yǎng)學生更加嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和科學創(chuàng)新能力，所以高中數(shù)學的教學方法和教學技巧也應該更加精進。根據(jù)綜合調查，多數(shù)資深的數(shù)學老師多年的教學經(jīng)驗來看，目前的高中數(shù)學教學已經(jīng)存在很多問題，而且這些問題沒有被引起重視。其中影響最大一個問題就是高中數(shù)學教學過于注重理論知識的講解，忽視了教學過程中的情感教育和學生的情感接受。

1.高中數(shù)學教學過程中滲透情感教育的現(xiàn)狀分析

高中階段作為學生們即將踏入一個嶄新的階段的過渡期，這個嶄新的階段是否像我們所希望的那么美好，不僅需要每一位學生自身的勤奮努力，還離不開我們教學老師的傳道解惑。但是，純粹的理論知識講解會使學生感覺課堂枯燥無味，進而失去學習的動力，這種不重視學生的情緒表達，缺乏情感化的教學方法總將會被淘汰。顧名思義，情感教育就是在教學過程中注入情緒和感情。在這樣一個快節(jié)奏的時代，我們經(jīng)常會忽視我們的情感，做事情缺乏熱情，導致我們最后在處理問題或者完成某一項工作時不能集中注意力。高中數(shù)學教學也是如此，沒有情感傳遞的教育方式不僅會使老師在教學方面無法有所突破，也會使學生失去學習的熱情，無法取得優(yōu)異的成績。

2.高中數(shù)學教學中滲透情感教育的優(yōu)勢分析

我們需要在高中數(shù)學教學過程中滲透情感教育，它的可行性和優(yōu)勢主要可以從老師和學生兩個角度進行分析。首先，對于高中學生來講，可以激發(fā)他們的學習熱情，緩解他們的壓力。現(xiàn)代社會是一個需要情感表達的社會，老師們能夠在教學過程當中多關注學生的情感體驗或者情感變化有助于老師和學生之間建立友好關系，緩解學生的學習壓力。其次，對于高中數(shù)學老師而言，自己在教學過程中關注學生的同時，其實學生也在關注著老師，愿意與老師成為可以交談的朋友，這樣老師們不僅可以在忙碌的教學工作中找到自己工作的動力，還可以在教學成就上得到突破。

3.高中數(shù)學教學中滲透情感教育的具體實施路徑

目前的高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀處于一種偏于理論知識教學，忽視老師和學生之間的情感交流的狀態(tài)。因此，我們非常需要在高中數(shù)學教學中滲透情感教育，具體實施路徑應該包括以下幾個方面。第一步，做學生的良師益友。高中數(shù)學知識本身具有一定的難度，如果學生在一種高壓力狀態(tài)下學習可能會事倍功半。相反，如果老師和學生能夠在課上課下都保持一種輕松愉悅的交流狀態(tài)，學生們也必然會逐漸地接受并理解更多數(shù)學邏輯、數(shù)學知識等，進而提高他們的綜合素質。第二步，靈活利用情感教學，激發(fā)高中生的學習興趣。這一步主要是我們的教學老師可以將數(shù)學理論知識轉化為有趣，且能夠引起學生們共鳴的問題，使得他們在沒有完全理解本章內容的情況下也有參與感。第三步，善于情感交流，提高教學效率。高中數(shù)學教師在教學過程中應該要巧妙運用情感傳遞，適時適當?shù)貫楦咧猩鷤儬I造一種有趣的學習氛圍，比如在課上組織一些與數(shù)學相關的興趣小組。第四步，堅持適度原則，確保教學質量。高中生的思想還不夠成熟，所以我們老師應該在教學過程中保持一個寬容的心態(tài)，但是又要堅持適度的原則，在包容和理解的基礎之上堅持“嚴格”教學，確保教學質量。通過這樣的一種從教師的教學態(tài)度變化到學生的學習心態(tài)變化的過程就是高中數(shù)學教學過程，中滲透情感教育的內涵所在，當下，我們有必要對此引起重視，并堅持像這樣一步一步地去探索和發(fā)現(xiàn)，切實將情感教育滲透在高中數(shù)學教學過程中。

4.結束語

本文在分析了高中數(shù)學教學過程中滲透情感教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我們目前的高中數(shù)學教學側重于理論知識分析和教學，忽視了師生之間的情感交流，從而使得老師的教學工作和學生的學習成績都不理想。另外，通過大量文獻搜索，發(fā)現(xiàn)很多學者都談到情感教育在數(shù)學教學過程中有很多優(yōu)勢，是值得我們實踐的一種高效的教學方法，本文也提供了一種用于這種教學方法的實踐實施步驟，旨在為高中數(shù)學教學工作者們提供一種新的思路，保證教學質量，提高學生的數(shù)學成績和綜合素質。

參考文獻：

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