戰(zhàn)“疫”保學(xué) 讓音樂傳遞愛

連華

2020年的春節(jié)假期與往年有了很大的不同，新型冠狀病毒肺炎疫情讓我們告別了以往春節(jié)的喧囂，也讓教師在春季學(xué)期伊始暫時(shí)離開了三尺講臺(tái)。在這個(gè)特殊的假期，作為一線教育工作者的我們，應(yīng)該如何發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓我們的學(xué)生和教師都在特殊時(shí)期有更豐富的收獲，是我們作為教研員必須要思考的問題。我深深地知道，學(xué)生的收獲離不開教師的引導(dǎo)，因此做好教師培訓(xùn)，做好教研工作，就是我們?yōu)榭挂咦龀龅淖畲筘暙I(xiàn)。

一、用音樂音響凝聚力量，團(tuán)結(jié)人心

在這個(gè)特殊時(shí)期，在我們身邊，你聽到了什么、看到了什么、記住了什么、為什么而感動(dòng)，又為什么而徹夜難眠？這些其實(shí)都是我們音樂教育工作者應(yīng)該傳遞給學(xué)生的。因此，我們組織骨干教師，結(jié)合當(dāng)前特殊形勢(shì)進(jìn)行集體備課、制作課件、設(shè)計(jì)課末思考題，要求教師以聽覺體驗(yàn)為主要方式，用音響詮釋音樂的魅力和力量，充分發(fā)揮音樂課程獨(dú)特的育人機(jī)制，用音樂感染所有人。

同時(shí)，我們要做到課內(nèi)外相結(jié)合，把那些或是經(jīng)久不衰、或是最新原創(chuàng)的音樂作品，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、直播課推薦給學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生多次聆聽，在心中打下時(shí)代的烙印，充滿愛與堅(jiān)強(qiáng)的印記。我們先后推薦了安九作詞、張征作曲、來自全國(guó)各地的492名一線音樂教育工作者首唱的《2020，寄往人海的一封信》，比利時(shí)鋼琴家尚·馬龍為中國(guó)創(chuàng)作的國(guó)際公益曲歌曲《黎明的編鐘聲》，以及《逆風(fēng)的人》《奉獻(xiàn)》《一直到黎明》《逆行而上》等等。這些振奮人心的作品，令人淚目、給人溫暖、令人振奮，讓我們深深感受到，當(dāng)愛變成彼此間的守護(hù)，當(dāng)愛變成我們最終的歸屬，當(dāng)愛變成無所畏懼的堅(jiān)守，所有困難都將煙消云散。這正是音樂的力量。

二、讓學(xué)科基本功富有大愛，充盈心靈

在這個(gè)非常時(shí)期，練好基本功，提高學(xué)科素養(yǎng)其實(shí)就是我們音樂教育工作者抗疫的具體行動(dòng)。太原市迎澤區(qū)根據(jù)自身的教研特色，開展了梳理有相關(guān)主題作品、演唱背唱、片段環(huán)節(jié)空講等教研項(xiàng)目。梳理作品價(jià)值是依據(jù)順序性音樂教學(xué)理念開展的教研活動(dòng)，備受當(dāng)今音樂教育界的認(rèn)可。教育部課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、首都師范大學(xué)音樂學(xué)院教授王安國(guó)先生評(píng)價(jià)說：“順序性音樂教學(xué)研究的課堂，符合音樂教育教學(xué)基本規(guī)律、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基本規(guī)律和音樂藝術(shù)發(fā)展規(guī)律”，這項(xiàng)變革能夠大幅提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

于是，我們組織骨干教師，將教學(xué)價(jià)值作為教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)12冊(cè)教材進(jìn)行了縱向梳理，認(rèn)真分析了具有某項(xiàng)價(jià)值的作品所分布的單元，每項(xiàng)價(jià)值梳理10個(gè)左右作品，隨后進(jìn)行譜例分析標(biāo)注，同時(shí)要求多唱熟唱，最終達(dá)到爛熟于胸的背唱。帶著這樣的成果上課，在復(fù)習(xí)、新授、鞏固拓展各環(huán)節(jié)呈現(xiàn)相關(guān)作品，這樣既對(duì)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)做了很好的突破，又提高了作品的再現(xiàn)率，一節(jié)一節(jié)課積累起來，能夠有效解決學(xué)生音樂聽辨能力落后于音樂賞析能力和演唱能力、音樂創(chuàng)造能力落后于音樂聽辨能力的問題。

教師要在每次上課之前選好教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，將譜例串起來理性分析，然后聲情并茂地范唱，清唱為好。經(jīng)過這樣備戰(zhàn)的課堂充滿了音樂性和藝術(shù)性，最終能夠達(dá)到用音樂的價(jià)值去育人的課程目標(biāo)。只要教師心中有愛、有力量、有堅(jiān)守，經(jīng)過苦練的學(xué)科基本功就一定會(huì)充滿力量，綻放出生命的光彩，這樣的感染力一定會(huì)浸潤(rùn)每一個(gè)心靈，充盈每一個(gè)生命。

三、讓網(wǎng)絡(luò)教研扎實(shí)有效，奮進(jìn)前行

非常時(shí)期的教研活動(dòng)必然有其特殊性，不能見面，但工作仍然要開展，那最好的方式就是網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研比日常教研更要求內(nèi)容吸睛、主題明確，并且能夠解決迫在眉睫的問題。

開展方式分兩級(jí)進(jìn)行，首先是片教研，按照學(xué)校地域分布及教學(xué)骨干情況劃分，每片15人左右，由兩名骨干教師（區(qū)教學(xué)能手以上）擔(dān)任片長(zhǎng)，負(fù)責(zé)大教研活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，根據(jù)大教研活動(dòng)的主題、任務(wù)在片教研活動(dòng)中充分討論、展開，形成一定共識(shí)或經(jīng)驗(yàn)后參加大教研活動(dòng)。接下來是全區(qū)大教研活動(dòng)，由教研員牽頭展開。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)，分四個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一環(huán)節(jié)是問題引領(lǐng)、思考為先。根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，思考音樂教育人應(yīng)該如何利用自身優(yōu)勢(shì)，開展教研和教育工作。事實(shí)上，這些問題在之前的片教研中，經(jīng)過大家的充分討論，已經(jīng)形成了一定的結(jié)論，此時(shí)各片代表發(fā)言是對(duì)之前教研的有效補(bǔ)充，讓所有人達(dá)成共識(shí)。這樣既可以讓每個(gè)人都充分思考，又能取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果很好。第二環(huán)節(jié)是精彩的讀書交流分享。教師平時(shí)工作繁忙，做不到靜心讀書思考，疫情封閉在家期間，正是靜心閱讀的良機(jī)。我們陸續(xù)分享了專家推薦的《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》《二十一世紀(jì)的音樂教學(xué)》《當(dāng)今的柯達(dá)伊：小學(xué)音樂教育的教學(xué)方法》等書目，骨干教師聲情并茂的片斷式分享、書目章節(jié)導(dǎo)讀式分享、學(xué)以致用案例式分享，讓所有人沉浸其中。第三環(huán)節(jié)是精彩展示，互相學(xué)習(xí)，暗中比較，真誠(chéng)點(diǎn)評(píng)。視頻成為網(wǎng)絡(luò)教研的主要載體，展示內(nèi)容有學(xué)科基本功、課例片段、教學(xué)法分享等，豐富多彩。比如連續(xù)多首作品的藝術(shù)性演繹，再次讓教師們重登舞臺(tái)，情之真，意之切，雖然隔屏相望，仍露出奪目之光，真誠(chéng)喝彩，唱出教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、唱出教學(xué)價(jià)值、唱出情感深處沉淀的內(nèi)涵，骨干教師唱有價(jià)值關(guān)聯(lián)的學(xué)段經(jīng)典，其他教師唱某一冊(cè)中的多首經(jīng)典，唱有要求、唱有標(biāo)準(zhǔn)：連續(xù)背唱，中間不可以打嗑；唱或奏的音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏、句子呼吸準(zhǔn)確；好聽，有味道。逐一展示既令人緊張興奮又令人充滿期待，通過教師們分享學(xué)習(xí)、練習(xí)過程的不滿意，分享錄視頻時(shí)家人的大力支持或不經(jīng)意的小打擾、小破壞，讓大家身臨其境地感受到了身為教師的敬業(yè)精神，對(duì)專業(yè)的熱愛，以及家有兒女的百味人生，大家時(shí)而歡聲笑語，時(shí)而熱淚盈眶，有喜悅、有感動(dòng)，更多的是對(duì)平安幸福的渴望。第四環(huán)節(jié)是精彩的點(diǎn)評(píng)建議。根據(jù)當(dāng)天的活動(dòng)情況，教研員進(jìn)行引深性總結(jié)及建議，鼓勵(lì)大家不斷前行、追求幸福的教育人生。

在舉國(guó)抗疫的時(shí)期，每個(gè)為之戰(zhàn)斗、為之奉獻(xiàn)的人，都是戰(zhàn)士。作為音樂教育工作者，音樂就是我們的武器，讓我們共同努力，在抗疫戰(zhàn)斗中閃爍出音樂人獨(dú)特的光芒，無論我們身處何地，都心向光明。

（作者單位：太原市迎澤區(qū)教育局教研室）