小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的實踐與研究

嚴(yán)足云

【摘要】根據(jù)新課程提出的標(biāo)準(zhǔn)要求，為進(jìn)一步提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量水平，保證教學(xué)的高品質(zhì)學(xué)法指導(dǎo)，教師最需要做的就是對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)法的質(zhì)量水平低下是小學(xué)生成績提高較慢的主要原因，同時也是小學(xué)語文教師在教學(xué)中最容易忽略的一點。學(xué)法指導(dǎo)有利于學(xué)生各方面的發(fā)展，它在教學(xué)過程中占據(jù)著關(guān)鍵的地位。本文通過以一些詳細(xì)的小學(xué)語文教學(xué)例子，在教學(xué)中對學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行實踐與研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;學(xué)法指導(dǎo);實踐研究

學(xué)生是小學(xué)語文教學(xué)課堂的主體，而教師是引路人、主導(dǎo)人，這就需要教師掌握一定的教學(xué)技巧，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。從整個小學(xué)階段的學(xué)科來看，各科學(xué)習(xí)的共性是有模仿、總結(jié)概括、發(fā)現(xiàn)問題、邏輯推理、總結(jié)提高等學(xué)法。就拿語文這一門學(xué)科來說，我們知道不僅有聽、說、讀、寫等方面的學(xué)法，而且聽、說、讀、寫等又有各自一些不同層次的單項學(xué)法。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師到底怎樣開展學(xué)法指導(dǎo)，才能有效讓學(xué)生接受，特別是在進(jìn)一步提高教師學(xué)法指導(dǎo)的執(zhí)行力方面，仍需進(jìn)行不斷實踐與研究。

一、做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生初讀文章，明確文章脈絡(luò)

課本是學(xué)習(xí)語文最好的素材，深入學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生提高語文素養(yǎng)的同時，也掌握一定的學(xué)法。為了更好地讓學(xué)法貫穿于整個語文課堂，教師可以在“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”“基礎(chǔ)訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)中，對學(xué)生強化學(xué)法指導(dǎo)。為了更好的達(dá)到可觀的課堂效果，教師要提前做好備課準(zhǔn)備，包括閱讀相關(guān)資料，做好備課筆記，認(rèn)真思考上課的環(huán)節(jié)。另外，教師自己要讀懂每一篇文章的體系結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)一般的上課流程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”“基礎(chǔ)訓(xùn)練”及課程內(nèi)容。教師認(rèn)真完成了備課工作后，在教學(xué)中需要做的就是結(jié)合教學(xué)技巧將學(xué)法指導(dǎo)貫穿于整個教學(xué)過程中，真正做一個學(xué)法指導(dǎo)的主導(dǎo)人，而不僅只是一個主講人，而且要淋漓盡致地發(fā)揮在學(xué)法指導(dǎo)中“導(dǎo)”的作用。

以部審2019人教版小學(xué)語文六年級上冊第一章第2課《丁香結(jié)》為例，教師要明確作者描寫丁香結(jié)的文章結(jié)構(gòu)，由城里城外的丁香花——圖書館北面——斗室外的丁香花，由略寫——詳寫，讀懂作者這樣描寫的寓意：由物升華到“丁香結(jié)”代表的是什么人生思考？然后通過課堂進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以“丁香結(jié)”是什么，代表什么？吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行導(dǎo)讀，了解文章結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗去探究“丁香結(jié)”，讓每個學(xué)生都有機會動腦思考、然后相互交流，同時去思考文中的“丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的;人生中的問題也是解不完的……”人生思考。尤其是與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，新課標(biāo)更加注重提倡自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方式。因此教師可利用思路清晰、畫龍點睛的講解方式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)作者對丁香花在城里城外、圖書館北面、斗室外的狀態(tài)描寫，以及思考作者選這些地點進(jìn)行描寫丁香花的寓意，代表了作者怎樣的情感。教師在教學(xué)時要善于根據(jù)文章本身巧妙而采用不同學(xué)法，去照顧學(xué)生不同的接受程度，授以學(xué)生合適的學(xué)法將至關(guān)重要。

二、巧妙進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者心中，感受文章的獨特美

新課改中對小學(xué)語文提出的是學(xué)生能力培養(yǎng)的重視。教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變之前的角色，學(xué)會“放手”引導(dǎo)學(xué)生全面參與課堂，幫助學(xué)生找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方式，在課堂上做到少講精講的收縮有力，將課堂更多的時間交由學(xué)生支配，鼓勵他們自主開展探索，走進(jìn)文章。鑒于小學(xué)語文的文章結(jié)構(gòu)大體上是差不多的，章節(jié)中的課文也是屬于同一個系列，所以教師可以在教學(xué)中進(jìn)行授法，即對學(xué)生實地實例進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生真正感受作者筆下的美景，走進(jìn)作者內(nèi)心。

以部審2019人教版小學(xué)語文六年級上冊第二單元第6課《狼牙山五壯士》為例，該文章前有學(xué)法提示，對于類似的課文，教師可以采用“教前示法”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)狼牙山五壯士戰(zhàn)斗的場面，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度走進(jìn)文章，理解和掌握文章主旨，學(xué)習(xí)作者描寫狼牙山五壯士的英雄氣概的手法，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)“接受任務(wù)——引敵上山——完成轉(zhuǎn)移任務(wù)——頂峰殲敵——英勇犧牲”，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過程講自己的學(xué)知識的方法并進(jìn)行系統(tǒng)化的構(gòu)建，進(jìn)而概括總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。教師在這整個教學(xué)過程中要學(xué)會收放有度，學(xué)生自己探索，再而根據(jù)學(xué)生探索的具體情況進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)狼牙山五壯士的戰(zhàn)斗場面中，去體會英雄的精神氣概。對于小學(xué)生來說，如果課文是一些自己曾經(jīng)熟悉的場景或貼切自己生活的，就會讓其更容易接受和理解，但如果是一些遠(yuǎn)離自己生活實際的，可能學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就不高。對于學(xué)習(xí)此類課文，教師可以運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，從學(xué)生感興趣的點出發(fā)，可通過博物館、其他課外書籍、影視劇等幫助學(xué)生由此及彼地理解課文。在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時，可通過事先關(guān)于此類戰(zhàn)役的情況進(jìn)行了解學(xué)習(xí)當(dāng)時事件的背景，通過“導(dǎo)”到“放”的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。最后教師要進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，將作者的情感部分作為重點進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生體會英雄的大無畏精神、犧牲精神、愛國精神。

三、讓學(xué)生真正掌握文章所提出的要求，并且能學(xué)以致用

學(xué)以致用是教育原則中非常重要的一點，要想真正掌握知識點就必須聯(lián)系實踐。教師要好好利用學(xué)以致用這一個方法，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)建有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的情境，讓學(xué)生身臨其境，為其提供相關(guān)輔助學(xué)習(xí)的資料。除了這些以外，還要給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時間，并且要時刻關(guān)注他們的動態(tài)，對他們進(jìn)行相關(guān)學(xué)法指導(dǎo)。有效的學(xué)法都是需要通過學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)悟的，既對整體有足夠地了解，主要內(nèi)容也能掌握。教師在具體的教學(xué)過程中，要善于不斷地挖掘文本中的有益資源，以書本上的課文為范例，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遷移運用。

以部審2019人教版小學(xué)語文六年級上冊第一章第1課《草原》為例，作者對進(jìn)入草原的順序來落筆描寫的，由草原的整體情況再進(jìn)一步描寫陳巴爾虎旗里的具體景象，最后詳細(xì)描寫到蒙古包、車輛、馬匹、人物等，語言描寫優(yōu)美生動又不失純樸簡練，就連草原上的主人盛情好客等都一一提到了！教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)背景知識后，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)，寫法及該如何描寫事物，最后進(jìn)行相關(guān)課后練習(xí)，學(xué)以致用，用同樣的手法描寫自己的故鄉(xiāng)。在教學(xué)中要注意采用合適的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，不同學(xué)生因為生活環(huán)境不同，對草原的印象也會不同，這就需要在結(jié)合他們生活背景的情況下進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，方能達(dá)到最好的效果。

教學(xué)的目的不是只為了完成教學(xué)任務(wù)，也不是單單向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識，而是要讓學(xué)生掌握一定的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感知理解實踐的過程中真正成長為具有獨立學(xué)習(xí)能力的自主學(xué)習(xí)者。所以教師要不斷地更新自己的知識，從小學(xué)語文學(xué)科的重點出發(fā)，在課堂實踐中重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能夠真正掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能為他們的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展創(chuàng)造積極的條件。

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