情智共育，和諧發(fā)展

陳維榮

東莞市麻涌鎮(zhèn)古梅第一小學(xué)位于新基村蔭欖，這里民風(fēng)淳樸，文風(fēng)鼎盛，是“廣東省民族民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”。足球、籃球、龍舟、象棋等群眾性體育活動(dòng)活躍，有保存完好的古建筑，文化底蘊(yùn)豐厚?；泟〗缰奈渖n少華、著名物理學(xué)家莫黨、國(guó)家健將級(jí)水球五連冠鐘浩田、國(guó)家游泳隊(duì)隊(duì)員曹漢民等是當(dāng)?shù)仂n麗的文化名片?；凇昂竦?、勵(lì)志，勤勉、務(wù)實(shí)”的民風(fēng)，豐富學(xué)?！昂竦虏W(xué)，勵(lì)志篤行”校訓(xùn)的內(nèi)涵。本著“經(jīng)商誠(chéng)為本，做人情為先”“情生萬(wàn)物，節(jié)儉為本”原則，奠定“情智教育”理念的人文底蘊(yùn)。多年來(lái)，我們踐行“情智教育”理念，學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)蜚然：2016年被評(píng)為“東莞市最美校園”;2018年被評(píng)為“廣東省健康促進(jìn)示范?！?2019年成為“東莞市品牌學(xué)校培育對(duì)象”。先后榮獲全國(guó)藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)基地、全國(guó)青少年足球特色學(xué)校、廣東省健康示范示范校、廣東省依法治校示范校、廣東省綠色學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)。

一、“情智共育，和諧發(fā)展”的教育情懷

黨的十九大報(bào)告提出，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。基于教育改革、課程改革背景下的前瞻定位，以情育人，情智共育，是培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的社會(huì)主義接班人的要求。

作為學(xué)校的管理者，始終心懷飽滿的教育情懷，以傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;身為表率，引領(lǐng)師生以德為本，推崇道德，不斷提高思想道德素養(yǎng)，注重情智并育。

遵循“古梅煥新，潤(rùn)澤生命，擎托未來(lái)”的教育宗旨，我們提出“情智共育，和諧發(fā)展”的情智教育，是面向未來(lái)時(shí)代、百年樹(shù)人的教育要求，為教育者的角色賦予了更豐富的內(nèi)涵。一是以情育人，以學(xué)生為中心，實(shí)施全面教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，守護(hù)學(xué)生的理想，關(guān)注學(xué)生積極的情緒體驗(yàn);二是智慧教育，教師動(dòng)用積極的情感和靈動(dòng)的智慧作用于學(xué)生，讓學(xué)生的情感與智慧和諧共生。

情商教育注重培養(yǎng)學(xué)生控制調(diào)節(jié)自身情緒的能力，注重探究實(shí)踐，培養(yǎng)未來(lái)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。古梅一小開(kāi)發(fā)的第二課堂選修課程，內(nèi)容豐富，多元情智課程的開(kāi)發(fā)有助于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性、讓學(xué)生自主發(fā)展。

1.“情智共育”管理模式

作為校長(zhǎng)，要以飽滿的教育情懷，激發(fā)教師的工作積極性，培育教育情懷，在提升教師專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更要注重教師的情感關(guān)懷。在制度的制定上，以人為本，實(shí)行人本管理，著力打造凝聚人心的情智管理文化刻不容緩，文化引領(lǐng)才是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、具有真正動(dòng)力的源泉。在績(jī)效考核中實(shí)施積分評(píng)價(jià)改革，制定《學(xué)校章程》《學(xué)校管理制度匯編》，實(shí)現(xiàn)依法治校。實(shí)行人本管理、柔性管理，營(yíng)造每位教師都是學(xué)校主人的家庭氛圍，強(qiáng)化責(zé)任感、成就感。

倡導(dǎo)“把容易的事做精，把手上的事做細(xì)，把精細(xì)做成規(guī)范，把規(guī)范形成制度”的管理理念。在精細(xì)化管理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)依法治校。

2.“情智共育”高效課堂

在各學(xué)科教學(xué)中，追求高效有效，減少低效無(wú)效負(fù)效，努力實(shí)現(xiàn)當(dāng)下分?jǐn)?shù)和未來(lái)素質(zhì)的統(tǒng)一，教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一，共性和個(gè)性、群體和個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一，全力構(gòu)建信息化小組合作教學(xué)的“生本情智”課堂。努力構(gòu)筑理想高效課堂，落實(shí)“生本情智”教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效益。以“上好每堂課”為指導(dǎo)思想，以“讓每一個(gè)學(xué)生成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子”為基本價(jià)值觀，以實(shí)施與完善“生本情智課堂”教學(xué)范式為研究路徑，朝著理想課堂倡導(dǎo)的知識(shí)、生活與生命深刻共鳴的境界努力。

各年級(jí)各學(xué)科落實(shí)并逐步從課內(nèi)延伸到課外，積極開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，做到學(xué)以致用。在專業(yè)教師緊缺的情況下通過(guò)第三方托管模式積極開(kāi)展430課后服務(wù)，以豐富的課外興趣小組活動(dòng)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，引進(jìn)七彩評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生的成長(zhǎng)記錄、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制。

3.“情智共育”教師成長(zhǎng)模式

“三級(jí)三型“打造情智教師發(fā)展梯隊(duì)。三級(jí)：名師級(jí)、特色級(jí)、成長(zhǎng)級(jí)。三型：研究型、合作型、潛力型。通過(guò)“名師工作室”“師徒結(jié)對(duì)”“特色成長(zhǎng)”，促進(jìn)教師梯隊(duì)發(fā)展，全員發(fā)展，全面發(fā)展。學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)名師——校際交流——推薦培訓(xùn)——論壇研修”等形式，對(duì)教師進(jìn)行分層分批的校本培訓(xùn)。

4.開(kāi)展“情智共育”活動(dòng)

開(kāi)展“情智共育”活動(dòng)，通過(guò)舉辦經(jīng)典誦讀節(jié)，強(qiáng)身體育節(jié)、科技發(fā)明節(jié)、“ABC”英語(yǔ)節(jié)、快樂(lè)勞動(dòng)節(jié)、歡樂(lè)音樂(lè)節(jié)、感恩孝愛(ài)節(jié)、整潔作業(yè)節(jié)、自選課程節(jié)、文明禮儀節(jié)等十大文化節(jié)，給每個(gè)學(xué)生搭建展示風(fēng)采的舞臺(tái)，讓學(xué)生情智雙收。

二、“情智共育、和諧發(fā)展”的核心內(nèi)涵

通過(guò)省級(jí)課題“情智共生教育”的實(shí)驗(yàn)研究，在專家的指導(dǎo)下，構(gòu)建了“智慧筑高，情真致遠(yuǎn);情智共育，和諧發(fā)展”的情智教育。注重教師的情感關(guān)懷，打造凝聚人心的情智教育體系，構(gòu)建情智校園文化，真正實(shí)現(xiàn)了文化引領(lǐng)，主動(dòng)發(fā)展。

以“情智共育，和諧發(fā)展”為核心內(nèi)涵，培養(yǎng)“情智學(xué)生”——學(xué)生具有美好的心靈，智慧的頭腦，靈活的辦事能力，強(qiáng)健的體魄;構(gòu)建“情智校園”——情商、智商并育，師生、家長(zhǎng)互動(dòng)的情智樂(lè)園。

構(gòu)建以管理文化、課程文化、空間文化、團(tuán)隊(duì)文化為主線的校園文化。

三、“情智共育、和諧發(fā)展”的“情智課程”

1.“情智課程”結(jié)構(gòu)

三個(gè)層次：以培養(yǎng)創(chuàng)新、探究、實(shí)踐能力為取向的研究課程，其表現(xiàn)形式有學(xué)科探究性學(xué)習(xí)、文化專題研究、科技創(chuàng)新、小課題研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等;以加強(qiáng)課程的廣度與深度為取向的拓展課程，其形式為學(xué)科思維訓(xùn)練、綜合實(shí)踐、學(xué)科專題學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程和智能發(fā)展選修課程等;以完成雙基任務(wù)為取向的基礎(chǔ)課程，包括常規(guī)的語(yǔ)數(shù)英藝術(shù)體育等。

三種狀態(tài)：即以書(shū)齋式靜態(tài)學(xué)習(xí)為特征的圈養(yǎng)式課程;以活動(dòng)感知、生活體驗(yàn)、實(shí)踐感悟?yàn)樘卣鞯挠文潦秸n程;以學(xué)生自主建構(gòu)課程意義為特征的自傳式課程。

六大模塊：即核心課程（國(guó)家課程與地方課程）、拓展與研究課程（經(jīng)典誦讀、現(xiàn)代美文、英語(yǔ)主題閱讀、數(shù)學(xué)思維美、科技創(chuàng)新等）、活動(dòng)課程（校園節(jié)日慶典、社團(tuán)課程、社會(huì)體驗(yàn)與綜合實(shí)踐課程）、空間課程（五大學(xué)園、十大教育場(chǎng)）、個(gè)性化課程（立足大面積提高質(zhì)量的智能選修課程與立足培養(yǎng)精英人才的第二課堂課程）、家庭課程（家庭成員互動(dòng)項(xiàng)目：親子共讀、小義工、小主人活動(dòng)等）。

2.“情智教育”特色課程

構(gòu)建“1+1”模式的個(gè)性化課程，豐富學(xué)生課程新體驗(yàn)，即“教師+家長(zhǎng)”共進(jìn)課堂，“課堂+課外活動(dòng)”的教育渠道，“必修+選修”的雙重課程。

以必修課程為主渠道，依托國(guó)家課程與地方課程，抓好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué);拓展課程以閱讀課程為主線，圍繞經(jīng)典誦讀、現(xiàn)代美文、心育校本課程、英語(yǔ)主題閱讀、數(shù)學(xué)思維美;活動(dòng)課程在校園節(jié)日慶典、開(kāi)學(xué)散學(xué)典禮上滲透，社團(tuán)課程、社會(huì)體驗(yàn)與研學(xué)實(shí)踐課程，和空間課程在情智校園——五大學(xué)園、十大教育場(chǎng)開(kāi)展。選修課程突出個(gè)性化課程的開(kāi)發(fā)和研究：情智足球——抗衡人生、育體課程 情智藝術(shù)——充實(shí)人生、育心課程，情智射擊——堅(jiān)定人生、育心課程，情智科技——?jiǎng)?chuàng)新人生益智課程，家庭課程以公民素養(yǎng)課程：小義工、小主人等為主，親子共讀：情智閱讀課程。

3.特色課程實(shí)施路徑

（1）制定特長(zhǎng)生培養(yǎng)機(jī)制。建設(shè)特長(zhǎng)生庫(kù)，建立不同層次特長(zhǎng)生梯隊(duì);為每一類的特色學(xué)生配備專業(yè)的指導(dǎo)老師。如果學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)老師不足，外聘校外業(yè)余老師指導(dǎo);定時(shí)定地點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練;定期舉行校級(jí)特色項(xiàng)目各類比賽，組織學(xué)生參加校外的各類比賽，鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力。

（2）鼓勵(lì)教師通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)、組建創(chuàng)研微群、課題研究的方式，以校本教材研發(fā)、教學(xué)改革、整合資源平臺(tái)為抓手，探索專項(xiàng)校本課程的開(kāi)發(fā)。

（3）探索建立具有跨學(xué)科學(xué)習(xí)、研學(xué)體驗(yàn)為特征的“情智教育校本課程”，為學(xué)生發(fā)展提供適切的學(xué)習(xí)支持，在教育層面為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

開(kāi)展情智活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了情智閱讀、葫蘆絲、足球、科技、書(shū)法、射擊等特色課程，學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽取得了不錯(cuò)的成績(jī)。2015年獲市體育技能大賽一等獎(jiǎng);2016—2017年獲百花獎(jiǎng)藝術(shù)展演金獎(jiǎng)與特金獎(jiǎng);2017年獲東莞市漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽一等獎(jiǎng)第一名;2018年校園歌曲大賽廣東省決賽二等獎(jiǎng);葫蘆絲節(jié)目《月光下的鳳尾竹》在廣東電視臺(tái)教育頻道2019年春晚節(jié)目播出;射擊連續(xù)幾年獲多項(xiàng)冠軍;足球隊(duì)（女足）連續(xù)幾年獲東莞市冠軍，2018年獲省長(zhǎng)杯U11（競(jìng)技組）冠軍。

四、“情智共育，和諧發(fā)展”的“情智校園”

構(gòu)建“智慧筑高，情真致遠(yuǎn);情智共育，和諧發(fā)展”的情智校園，實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)。注重教師的情感關(guān)懷，打造了凝聚人心的情智校園文化，真正實(shí)現(xiàn)了文化引領(lǐng)，主動(dòng)發(fā)展。在頂層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了情智教育理念，形成了《學(xué)校章程》《規(guī)章制度匯編》《“情智教育”品牌學(xué)校培育方案》《校園文化設(shè)計(jì)方案》等，建設(shè)了情智共育主題園——孔園，打造一樓的書(shū)香文化園、植物園等。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物態(tài)文化，提升學(xué)校硬實(shí)力，加大硬件設(shè)施的改造力度和校園文化的建設(shè)力度，促進(jìn)師生情智素養(yǎng)，形成情智文化場(chǎng)。使學(xué)校成為情商、智商并育，師生、家長(zhǎng)互動(dòng)的情智樂(lè)園。

通過(guò)情智教育校本教材《情智閱讀》《安全教育讀本》的開(kāi)發(fā)與使用，讓學(xué)生積極參與大量的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的各種能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了情智共育。

落實(shí)“生本情智”理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在各學(xué)科教學(xué)中，追求高效、有效，努力實(shí)現(xiàn)當(dāng)下分?jǐn)?shù)和未來(lái)素質(zhì)的統(tǒng)一，在開(kāi)啟學(xué)生智力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為打造高效課堂提供了保障，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升。由2014年前的倒數(shù)第一，上升到連續(xù)3年全鎮(zhèn)綜合平均分第一名。得到了南城七小校長(zhǎng)、中堂三小、廣東省教育改革發(fā)展研究院院長(zhǎng)胡改詠的好評(píng)。結(jié)對(duì)幫扶松山湖小學(xué)、麻涌鎮(zhèn)第二小學(xué)、麻涌鎮(zhèn)新港學(xué)校，聘請(qǐng)徐立峰等專家指導(dǎo)，組織骨干教師外出參觀交流學(xué)習(xí)。情智文化構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)在全鎮(zhèn)中小學(xué)交流2次，重慶市龍門浩小學(xué)交流學(xué)習(xí)1次，東莞市市市內(nèi)小學(xué)交流學(xué)習(xí)3次，江西省玉山縣中小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)校交流學(xué)習(xí)品牌建設(shè)經(jīng)驗(yàn)多次。

綠水青山春常在，美麗古梅景色新。沐浴新時(shí)代的春風(fēng)，東莞市麻涌鎮(zhèn)古梅第一小學(xué)以“培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光，適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需求的孩子”為培養(yǎng)目標(biāo)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，極力打造“情智共育、和諧發(fā)展”情智教育品牌。讓每個(gè)孩子在古梅一小這個(gè)精神家園共享快樂(lè)童年，共創(chuàng)幸福明天。