小學生在課內(nèi)高效畫完美術作品的探究

陳劍明

【摘要】在新、舊小學美術課標中都把“高效課堂”作為引導性的目標，但在實際的一線課堂教學中，卻很難得到普及和推廣。究其原因，很大一部分是教師的主觀因素，即“低估”了學生的能力，以為反正一節(jié)課肯定完成不了的，“畫不完”是“正?，F(xiàn)象”，筆者反其道而行之，經(jīng)過多年的階梯式、漸進式嘗試，逐步訓練出一批既能在課堂上完成作畫，老師還能在課堂上完成批改和評價作品的學生，并慢慢在全校普及和推廣，得到市、鎮(zhèn)同行的認可和借鑒。

【關鍵詞】小學生;課內(nèi);高效;美術作品

一、背景分析

本校是一所由3所學校合并而成的新學校，有三分之二的學生是校車接送的，所以，學生的在校時間是非常緊湊的，本校為了讓學生的課堂作業(yè)能直接變成校園櫥窗的展示作品，毅然把原來小圖畫本（19cm×26.5cm）改為大圖畫本（38cm×26.5cm），隨著作畫尺寸比原來幾乎增大一倍，問題也接踵而來：（一）一節(jié)課內(nèi)要完成一幅畫變得遙不可及;（二）大圖畫本幾乎比所有學生的書包還大，畫不完要他們帶回家也不現(xiàn)實，如果對折圖畫本也會“很受傷”，加上不少學生帶回家后就很容易忘了帶回來，因為大部分班級一星期僅有一、兩節(jié)美術課;（三）鎮(zhèn)宣教文體局每學期一到兩次的教學常規(guī)檢查，也促使我們必須要跟上教學進度，也有對圖畫本平整、干凈的要求。為此，這就要求我們美術課必須在一節(jié)課內(nèi)完成作畫，但如何讓學生提高作畫速度成了急需解決的問題。

二、具體過程

首先確定了以四年級為試點，計劃用兩年的時間逐步提高他們的作畫速度。

（一）四年級到六年級一共有六個學期，我把第一個學期的課堂作畫劃分為：教師講授（10分鐘）——鉛筆畫稿（15分鐘）——油性黑筆勾線（5分鐘）——涂色（10分鐘），把這些目標詳細寫在黑板上，要求學生嚴格執(zhí)行，比如鉛筆畫稿15分鐘環(huán)節(jié)，我要求學生在5分鐘內(nèi)必須構思完并開始下筆，剩下10分鐘我利用“倒計時提醒法”，不斷提醒學生你還剩多少時間用鉛筆，增強他們的時間觀念，當15分鐘時間到時，要求學生一律進入下一個“油性黑筆勾線”環(huán)節(jié)，而沒有畫完鉛筆的學生也要求他停筆直接換油性黑筆勾線。一開始很多學生非常不適應和緊張，前幾次每個班有一半的人都畫不完鉛筆稿，但經(jīng)過幾次嘗試后，慢慢地，有三分之二的學生能達到要求，再到后面就能超過九成的學生能達標了。

（二）第二學期，我把“鉛筆畫稿15分鐘”環(huán)節(jié)縮短為“10分鐘”，目的是讓他們后面有更多的時間涂顏色并涂好顏色。

（三）第三、四學期，我把“鉛筆畫稿15分鐘”環(huán)節(jié)再壓縮到“5分鐘”，要求學生用鉛筆畫個大概的外形和定一下位置就可以，剩下的直接用油性黑筆直接作畫，并逐步鼓勵一些大膽的學生直接用油性黑筆畫稿同時大力表揚這些學生，目的是“讓一部分人先富起來，通過先富帶動后富，最終達到共同富?！保苯佑糜托院诠P畫稿的學生一般都會比用鉛筆畫稿的學生快很多，我先對他們的作品進行針對性的點評并提出意見和建議，讓他繼續(xù)修改，最后評上分數(shù)，以他們?yōu)榘駱釉诎嗬飿淞⒌湫?，而且讓畫完的學生去幫助比較慢的學生，培養(yǎng)互相合作的精神。

（四）第五、六個學期，我開始強制性地要求全班學生都放棄用鉛筆畫稿，直接用油性黑筆作畫，剛開始每個班差不多有一半的學生不敢下筆，擔心畫錯沒得修改，猶猶豫豫有好幾分鐘，我又鼓勵他們勇敢下筆，錯了或不到位也不要緊，老師的評分標準會相對降低的，經(jīng)過差不多半個學期的努力，終于有超過九成的學生可以達到要求了。

從上表可以看出，隨著時間的分配不同，學生能逐步適應并慢慢地在提高自己的作畫速度。同時隨著時間的推移，到后面尤其是第六學期時，有超過95%以上的學生能在一節(jié)課內(nèi)完成作畫，我還要求剩下的10分鐘是我批改作畫的時間，畫完的學生先批改打分，正常情況下10分鐘里超過9成畫完的學生陸陸續(xù)續(xù)拿上來都能批改完完畢。

同時，我結合學校各級部開展“優(yōu)秀小組評選積分”的做法，把美術課的課堂表現(xiàn)和作畫評分也記錄到“優(yōu)秀小組評分”里面，因為本校開展的“優(yōu)秀小組評選”是與“學校文明班”評比直接掛鉤的，所以，每個學生對自己的表現(xiàn)和小組的表現(xiàn)是非常在意的，因為評到學校文明班的班級會搞“慶功美食會”，總結各小組的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小組會有更多的精神或物質(zhì)獎勵。為此，我把能在一節(jié)課內(nèi)完成作畫并達到90分以上的，在優(yōu)秀小組那里加3分;完成作畫80分到89分的在優(yōu)秀小組那里加2分;完成作畫70分到79分的在優(yōu)秀小組那里加1分;完成作畫70分以下的不加分。為了防止少部分學生戰(zhàn)略性放棄或偷懶，我還要求學生在一節(jié)課內(nèi)必須得完成油性黑筆畫稿，否則得倒扣1分。

以六年級優(yōu)秀小組為例：

從上表可以看出：80%的學生能在課堂上完成并且達到80-89分，避免了學生為了在一節(jié)課內(nèi)畫完而“馬虎應付”的心態(tài)，達到既保證作畫速度，又保證作品質(zhì)量，老師還能在課堂上及時批改完畢的三重目的。

三、存在問題和反思

（一）存在問題

1.經(jīng)過幾年的摸索雖然取得一定的成效，但如果要在全校、全鎮(zhèn)、甚至全市推廣和普及還有相當?shù)碾y度，畢竟不同的學生和不同的老師方法也不相同。

2.學生直接用油性黑筆作畫對于一部分同學來說的確難度偏大，尤其是畫一些有遮擋關系的東西時格外明顯。

3.對學生油性黑筆的管理有待加強，油性黑筆勾線效果明顯，但有些同學控制不住時挪做他用。比如，拿來亂畫桌椅、書本、衣服等等事情時有發(fā)生。這就要求我得與各科任老師尤其是班主任積極預防和處理。

4.對于一些要求高的同學直接用油性黑筆畫錯時，他往往會選擇重新再畫一頁，所以對圖畫本的浪費也成了一個問題。

（二）個人反思

1.每當聽到六年級的學生在“抱怨”說：“老師，上你的美術課時間過得好快哦”“老師，你不要再倒計時了，我的手累得都快斷了！”時，心里暗暗竊喜的同時也隱隱作痛——喜的是學生終于在我?guī)啄甑摹罢T導”下逐步成功了;痛的是本來美術課應該是在輕松逾越的環(huán)境下作畫的，但迫于時間的要求我不得不多次提醒剩余作畫時間，這無形中加重了緊張的氣氛。

2.一節(jié)課內(nèi)能評上90分的學生只占全班總?cè)藬?shù)的百分之十甚至更少，說明要在課堂上出好作品甚至精品變得十分困難。

3.自己有時為了讓學生盡量都能在一節(jié)課內(nèi)完成會不自覺地降低作畫要求和難度，其實這種做法是欠失妥當?shù)摹?/p>

總之，經(jīng)過幾年的漸進式嘗試，最大的收獲是大部分學生終于能在一節(jié)課內(nèi)完成作畫了，圖畫本也比過去平整潔凈了，以前本校高年級學生作畫興趣下降的問題也終于迎刃而解，自己也不用像過去一樣每次作業(yè)都去追查哪些學生沒畫完，更不用為了改分而收集并馱著一大疊圖畫本來回奔波于辦公室和教室。普及“學生在一節(jié)課內(nèi)完成一幅畫”的漸進式嘗試取得階段性成果。

參考文獻：

[1]教育部.小學美術課程標準[S].人民教育出版社.

[2]教育部.教育心理學[M].北京師范大學出版社.