“畫寫結(jié)合”在小學(xué)英語(yǔ)書寫作業(yè)中的運(yùn)用解析

黃鑠淳

[摘要]在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)是主學(xué)科，也是一門對(duì)于學(xué)生較難的學(xué)科。在這其中，教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，利用“畫寫結(jié)合”的方法，來(lái)更好地提高英語(yǔ)教學(xué)效果。對(duì)于“畫寫結(jié)合”教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，就是將英語(yǔ)課本和圖畫所結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中教師嘗試將圖畫融合到英語(yǔ)書寫作業(yè)中，這樣能夠更好地幫助學(xué)生記憶單詞，復(fù)習(xí)原來(lái)的知識(shí)，并且還能在這其中有效地開(kāi)展寫話聯(lián)系。

[關(guān)鍵詞]畫寫結(jié)合;小學(xué)英語(yǔ);書寫;作業(yè);運(yùn)用

在“畫寫結(jié)合”中的畫可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求有很多種類型，比如可以是學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作的畫，也可以是連環(huán)畫，還可以是書本中的插畫，甚至是生活中的照片等等。而寫則是學(xué)生的仿寫和自己的表達(dá)。在小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的思維和知識(shí)有效聯(lián)系，利用直觀的畫來(lái)讓學(xué)生更好的了解英語(yǔ)內(nèi)容。通過(guò)“畫寫結(jié)合”的方法，讓英語(yǔ)書寫作業(yè)能夠更加有趣，更好的吸引學(xué)生的注意。

一、繪畫抄寫，感受英語(yǔ)書寫魅力

很多小學(xué)生在英語(yǔ)抄寫過(guò)程中，并沒(méi)有認(rèn)真思考，沒(méi)有自己的感受。那么在這其中，英語(yǔ)教師就可以設(shè)計(jì)與繪畫相結(jié)合的抄寫作用，利用這樣的方法來(lái)讓英語(yǔ)抄寫作業(yè)變得更加有樂(lè)趣，學(xué)生能夠更加喜歡。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重字母教學(xué)，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)讓學(xué)生設(shè)計(jì)字母畫，這樣的方法就能夠讓學(xué)生加深對(duì)于字母的認(rèn)識(shí)，更好的鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。其次，教師還可以通過(guò)單詞讓其聯(lián)想繪畫，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶單詞要難于記憶圖形。而且如果重復(fù)記憶的話，只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到厭煩，那么教師就可以將單詞抄寫改成繪畫作業(yè)，讓小學(xué)生根據(jù)單詞來(lái)進(jìn)行聯(lián)想，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的了解單詞意思，還能夠同聯(lián)想來(lái)提升自身的英語(yǔ)思維。最后，教師在這其中還可以讓學(xué)生對(duì)相近單詞進(jìn)行比對(duì)，利用這樣的方法能夠讓學(xué)生更好的區(qū)分。比如，單詞tall和short是一對(duì)反義詞，那么教師就可以讓學(xué)生通過(guò)繪畫的形式，簡(jiǎn)單的配上圖片，讓原本僵硬的文字，變得更加生動(dòng)，能夠加深學(xué)生的印象。

二、以畫對(duì)話，提升學(xué)生的寫話能力對(duì)于英語(yǔ)寫話來(lái)說(shuō)，是小學(xué)英語(yǔ)階段非常重要的一部分，直接概括整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)，其目的就是為了讓學(xué)生能夠提升自身的英語(yǔ)表達(dá)能力，并且能夠熟練的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行交流。英語(yǔ)教材中也有很多部分要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的進(jìn)行書面表達(dá)，通過(guò)“畫寫結(jié)合”的方法就能夠很好的打消小學(xué)生害怕的心態(tài)。因?yàn)榻滩闹械暮芏鄡?nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，所以教師就可以利用下圖來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行填寫，加深學(xué)生印象。

在這其中，教師給出藍(lán)色部分，然后讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行填寫，這也能夠當(dāng)做是自我介紹的一種?！癐t's form……？”，小學(xué)生知道自己是中國(guó)人，來(lái)自中國(guó)，然后填上“China”，這樣的方法更加方便小學(xué)生理解，也能夠加深小學(xué)生的印象，提高小學(xué)生書寫能力的同時(shí)，還能夠提高小學(xué)生的口語(yǔ)能力。

三、繪圖創(chuàng)編。激發(fā)學(xué)生的寫話想象能力

對(duì)于創(chuàng)編來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生通過(guò)畫來(lái)構(gòu)建寫作結(jié)構(gòu)，這樣的方法符合小學(xué)生的心理情況，小學(xué)生能夠在畫畫過(guò)程中整理將要寫作的思路，通過(guò)畫畫能夠更好的拓寬小學(xué)生的寫作思路，這樣的方法也是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的輔導(dǎo)內(nèi)容。首先，教師可以通過(guò)補(bǔ)畫寫作的方法，也就是教師為學(xué)生提供未完成的畫，然后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的模式屬于半開(kāi)放，不僅能夠很好的控制小學(xué)生的寫作內(nèi)容，還能在一定程度上發(fā)散小學(xué)生的思維。其次，教師還可以讓學(xué)生自己根據(jù)寫作思路進(jìn)行繪畫，將將要寫的內(nèi)容通過(guò)繪畫的方式表達(dá)出來(lái)，如下圖所示。

最后，教師還可以利用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)。思維導(dǎo)圖是能夠引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)散思維的一種圖形思維工具。通過(guò)將圖片和文字結(jié)合的方法，將想要表達(dá)的主體充分表現(xiàn)出來(lái)，并且捋順在這其中的各層級(jí)關(guān)系，將關(guān)鍵詞和相關(guān)時(shí)間有效的聯(lián)系在一起。對(duì)于思維導(dǎo)圖來(lái)說(shuō)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，在小學(xué)高年級(jí)階段，也能夠幫助小學(xué)生的寫作活動(dòng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

四、鼓勵(lì)畫寫。激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

每一個(gè)小學(xué)生都希望能夠受到教師的鼓勵(lì)，這樣能夠滿足自己的學(xué)習(xí)需求，獲取滿足感。如果教師在這其中能夠很好的鼓勵(lì)學(xué)生，就能夠讓學(xué)生不斷積累成就感，就能夠進(jìn)一步的提高對(duì)畫寫的興趣，更好的提高書寫能力。所以，為了能夠讓學(xué)生及時(shí)的感受到成就感，教師就應(yīng)該通過(guò)多個(gè)方法來(lái)讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到鼓勵(lì)。首先，教師可以在這其中舉辦比賽，讓每一位學(xué)生都將自己畫寫的作用展示出來(lái)，然后對(duì)其進(jìn)行打分，畫得最好的獎(jiǎng)勵(lì)“三顆小星星”，依次為“兩顆星星”“一顆星星”，然后得到最多星星的就被評(píng)為是“畫寫高手”。其次，教師還可以將學(xué)生中的一些優(yōu)秀作品制作成照片，將其發(fā)在家長(zhǎng)群中，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生的實(shí)際情況，并且還能夠讓學(xué)生得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。教師可以將制作成的照片定期在班級(jí)進(jìn)行展覽，或者是展示在學(xué)校黑板報(bào)上，讓學(xué)生之間能夠互相欣賞，這樣也能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，讓學(xué)生之間能夠營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，通過(guò)以上這些教學(xué)方法，就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)水平得到很大提升。但是，在這其中需要注意的就是英語(yǔ)“畫寫”畢竟只是英語(yǔ)作業(yè)，通過(guò)這樣的方法只是為了能夠更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)書寫，進(jìn)而來(lái)讓學(xué)生的英語(yǔ)能力能夠有所進(jìn)步。所以，對(duì)于小學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該集中于繪畫水平上，應(yīng)該是讓學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)的訓(xùn)練，來(lái)活躍自己的思維，進(jìn)而來(lái)更好的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。