試論化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

何鈺曈

摘 要：初中生的興趣廣泛，對(duì)任何事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)抓住初中學(xué)生的這一特性展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。文章就當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，希望廣大化學(xué)教育工作者有所借鑒。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;興趣培養(yǎng)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使之主動(dòng)參與、樂(lè)于參與，是基于新課改的化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙課程，在教學(xué)過(guò)程中利用興趣教學(xué)是尤為重要的，學(xué)生能否對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，一定程度上決定著學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)的能力和水平，因此教師需要注意自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段，重視教學(xué)策略，將興趣教學(xué)作為重點(diǎn)方法。

一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前初中化學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)突出的問(wèn)題是：教師教學(xué)效率得不到有效提高，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)不到有用知識(shí);一方教得很辛苦，一方學(xué)得很痛苦。這種現(xiàn)象往往會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。（1）教師存在的問(wèn)題。在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)模式上，還有許多教師受到傳統(tǒng)模式的束縛，未能改變教學(xué)觀念，注重理論知識(shí)的強(qiáng)硬灌輸，一直占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，形成一種師生關(guān)系不平等的局面。教學(xué)環(huán)節(jié)上，課堂講解片面，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，要求學(xué)生死記硬背化學(xué)公式和原理，忽略了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的真正理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舊知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，對(duì)新知識(shí)難以理解。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展較少，教師只將部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生觀看，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。（2）學(xué)生存在的問(wèn)題。受到“應(yīng)試教育”和升學(xué)率的影響，大多數(shù)學(xué)生都把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了語(yǔ)、數(shù)、外上面，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)化學(xué)課難以提起興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺少創(chuàng)新性思維。在教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，很多學(xué)生都只是為了看表面的熱鬧，才喜歡教師做實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的理論不認(rèn)真聽(tīng)講，不動(dòng)腦思考，求知欲望不強(qiáng)，甚至在課堂上違反紀(jì)律。在課堂互動(dòng)上，受到教師“填鴨式”教學(xué)的影響，學(xué)生活躍程度不高，不積極主動(dòng)地與教師交流，有問(wèn)題不說(shuō)，不去解決，學(xué)習(xí)中思維具有依賴性、單一性，從而使化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，甚至毫無(wú)進(jìn)展。（3）化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的缺乏。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，大多學(xué)校都已經(jīng)配置了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教室，但是由于初中化學(xué)課時(shí)有限等原因，大部分學(xué)校的教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，只進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，不舍得花時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性。對(duì)于教材上的實(shí)驗(yàn)，也都是教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地介紹教學(xué)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，使學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很少。由于缺少實(shí)際鍛煉，學(xué)生不能很好地了解物質(zhì)的演變過(guò)程，化學(xué)課堂的有效性下降，學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷，也成為制約初中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展的絆腳石。

二、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著化學(xué)教學(xué)的不斷深入，內(nèi)容不斷增加，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)的體系，改善師生之間的關(guān)系，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體。教師作為引導(dǎo)者、合作者，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，相互合作，在師生共同進(jìn)步的道路上開(kāi)創(chuàng)出新的教學(xué)模式。教師還應(yīng)做到尊重學(xué)生的自主權(quán)，留給學(xué)生充分的時(shí)間，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生自主對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納總結(jié)。此外，建立良好的學(xué)習(xí)情境也有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。好的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)將知識(shí)融入情境之中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞化學(xué)、享受化學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的熱愛(ài)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣。化學(xué)是一門來(lái)自生活的學(xué)科，具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)可以從各種角度認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，從而分析相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。為此，教師可以將生活中的例子引入到化學(xué)課堂中，以生動(dòng)的話題引起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿親切感。比如在教學(xué)水污染這節(jié)課時(shí)，教師可以舉出生活中水資源污染的案例，讓學(xué)生觀察思考，說(shuō)出水污染過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生哪些化學(xué)反應(yīng)，對(duì)生活會(huì)造成什么樣的影響，并探討相應(yīng)對(duì)策。這種將實(shí)際生活融入到化學(xué)學(xué)科當(dāng)中的教學(xué)方式，有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，在興趣的帶動(dòng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（3）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)手段豐富。這些實(shí)驗(yàn)手段可直接作用于學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教學(xué)實(shí)踐的新穎性是激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素，有效的教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中靈活運(yùn)用理論知識(shí)。教師在理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，多給學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，充分展現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的思維能力可以得到有效提高，在潛移默化中培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，在興趣的促使下進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。（4）多種途徑進(jìn)行興趣教學(xué)?；瘜W(xué)最大的魅力在于其具有神奇多彩的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中若是只局限于教材，那么這些現(xiàn)象就無(wú)法很好地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。因此教師可以將目光投向多媒體，利用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示教材和平時(shí)實(shí)驗(yàn)中無(wú)法向?qū)W生展示的有趣現(xiàn)象。多媒體能幫助教師進(jìn)行更加生動(dòng)形象的教學(xué)，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官上感受到化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，大大提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。比如利用多媒體中的視頻播放功能向?qū)W生展示化學(xué)現(xiàn)象中的精彩畫(huà)面，用課件的形式幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的過(guò)程，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)變化，以及最后的反應(yīng)結(jié)果，加深學(xué)生的理解記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，開(kāi)展化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究，改變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。這樣，才能全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

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