影響少年兒童參加業(yè)余體育活動因素分析

陳文忠

【摘 要】 小學(xué)階段是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識的重要階段，雖然在此階段學(xué)生課堂教學(xué)工作壓力相對較小，但是為了能夠讓學(xué)生在未來能夠有一個更好的發(fā)展，其在業(yè)余體育活動上的參加時間大幅度縮水。本文就針對影響少年兒童參加業(yè)余體育活動因素進(jìn)行分析，以便能夠采取措施進(jìn)行解決。

【關(guān)鍵詞】 業(yè)余體育活動? 影響因素? 少年兒童

前言：在素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)變得十分重要，體育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要因素之一，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的重視。而很多因素影響學(xué)生在體育活動上的參加情況，對于其綜合發(fā)展而言是非常不利的，需要降低這些因素的影響，促使學(xué)生積極參與到業(yè)余體育活動之中。

一、影響少年兒童參加業(yè)余體育活動因素

少年兒童在參加業(yè)務(wù)體育活動上，對其產(chǎn)生影響的因素主要包括：（1）少年兒童自身的態(tài)度。少年兒童對于參加業(yè)余體育活動是否具有較強(qiáng)的積極性將直接影響到業(yè)務(wù)體育活動的參加情況，如果少年兒童在體育上缺乏興趣，并不愿意參加體育活動，那么即便是被家長或是教師強(qiáng)行逼迫參加體育活動，那么也無法起到參加業(yè)余體育活動應(yīng)有的效果。（2）家長的態(tài)度。家長的態(tài)度會在一定程度上影響到少年兒童的態(tài)度，對于部分家長來說，如果其在少年兒童參加業(yè)余體育活動上的態(tài)度是不支持的，甚至還會強(qiáng)行干預(yù)其參加體育活動，并與教師溝通而逼迫少年兒童退出體育活動。（3）教師因素。教師對少年兒童在參加業(yè)余體育活動的影響主要是指文化課教師占用過多的教學(xué)時間，很多教師為了能夠夯實(shí)少年兒童的文化基礎(chǔ)，使其在面臨升學(xué)時能夠擁有一定優(yōu)勢，常常會占用其體育活動上的時間，這在一定程度上使體育活動時間嚴(yán)重縮水，導(dǎo)致其參加體育活動的時間無法得到保障。由此能夠看出，少年兒童自身、家長與教師都會在少年兒童參加體育活動上產(chǎn)生影響，需要學(xué)校采取措施能夠從這三方面采取措施加以解決，促使少年兒童能夠積極參加業(yè)務(wù)體育活動。

二、促進(jìn)少年兒童參加業(yè)余體育活動的因素

（一）鼓勵少年兒童參加體育活動

少年兒童自身態(tài)度對于其參加業(yè)余體育活動上起到了決定性的作用，為了能夠讓更多的少年兒童參加相關(guān)體育活動，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生給予更多的鼓勵。學(xué)生通過參加體育活動不僅能夠鍛煉其身體素質(zhì)，而且還能夠挖掘?qū)W生的運(yùn)動天賦，如果學(xué)生對某一項體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣以后，教師可以有針對性地對其進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)其在體育運(yùn)動上的專業(yè)性，發(fā)展學(xué)生的體育特長。例如，在開展體育活動之前，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵，讓其可以根據(jù)自身的興趣參加體育活動，如果在活動過程中對該體育運(yùn)動缺乏興趣，也可以跟體育教師申請換體育項目，直到找到自己喜歡的體育項目。通過對學(xué)生的鼓勵，能夠在一定程度上激發(fā)少年兒童在參加體育運(yùn)動上的興趣。而體育教師在活動開展過程中除了要給予學(xué)生更多的鼓勵和肯定以外，還要挖掘?qū)W生自身的運(yùn)動天賦，讓學(xué)生能夠了解自身在體育方面具有的優(yōu)勢，如有些學(xué)生在籃球上展現(xiàn)出了很高的天賦，此時教師就可以對其進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，促使其籃球技術(shù)能夠得到進(jìn)一步提升，在體育運(yùn)動上擁有一技之長。

（二）加強(qiáng)與家長的溝通，得到他們的支持

很多家長都認(rèn)為體育僅僅是學(xué)生忙碌時的一項娛樂活動，甚至還會耽誤其自身對于文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多家長并不愿意學(xué)生經(jīng)常參加體育活動，造成即便學(xué)生本身在體育方面擁有較高的天賦也會放棄。而這將會抑制學(xué)生的天賦與天性，對于其未來的成長而言并不是有利的。面對此種情況，教師則要與家長進(jìn)行溝通，讓家長認(rèn)識到學(xué)生在參加體育活動時的優(yōu)勢，了解體育活動在學(xué)生成長過程中的作用。例如，當(dāng)某一名學(xué)生在體育上展現(xiàn)出了天賦，教師應(yīng)當(dāng)與家長進(jìn)行溝通，讓家長對學(xué)生在體育上所展現(xiàn)出來的天賦有一定的了解，希望家長能夠尊重學(xué)生的意見，并給予學(xué)生支持與鼓勵，讓其能夠?qū)⒏嗑ν度氲襟w育活動中，使其能夠在體育和文化課兩方面都能夠得到良好的學(xué)習(xí)，使其成長為具有較強(qiáng)綜合能力與素質(zhì)的人才，滿足社會對于人才的需求。

（三）文化課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念

小學(xué)文化課教師也要轉(zhuǎn)變自身的教育理念。在如今強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時代，文化課教學(xué)并不是唯一重要的內(nèi)容，體育等其他科目教學(xué)工作也同樣重要，切勿因為強(qiáng)化學(xué)生文化課知識而隨意占用學(xué)生的業(yè)余時間而導(dǎo)致其無法參加體育活動。為了促使學(xué)生身心都能夠獲得良好發(fā)展，文化課教師不僅不要占用學(xué)生課余時間，而且還應(yīng)當(dāng)在一定程度上降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生擁有更多的課余時間，如此才能夠有效淡化成績的重要性。在轉(zhuǎn)變教師思想理念上，應(yīng)當(dāng)讓其準(zhǔn)確認(rèn)識到素質(zhì)教育的要求，認(rèn)識到學(xué)生在其他方面學(xué)習(xí)的重要性，并遵守學(xué)生發(fā)展規(guī)律，促使其能夠獲得更好的成長。例如，文化課教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多多參加體育活動，當(dāng)聽到學(xué)生有業(yè)務(wù)體育活動要參加時，適當(dāng)減少課后作業(yè)量，甚至可以不進(jìn)行作業(yè)布置，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中投入更多注意力，學(xué)習(xí)文化課知識。教師如果能夠處理好文化課和體育活動之間的關(guān)系，那么便非常有利于學(xué)生的全面發(fā)展與成長。

總結(jié)：總之，影響少年兒童參加體育業(yè)余活動的因素有很多，要想保障其能夠擁有充足時間參加體育活動，通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的解決措施，從少年兒童、家長與教師三方面入手加以解決，給予其更多的自由空間，讓其根據(jù)自身情況參與體育活動，促使其身心能夠獲得更好的成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 張雅俊，裴偉江，齊曉利.影響少年兒童參加業(yè)余體育活動因素的調(diào)查[J].文體用品與科技：學(xué)術(shù)版，2011（7）：24-25.

[2] 趙曉東，秦志明，陳奎平.少兒家長對子女參加業(yè)余武術(shù)訓(xùn)練態(tài)度影響因素的調(diào)查分析[J]. 搏擊.武術(shù)科學(xué)， 2009（06）：48-49.

[3] 朱婷婷.濱州市常家中學(xué)留守兒童體育活動開展情況的調(diào)查分析[J].體育風(fēng)尚， 2018（6）：234.