新時代民辦高校大學生思想政治教育提升路徑研究

【摘 要】 本文在闡述新時代民辦高校大學生思想政治教育重要性的基礎(chǔ)上，探討了大學生思想政治教育提升路徑：加強民辦高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè);加強大學生的實踐教育;加強第二課堂的聯(lián)系教育;加強大學生的相互學習與教育。

【關(guān)鍵詞】 新時代;民辦高校;大學生;思想政治教育;提升路徑

一、新時代民辦高校大學生思想政治教育的重要性

十八大報告指出：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。所謂“立德”，《左傳·襄公二十四年》記載如下：“立德，謂創(chuàng)制垂法，博施濟眾，圣德立于上代，惠澤被于無窮?！彼^“樹人”，《管子·權(quán)修》記載如下：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”。立德樹人是教育之本，作為應用型民辦高校，不僅要傳授給學生技術(shù)知識和能力，更要培育學生健康的體格和心靈，讓學生的才與德同時具備，讓學生學會用兩條腿平衡走路，而不是一味地追求學生的高技術(shù)、高就業(yè)，最終能讓學生走出校門時，能夠梳理或是更加接近自己的理性，能夠更符合社會發(fā)展的需要，擔當起時代賦予的使命和責任。

2019年3月18日習近平在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，強調(diào)說：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?[1]

可見，從國家和社會角度來講，培養(yǎng)好大學生的政治素養(yǎng)，提高大學生的思想認識是非常必要和重要的。作為應用型民辦高校，結(jié)合本校學生管理、教育、教學的現(xiàn)狀以及新時代高校思想政治理論教學目標——立德樹人，我們將從以下幾個方面提出培養(yǎng)路徑。

二、新時代民辦高校大學生思想政治教育提升路徑

1、加強民辦高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)

隨著國家對思想政治教育的加強和各高校的重視，近幾年高校思想政治理論課教師隊伍都在擴大或擴充，然后民辦高校的辦學實力和師資隊伍建設(shè)還趕不上公辦高校，在思想政治理論課教師的配備方面依然存在一些問題，導致第一課堂的教育受到一定的影響。一個主要問題是有經(jīng)驗的長期從事第一課堂教學的教師不穩(wěn)定，有隨時離職的可能，這就會使正常的教學安排和教學效果都受到影響;另一個主要原因是配備的教師大多為年輕教師，年輕教師的經(jīng)學經(jīng)驗有限，理論功底不夠扎實，對現(xiàn)實問題的分析和判斷上，駕馭課堂的能力還很有限，導致講課內(nèi)容有些會空洞無力，有些會雜亂無章;還有一個主要原因是很多應屆畢業(yè)生還對民辦高校有偏見，不愿意來民辦高校安穩(wěn)扎實的工作。這些原因共同導致了民辦高校思想政治理論課教師隊伍不穩(wěn)定，人員編制還不夠。

因此，需要在明確了高校思想政治理論課目標與任務(wù)的前提下，加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)。[2]針對民辦高校，提出以下建議：首先，學校加大相關(guān)人才引進力度，降低一點準入門檻，讓愿意從事教學工作的人才能積極地進入這一行業(yè)，安心從事教學;其次，加強對教師的理論知識培養(yǎng)與培訓，使教師的基本功扎實可靠;最后，實施符合民辦高校的教師管理辦法，使教師學習、工作的環(huán)境寬松，以此提高教師樂教的熱情。

2、加強大學生的實踐教育

實踐教學一直使思想政治理論的短板，很多高校的思想政治理論課教學停留于課堂之內(nèi)，根據(jù)立德樹人任務(wù)，這些理論和要求不僅是在課堂上講清楚，更要在實踐中體會和揣摩，讓學生在點滴中感受德的重要性，并能自覺錘煉自己。因此，有以下幾點建議，一是可以與校外的紅色教育基地建立長期參觀體會教學的合作關(guān)系，分批去參觀體會，讓學生在這些參觀中感受中國發(fā)展的不易。[3]二是在校內(nèi)建立黨史、近代史的博物館，具體某個章節(jié)的教學環(huán)節(jié)可以在校內(nèi)的博物館進行，教學就具有了鮮明的歷史性和實踐性，學生的理解和體會也會加深，學生與教師在博物館共同探討相關(guān)的歷史或者社會現(xiàn)實問題，提出不同看法、觀點，師生間、生生間的交流與思想碰撞便產(chǎn)生了，真理越辯越明，對學生的引導作用更加明顯。三是和周邊的養(yǎng)老院、福利院等社會福利機構(gòu)建立勞動體驗關(guān)系，組織學生去這些地方參加一定量義務(wù)勞動，在勞動的過程中，可以了解老人生活現(xiàn)狀與需求，了解我國社會的不同方面，在體會尊老、體會奉獻社會方面加強責任感，同時也讓學生明白國家事業(yè)、民族發(fā)展需要代代相傳，社會對大學生責任的召喚無時不在，以此加強學生的社會責任感。

3、加強第二課堂的聯(lián)系教育

高校的第二課堂是教育學生的一條重要的途徑，第二課堂的形式多樣，內(nèi)容多樣，教育的作用也不少，因此在“00”后入校后，針對學生獲得信息渠道多樣化，學生性格獨立化，學生生活環(huán)境與“80”后、“90”后等的不同，加強與第二課堂的聯(lián)系教育，提高育人效果。

結(jié)合民辦高校第二課堂開展的實際，提出以下聯(lián)系教育的建議：第一，整合在校的社團和學生其他組織，將有發(fā)展前景和開展教育的社團或者組織重點培養(yǎng)，讓它們承擔起雙重的責任，既組織學生的社團活動，也在活動中滲透正確價值觀、世界觀和人生觀的教育，同時組織一些與立德樹人相關(guān)的主題活動，進一步推動學生對自身的認識和對社會的認識，以此加強自身的自覺學習。[4-5]第二，創(chuàng)建一些能起到主題教育的社團或者其他組織，通過形式多樣的活動，讓學生融入并慢慢開始思考一些與思想教育有關(guān)問題，逐漸形成符合社會需要的思想意識和對國家未來的一些有抱負的設(shè)想。第三，加強輔導員、思想政治理論課教師與第二課堂的聯(lián)系，能夠及時知曉和跟進學生的思想變化，調(diào)整第二課堂的形式與內(nèi)容，將流行元素與主題緊密結(jié)合，使學生感受時代變化的同時也感受歷史責任的重大。

4、加強大學生的相互學習與教育

這種教育方式比較新穎，“00”后入校后，我們發(fā)現(xiàn)學生對身邊人、同齡人的吸引和影響很大，學生對同齡人的崇拜和模仿是有目共睹的。因此，建議形成學生之間相互學習與教育的方式，這樣既可以加強學生與學生之間的聯(lián)系和友情形成，又可以在相互交流中交換自己的看法與建議，彼此接受比較容易，更容易形成“學習群”或者“學習圈”，在這樣的學習氛圍形成后，建議能采取以下及中方相互學習與教育。[6]一是學長帶著學弟（妹）引導學習，通過自身的實踐或者經(jīng)驗來引導還沒有正確思想認識的學弟（妹），這種形式簡單且有效，學弟（妹）在學長的成就和經(jīng)歷面前，很容易改變自己的不正確觀點，糾正效果好。二是在同班中，由有才藝或者學習努力的學生將她們學習才藝或者努力中種種困難與堅持告知其他同學，以此引導其他同學不斷調(diào)整或者認識到自己的不足，并積極尋求改進的方法與路徑，進而達到教育的效果。

三、結(jié)束語

大學生是國家未來建設(shè)者和接班人，在人生最關(guān)鍵的十字路口——大學，不僅要學習專業(yè)知識，更要學會良好的品德和正確的、符合社會要求的價值觀，最重要的是能認識和自覺承擔自己的社會責任，通過對新時代民辦高校大學生思想政治教育路徑的研究，能夠進一步豐富和發(fā)展大學生思想政治教育的方式、方法，為高校思想政治教育實踐提供一定的經(jīng)驗。

【參考文獻】

[1] http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm？tdsourcetag=s_pcqq_aiomsg.

[2] 張倩 .基于品牌價值理論的職業(yè)教育“雙師雙能型”教師培養(yǎng)策略研究[J].成人教育，2018（12）66-71.

[3] 連蒙 .大數(shù)據(jù)時代大學生思想政治教育價值探索研究[J].課程教育研究，2019（11）75-76.

[4] 申瞇瞇 .自媒體時代大學生榜樣教育研究[J].法制與社會，2019（11）188-189.

[5] 李海霞 .易班平臺下的大學生黨員思想政治教育實踐探索[J].高教論壇，2019（10）3-5.

[6] 楊震，沈強， 高鵬 .大學生自我發(fā)展教育理論與實踐探索[J].西安電子科技大學學報（社會科學版），2019（09）142-146.

【作者簡介】

馬成勝（1978—）男，漢族，碩士，講師，主要研究方向：高等教育.