芻議合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

楊小芹

【摘要】隨著新課改的出臺(tái)，很多創(chuàng)新理念融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課改反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師必須發(fā)揮出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式.因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，需要在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)習(xí)效率.基于此，本文主要介紹在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，希望可以為有需要的人提供參考.

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)施策略

近年來(lái)，盡管我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科技在日益進(jìn)步，但是我國(guó)的教育和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的教育仍舊存在較大的差異.當(dāng)前，我國(guó)教育領(lǐng)域普遍應(yīng)用的教學(xué)模式是合作學(xué)習(xí)，但有些初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中并沒(méi)有獲得顯著的教學(xué)效果.因此，在這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，這樣才可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo).

一、正確選擇合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用對(duì)象

一般來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)主要包括開(kāi)放性任務(wù)和封閉式任務(wù)兩種，封閉式任務(wù)的答案僅有一個(gè)，但是因?yàn)閷W(xué)生之間存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能夠計(jì)算出不同的答案，但是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生就很難計(jì)算出準(zhǔn)確的答案[1].因此，在這種情況下，教師采用合作學(xué)習(xí)的方式，很有可能造成學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生過(guò)于依賴(lài)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的情況，進(jìn)而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式主義，嚴(yán)重的話(huà)會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，使他們難以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至變得越來(lái)越差.由此可見(jiàn)，對(duì)于封閉式教學(xué)任務(wù)來(lái)說(shuō)，盡量不要采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式.初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，第一步是選擇適合合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用對(duì)象.但是就開(kāi)放性任務(wù)教學(xué)來(lái)講，教師能夠探索出各種解決問(wèn)題的思路和答案，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)放性教學(xué)任務(wù)的難度幾乎是完全相同的，答案也是不標(biāo)準(zhǔn)的[2].因此，教師可以在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，將班級(jí)學(xué)生劃分成幾個(gè)小組開(kāi)展討論，在所有小組中，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀還是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，都能夠正確找到自身的位置，將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，進(jìn)而使課堂教學(xué)水平得到大幅度提升.

二、創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法了解數(shù)學(xué)知識(shí)，目的是為了使學(xué)生在小組探究中利用團(tuán)隊(duì)的聰明智慧解決學(xué)習(xí)中碰到的難題，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.但是在學(xué)生學(xué)習(xí)中，一般必須有強(qiáng)大的情感基礎(chǔ)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，其內(nèi)心感情缺乏穩(wěn)定性，所以他們對(duì)周?chē)迈r的事物有強(qiáng)烈的好奇心，但很難長(zhǎng)期保持這種好奇心，因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師能夠在教學(xué)中結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠迅速融入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間在情感方面的溝通，進(jìn)而大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[3].比如，在講授“一次函數(shù)”有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的課程時(shí)，教師需要積極組織學(xué)生通過(guò)小組探究的方式，創(chuàng)設(shè)“某化妝品企業(yè)開(kāi)展抽獎(jiǎng)消費(fèi)”的課堂教學(xué)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖像分析法對(duì)化妝品企業(yè)抽獎(jiǎng)消費(fèi)活動(dòng)中消費(fèi)者的實(shí)際中獎(jiǎng)情況、消費(fèi)總額以及消費(fèi)數(shù)目之間的函數(shù)關(guān)系.在該探究中，教師必須耐心引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的發(fā)散性學(xué)習(xí)思維進(jìn)行培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充關(guān)于探究活動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生除了可以了解關(guān)于函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，還可以結(jié)合一元一次不等式及一元一次方程之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系充分地認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí).

三、養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，加強(qiáng)合作意識(shí)

要想有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的合作習(xí)慣.在該過(guò)程中，教師必須進(jìn)行自主探究，在探究的前提下，使學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，使他們能夠和小組成員有思想方面的溝通，并且要求學(xué)生獨(dú)立思考，大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn).教師必須和學(xué)生溝通，耐心引導(dǎo)學(xué)生虛心傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，再認(rèn)真思考自身的看法和其他人觀(guān)點(diǎn)的不同之處，經(jīng)過(guò)深思熟慮后再將自己的想法向小組其他成員進(jìn)行表達(dá).并且課下學(xué)生要認(rèn)真反思和適當(dāng)?shù)卣{(diào)整.不同的學(xué)生思維模式是存在差異的，使每名學(xué)生都有屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在發(fā)現(xiàn)差異的同時(shí)，與教師、學(xué)生以及其他小組成員之間相互探討，在對(duì)比分析過(guò)程中了解到自身存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)人成果的準(zhǔn)確性進(jìn)行認(rèn)真檢測(cè).在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生是否能夠運(yùn)用小組學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)習(xí)效率，是否運(yùn)用該模式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師的運(yùn)用手段[4].一般來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中采用分享以及合作的方法，將各個(gè)問(wèn)題的解答思路和形成過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，其中一些學(xué)生也許性格是內(nèi)向的，不喜歡和其他的人溝通或者合作，所以教師針對(duì)這些學(xué)生必須加強(qiáng)與其的溝通，重視該類(lèi)型的學(xué)生，盡量多說(shuō)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，在第一時(shí)間做出正確的指導(dǎo)，這樣可以使性格內(nèi)向的學(xué)生變得性格外向，愿意與其他同學(xué)、教師溝通.

四、結(jié) 語(yǔ)

總而言之，在新課改日益深入的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)模式是合作學(xué)習(xí)，合理實(shí)行小組合作，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到重要的作用.即便合作學(xué)習(xí)中碰到了一些問(wèn)題，但是對(duì)初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，必須認(rèn)真教學(xué)，全面發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，只有這樣才可以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張?zhí)毂?論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略[J].學(xué)周刊，2019（8）：44.

[2]梁鴻紅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].當(dāng)代教研論叢，2018（4）：66.

[3]朱孟桂.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略分析[J].中國(guó)校外教育，2017（S1）：285.

[4]肖國(guó).合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略[J].中國(guó)校外教育，2017（10）：106-107.