大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

李洪毅

[摘 要] 大數(shù)據(jù)時代背景下，培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力具有重要意義。以吉首大學(xué)為例，從統(tǒng)計學(xué)研究生培養(yǎng)模式存在的問題出發(fā)，探討培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的統(tǒng)計學(xué)人才的有效途徑，提出優(yōu)化統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生的課程設(shè)置體系，營造良好的創(chuàng)新氛圍，健全考核評價制度，以提升統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù);統(tǒng)計學(xué);創(chuàng)新能力;課程設(shè)置;教學(xué)方法;創(chuàng)新氛圍

計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，使人類進(jìn)入數(shù)據(jù)爆炸性增長的大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)對各領(lǐng)域、各行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，同時也對人類駕馭數(shù)據(jù)的能力提出了新的挑戰(zhàn)。統(tǒng)計學(xué)是以數(shù)據(jù)為研究對象，通過收集、整理、處理和分析數(shù)據(jù)做出推斷和預(yù)測的一門學(xué)科。研究生經(jīng)過本科階段的學(xué)習(xí)，掌握了專業(yè)理論知識，研究生階段則應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新能力指的是個體富有質(zhì)疑精神，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用已獲得的知識創(chuàng)造性的解決問題的綜合能力[1]。

吉首大學(xué)創(chuàng)建于1958年9月，是湖南省屬綜合性大學(xué)，也是武陵山片區(qū)唯一的綜合性大學(xué)。吉首大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)于2011年7月獲批統(tǒng)計學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，經(jīng)過9年的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建設(shè)，取得了一定成績，為全國各地培養(yǎng)了一批統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才，服務(wù)于各個行業(yè)。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式暴露出一些問題和不足，一定程度影響了創(chuàng)新性統(tǒng)計學(xué)人才的培養(yǎng)。

一、現(xiàn)有的統(tǒng)計學(xué)研究生培養(yǎng)模式的不足

（一）課程設(shè)置不合理，教材不規(guī)范

目前，吉首大學(xué)對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)碩士的培養(yǎng)分為兩大類，一類是數(shù)理統(tǒng)計方向，另一類是應(yīng)用統(tǒng)計方向。前者強(qiáng)調(diào)的是利用數(shù)學(xué)知識對統(tǒng)計學(xué)的理論和方法進(jìn)行推導(dǎo)和探究，后者更多強(qiáng)調(diào)的是利用統(tǒng)計學(xué)知識和方法解決實際問題。但目前的課程設(shè)置并沒有體現(xiàn)這兩個方向的區(qū)別，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課及專業(yè)技能課的時間安排也不科學(xué)，同時也未涉及大數(shù)據(jù)處理的統(tǒng)計理論和方法。

另一方面，所用教材不規(guī)范，沒有考慮學(xué)生的實際情況，有些教材過于簡單，大部分知識和本科所學(xué)重復(fù)，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求;有些教材難度過大，與本科所學(xué)知識不能進(jìn)行有效銜接，跨度較大，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）缺少創(chuàng)新性氛圍

現(xiàn)有的研究生學(xué)術(shù)活動主要是每周一次的論文報告以及參加學(xué)院舉辦的學(xué)術(shù)活動，這些學(xué)術(shù)活動的成效微乎其微，很多研究生不管是自己作報告還是聽外請專家學(xué)者的報告，僅僅是為了完成學(xué)院布置的任務(wù)。有些研究生在讀研期間沒有參加過一次校外學(xué)術(shù)交流，也沒有參加過實地調(diào)研，“閉門造車”現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的有效途徑

（一）課程設(shè)置體系的優(yōu)化

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它是保證研究生形成系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要途徑，也是進(jìn)行科學(xué)研究的前提和基礎(chǔ)。

1.合理確定課程體系，更新課程內(nèi)容。根據(jù)統(tǒng)計學(xué)的兩個方向，有側(cè)重、有選擇的設(shè)置課程，做到特色分明、有效區(qū)分。結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的特點(diǎn)，增加與大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程。在教材選取上，應(yīng)該結(jié)合統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生的實際情況，選擇難度適宜的教材，同時注意與本科內(nèi)容的銜接，避免知識的重復(fù)和大跨度。要按照漸進(jìn)、逐步的原則，對課程設(shè)置進(jìn)行總體規(guī)劃。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉。應(yīng)用統(tǒng)計是關(guān)于數(shù)據(jù)處理分析的方法論科學(xué)，只有與其他學(xué)科交叉融合，才能充分發(fā)揮統(tǒng)計的作用。這就要求統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生既要具備扎實的統(tǒng)計專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，還要具備其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識。使用統(tǒng)計方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)和工具。在統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)中，注重統(tǒng)計方法和統(tǒng)計軟件的交叉融合，是提高數(shù)據(jù)處理能力的有效途徑，也是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的有效途徑。

（二）營造良好的創(chuàng)新氛圍

良好的創(chuàng)新氛圍對培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力具有重要的影響。營造具有創(chuàng)新氛圍的外部環(huán)境可以從以下幾個方面入手。

首先，廣泛開展學(xué)術(shù)交流。學(xué)校要提供經(jīng)費(fèi)資助和學(xué)術(shù)會議信息，鼓勵學(xué)生參加各種交流活動，撰寫學(xué)術(shù)報告，在學(xué)術(shù)會議上分享自己的研究成果;與國內(nèi)外同行保持緊密聯(lián)系，了解自己研究領(lǐng)域的最新動態(tài)。同時學(xué)校應(yīng)該定期邀請專家、知名學(xué)者來校講座，讓研究生了解統(tǒng)計學(xué)相關(guān)專業(yè)背景、發(fā)展動向及一些前沿問題;組織研究生創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇供研究生開展交流與合作，參加各種統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計建模等，將所學(xué)理論知識運(yùn)用于實際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件和提供平臺。

其次，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。導(dǎo)師在課堂或討論課中要營造一種寬松、自由的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵多提問、多討論，形成自己的觀點(diǎn)和見解;尊重學(xué)生的看法，保護(hù)學(xué)生們的求知欲和探索欲[2]，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于一些未知或前沿問題，導(dǎo)師應(yīng)該加以引導(dǎo)和介紹，師生之間開展討論、交流，直到問題解決。

最后，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，加強(qiáng)圖書館、實驗室、自習(xí)室及學(xué)術(shù)討論活動中心建設(shè)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和相應(yīng)的配套設(shè)施。

（三）健全考核評價體系

健全統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生的考核評價制度是培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的一個有效途徑。首先，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生必須修完通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課并獲得相應(yīng)的學(xué)分。其次，對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐操作進(jìn)行考核，包括收集、整理、分析數(shù)據(jù)，撰寫統(tǒng)計分析報告及利用統(tǒng)計學(xué)的方法和知識解決實際問題。再次，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)位論文的考核包括學(xué)位論文開題、中期檢查、指標(biāo)論文、盲審、預(yù)答辯以及最終的學(xué)位論文答辯。任何一項達(dá)不到要求，就不能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，嚴(yán)格實行淘汰制。最后，研究生的學(xué)習(xí)年限應(yīng)采用彈性制，這樣既能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

提高研究生教育質(zhì)量的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才[3]。本文以吉首大學(xué)為例，從優(yōu)化統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生的課程設(shè)置體系、營造良好的創(chuàng)新氛圍及健全考核評價制度三個方面探討統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。影響研究生創(chuàng)新能力的因素很多，各個因素之間的關(guān)系較為復(fù)雜，因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的研究生是一個不斷探索和完善的過程。隨著科技的發(fā)展和高等教育的逐步完善，我們將不斷借鑒國內(nèi)外其他高校研究生教育的經(jīng)驗，不斷更新和完善現(xiàn)有的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式，為大數(shù)據(jù)時代培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型高層次統(tǒng)計人才，服務(wù)社會，推動社會繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]寧娟娟.通信工程專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力評價體系研究[D].北京郵電大學(xué)，2018.

[2]徐穎.我國研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[D].中國地質(zhì)大學(xué)，2013.

[3]陳聞，楊麗媛.論研究生社會實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007，（05）：107-110.