核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

黃奎松

【摘 要】 新課改將我國沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，重點(diǎn)提出了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是個(gè)體在解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題時(shí)表現(xiàn)出來的綜合性能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的能力。在初中課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已成為初中教學(xué)中落實(shí)立德樹人的重要任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，有助于鍛煉學(xué)生提高個(gè)人素質(zhì)，與數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理能力、運(yùn)算能力、直觀想象能力和數(shù)據(jù)分析能力相結(jié)合，幫助學(xué)生在以后的日常生活學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)實(shí)踐

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)到的只有冰冷的知識(shí)，而且通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，知識(shí)的學(xué)習(xí)也不充分。教師不注重學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不重視，更別提學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)方面的培養(yǎng)了。教師的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要來自于課本，內(nèi)容枯燥，講課模式僵硬，嚴(yán)重缺乏與學(xué)生之間的交流，而且比較注重成績，一切以成績論成敗，不重視過程，導(dǎo)致學(xué)生不能愉快的學(xué)習(xí)，壓力倍增，學(xué)習(xí)過程極為痛苦。學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活就好像提線木偶一樣，毫無生機(jī)與活力，三點(diǎn)一線，機(jī)械式的學(xué)習(xí)，效率低下。

二、數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)教學(xué)的重要性

初中是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯中承上啟下的過程，是學(xué)生脫離幼稚，形成較為成熟思想的關(guān)鍵時(shí)刻。初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，可以很好地幫助學(xué)生更好的學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲取自信，有效提高成績，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣性。教師在核心素養(yǎng)的理念下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)如今的時(shí)代發(fā)展要求，得到更好的發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐

（一）合理安排數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教育之前，要先對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)度有深入的理解。在上課前要反復(fù)研究課程的內(nèi)容和先后順序，只有對所教授的內(nèi)容有充分的解讀，并反復(fù)嘗試不同表達(dá)方法將之表達(dá)出來，在嘗試之中保留好的教學(xué)方法，結(jié)合起來加以改進(jìn)，形成新的最適合學(xué)生接受的教學(xué)方式。教師還要在課堂教學(xué)過程中通過記錄收集的學(xué)生的具體問題反饋來找尋學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難點(diǎn)，找到他們的思維盲區(qū)，這樣，之后再碰到類似的思考方式的知識(shí)和問題時(shí)，便可著重講解，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度和壓力。同時(shí)，教師在課堂上要多多注意學(xué)生的興趣和注意力在哪里。能夠在課堂上很好地吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么便可以極大地提高教師講課的質(zhì)量。所以教師要善于在課堂上留心學(xué)生的興趣，想辦法收集他們的興趣并和教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起，通過課堂將它們表達(dá)出來。比如在講幾何的時(shí)候，可以選擇同學(xué)們都在看的某個(gè)動(dòng)畫片中的比教流行的包含幾何元素的物體，這樣更容易讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，也讓學(xué)生接受知識(shí)變得更加容易了。

（二）通過現(xiàn)代技術(shù)合理安排課堂教學(xué)時(shí)間

教師在初中教學(xué)中，需要在課堂上準(zhǔn)備的知識(shí)量較小學(xué)多很多，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師需要在課堂教學(xué)過程中不斷的畫圖，想要追求課程的質(zhì)量，便要削減內(nèi)容，想要保證內(nèi)容的教授進(jìn)度，便要縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。這種不合理的時(shí)間安排對教師和學(xué)生來說都是比較無奈的，因?yàn)橄胍褕D畫的有質(zhì)量，就需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，保證精確度。隨著科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校的每一間教室，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)為教學(xué)工作帶來的便利，在計(jì)算機(jī)上做出要講的課件，一切準(zhǔn)備工作都可以直接在課下完成，完全不用擔(dān)心占用課堂時(shí)間。教師經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，也可以直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些名師講解的視頻加以學(xué)習(xí)，或是在將視頻放入課堂教學(xué)當(dāng)中，其目的都是為了讓學(xué)生更好更快地接受知識(shí)。

（三）課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，尤其是對于初中高年級學(xué)生來說，如果沒有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，相對于其他學(xué)科來說，想要提高成績是非常困難的。初中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中會(huì)出現(xiàn)“越難越不會(huì)，越不會(huì)越不學(xué)”的現(xiàn)象，由于基礎(chǔ)并不牢固，導(dǎo)致之后的學(xué)習(xí)積極性不足，興趣不高，難點(diǎn)越積越多，漏洞越來越大，導(dǎo)致學(xué)生完全喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。因此，這些情況的出現(xiàn)，無疑對初中數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。教師需要在課堂中重新恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師可以利用講解知識(shí)點(diǎn)完畢的同時(shí)，穿插一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的有趣的事來緩解學(xué)生緊繃的神經(jīng)，讓嚴(yán)肅的課堂氛圍變得活躍起來，讓學(xué)生們明白，學(xué)習(xí)本身是一件令人高興的快樂的事，使學(xué)生重新將熱情投放在學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

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