淺談游戲教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的運用

摘?要：我國義務(wù)教育階段的主要目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，包括德、智、體、美、勞，而游戲教學(xué)始終貫穿在體育課堂和課外活動當(dāng)中，體育游戲不僅能夠促使學(xué)生加強(qiáng)運動，還能培養(yǎng)他們的思維智力、本文旨在通過探討體育游戲教學(xué)的特點，解析其重要性，來提出在小學(xué)體育課堂中運用游戲教學(xué)的策略，希望對于廣大小學(xué)體育教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);特點;重要性;策略

一、 體育游戲教學(xué)的特點

（一）趣味性

趣味性是體育游戲教學(xué)的本質(zhì)特點之一，體育游戲既促使學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和常規(guī)運動，也能夠提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們更有熱情和興趣參與其中，逐步主動參加日常的體育運動，積極參與體育課堂。教師需要把學(xué)生感到枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成趣味性強(qiáng)、形象生動的游戲形式。

（二）規(guī)則性

常言道：無規(guī)矩不成方圓，在小學(xué)體育課堂中展開的游戲必須是具有規(guī)則的，沒有規(guī)則的游戲只能被稱作為游玩，不能成為在小學(xué)體育課堂中的教學(xué)項目。小學(xué)生在一定的規(guī)則約束下，通過游戲的方式進(jìn)行身體運動和體育鍛煉，才能讓體育課堂朝著預(yù)先設(shè)計課程目標(biāo)前進(jìn)，這體現(xiàn)了體育游戲教學(xué)的方向性和目的性的特點。

（三）綜合性

體育游戲教學(xué)的綜合性特點體現(xiàn)在其內(nèi)容和目的上面。內(nèi)容上，游戲教學(xué)將體育技能、基礎(chǔ)熱身、運動知識、衛(wèi)生常識等基本的內(nèi)容融合在一起。例如，在擊鼓傳花的游戲中，接到紅花的同學(xué)可以展示自己學(xué)會的套路動作、運動常識等，這樣就可以在一項游戲中滲透多種類型的體育教學(xué)內(nèi)容。而在目的上面，體育游戲教學(xué)對于小學(xué)生的合作意識、競爭意識、技能意識、反應(yīng)能力、心理健康等都可以進(jìn)行磨煉，最終達(dá)到多重目標(biāo)。

二、 在小學(xué)體育課堂中運用游戲教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展需求

體育核心素養(yǎng)需要從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)，它是指學(xué)生在個人發(fā)展和社會適應(yīng)中所需要具備的體育綜合能力。學(xué)生在參加體育游戲時，大多需要跑、跳、擲，如此一來有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，同時，在游戲中學(xué)生還需要思考，進(jìn)行觀察、分析、判斷的思維過程，有利于促進(jìn)小學(xué)生的大腦智力發(fā)展。

例如，體育教師組織學(xué)生參加“正反口令”的游戲，學(xué)生首先需要解讀游戲規(guī)則和要求，知道如何才能使自己不被淘汰或者獲勝;其次，游戲中肯定需要一定的運動量，學(xué)生必然能夠得到鍛煉;最后，集體游戲?qū)W生需要競爭、協(xié)作和交流，因此他們的責(zé)任意識、合作意識和競爭意識也會得到提升。

小學(xué)生在體育技能、體育品格、體育情感等方面都得到發(fā)展，那么體育核心素養(yǎng)也會在無形之中得到提高，既增強(qiáng)了體質(zhì)，又在思維上更上一層樓，有利于適應(yīng)社會發(fā)展需求。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

體育游戲作為體育教學(xué)內(nèi)容融入體育課堂可以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，例如，游戲進(jìn)行時，體育教師適當(dāng)加入音樂，將音樂節(jié)奏和游戲步調(diào)相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生的動感，找到游戲和音樂之間的結(jié)合點，促進(jìn)體育多樣化教學(xué)。但是，利用多種形式輔助教學(xué)，豐富上課內(nèi)容的同時還要注意和自身實際情況結(jié)合，比如，游戲同合適的音樂有相吻合指出，二者可以相互促進(jìn)，相互成全，而如果選擇了不當(dāng)?shù)囊魳穭t會導(dǎo)致學(xué)生消極面對課堂游戲，或者過于亢奮而導(dǎo)致身體受傷。

小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，體育課程增強(qiáng)他們的體質(zhì)，鍛煉他們的體魄，體育課程中的游戲教學(xué)則可以培養(yǎng)他們的心智，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。例如，益智類游戲：象棋、軍棋、跳棋等也是體育運動項目，可以作為游戲教學(xué)的選擇之一，這類游戲?qū)淌趫鏊蟮停话阍诮淌揖涂梢赃M(jìn)行。棋類游戲變數(shù)大，有益于幫助學(xué)生開發(fā)智力，擴(kuò)展思維方式，可以說是對體力和智力的雙重鍛煉。然而，棋類游戲要求學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)，這就要求小學(xué)體育教師掌握基本教授方法，并且把握好難度。

（三）搭建師生溝通橋梁，促進(jìn)師生和諧共處

體育游戲的教學(xué)不僅需要教師精心的準(zhǔn)備、組織和指導(dǎo)，還需要教師的直接加入，和學(xué)生一起參與進(jìn)游戲當(dāng)中，拉近彼此之間的距離，促進(jìn)二者之間的溝通交流。譬如，在“老鷹捉小雞”的游戲中，教師可以先飾演“母雞”的角色，保護(hù)角色為“小雞”的學(xué)生們，因為立場的相同，學(xué)生們自然會對老師親切起來，自然而然地拉近距離，便于今后的溝通和交流，還可以讓他們寫下改進(jìn)體育課堂和體育游戲的建議，了解學(xué)生們的想法，讓體育課成為小學(xué)生喜愛的課堂。

在傳統(tǒng)的體育課堂中，多數(shù)小學(xué)生因為上課內(nèi)容的單調(diào)和體育鍛煉強(qiáng)度大而不喜歡體育課程，久而久之，與體育教師的距離也拉遠(yuǎn)，甚至畏懼、討厭體育教師。而改變這種情況的主要方式之一就是游戲教學(xué)，在“同甘共苦”中，讓學(xué)生對老師敞開心扉，讓老師和學(xué)生成為朋友。游戲教學(xué)促進(jìn)師生和諧共處，激起學(xué)生上課熱情，打造更優(yōu)秀的體育課程。

三、 在小學(xué)體育課堂中運用游戲教學(xué)的策略

（一）結(jié)合實際教學(xué)情況，精選體育游戲項目

小學(xué)體育教師開展游戲教學(xué)時，應(yīng)該注意學(xué)情分析，結(jié)合實際教學(xué)情況，優(yōu)選體育項目。在學(xué)期伊始，體育課程開始之前需要收集學(xué)生的健康信息，健康信息的收集途徑主要有班主任處獲取、健康卡收集、網(wǎng)絡(luò)填表等，根據(jù)收集到的健康信息，了解班級里小學(xué)生的健康狀況，選擇適合班級大部分學(xué)生的游戲。在體育課進(jìn)行時，體育教師還應(yīng)該留意學(xué)生的運動狀況，切不可在游戲中忽視學(xué)生的表現(xiàn)。最后，體育課結(jié)束后應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的反饋，在游戲難度、強(qiáng)度等方面及時做出調(diào)整。體育教學(xué)情況是小學(xué)體育教師做出游戲項目選擇的前提和基礎(chǔ)，只有根據(jù)學(xué)情才能選出適合學(xué)生的游戲項目。

同時，體育教師也可以從學(xué)生的年齡階段、興趣愛好、運動基礎(chǔ)這幾個方面的情況選擇游戲。以年齡階段作為指導(dǎo)方向為例，可以將小學(xué)分為兩大學(xué)習(xí)階段，一個是低年級階段，一個是中高年級階段。低年級階段的學(xué)生不具備完全的規(guī)則意識、責(zé)任意識和紀(jì)律意識，認(rèn)知水平和智力水平還比較低，因此對于這個階段的學(xué)生可以選擇丟手絹、踢毽子等比較簡單的游戲，主要強(qiáng)化他們的身體素質(zhì)和反應(yīng)能力。對于中高年級階段的小學(xué)生，他們的智力和心理都得到了明顯的發(fā)展，并且規(guī)則意識、責(zé)任意識、紀(jì)律意識等也都有了一定程度上的提升，可以選擇一些比較有技巧性的游戲，譬如趣味投籃、定向越野、象棋對弈等，既鍛煉身體，又磨煉意志，有利于滲透體育技能，提高小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（二）積極開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)技能

小學(xué)體育游戲教學(xué)的進(jìn)行是有科學(xué)依據(jù)和一定規(guī)律的，例如，它具有規(guī)則性、綜合性、趣味性的特點，除此之外，不同年齡階段的小學(xué)生適用不同類型的游戲，同一年齡階段的學(xué)生由于性別、體質(zhì)和興趣愛好的不同也可能不完全適用于一種游戲，所以小學(xué)體育教師很有必要參加相關(guān)的培訓(xùn)以增強(qiáng)自身體育教學(xué)技能，學(xué)習(xí)更多樣化、多元化的趣味游戲。

在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中，教師必然會對《國家體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》有更加深刻、更加明晰的認(rèn)識，在小學(xué)體育課堂中讓學(xué)生輕松地學(xué)、快樂地練、主動地思考，同時教師也能根據(jù)學(xué)到的內(nèi)容完成從育體到育體與育人有機(jī)結(jié)合方向的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式多種多樣，譬如可以自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)校每學(xué)期推薦的教育雜志和閱讀書目組織教師交流研討;可以聘請專家學(xué)者，開設(shè)專題講座，解析教學(xué)熱點;可以進(jìn)行小組研討，以教研組為單位，定期研討學(xué)習(xí)體會、教學(xué)評價、教學(xué)管理等;還可以進(jìn)行參觀考察，學(xué)習(xí)優(yōu)秀體育教學(xué)單位的先進(jìn)教學(xué)理念和方法技巧，外出考察學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

體育游戲是需要學(xué)生主動參與的一種體育活動形式，教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，制定游戲規(guī)則，調(diào)動學(xué)生情緒，并且，及時調(diào)整游戲不合理之處。然而，體育游戲的順利開展最重要的就是一定要注重學(xué)生的主體地位，體育教師時刻注意每位學(xué)生的參與狀態(tài)，激發(fā)每位同學(xué)的能動性，使每位同學(xué)都能參與到體育游戲中，體會體育游戲的樂趣，讓小學(xué)生“學(xué)中取樂，樂中有學(xué)”。

譬如，在五六年級的體育游戲教學(xué)中，采用跳棋這一游戲形式，游戲進(jìn)行時，主要是以學(xué)生和學(xué)生比賽為主，不但可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，還可以培養(yǎng)他們的競爭意識、合作意識等，同齡階段的學(xué)生相互比賽也更容易碰撞出思維火花，鍛煉他們的思維智力。同時，教師也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)參與其中，拉近學(xué)生之間的距離，促進(jìn)溝通，推動和諧共處。只是需要切記游戲教學(xué)的目的在于育體和育人，切勿喧賓奪主，忽視了學(xué)生的主體地位。

（四）規(guī)范游戲操作程序，仔細(xì)說明注意事項

體育游戲的一般操作程序為：教師提出游戲的名稱、目標(biāo)、任務(wù);講解游戲方法、規(guī)則和注意問題;進(jìn)行示范，分組練習(xí);分組比賽，宣布結(jié)果等幾個必要步驟。

在第一個步驟中，教師宣布游戲名稱、目標(biāo)和任務(wù)，可以讓所有人都明確要發(fā)展學(xué)生哪些方面的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生哪些精神和品質(zhì)要求。而在最后的“分組比賽，宣布結(jié)果”這一步驟中，教師將發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因為教師在體育游戲中扮演著“裁判者”或者“中立者”的角色，依據(jù)游戲前制定的規(guī)則評判輸贏，宣布結(jié)果，做到公平公正，學(xué)生才會更加積極地參與到游戲之中，更具備參加體育運動的意愿。宣讀注意事項的重要性不亞于遵守游戲規(guī)則，宣讀中需要不斷提醒學(xué)生注意聽取，避免身體受傷和關(guān)節(jié)損傷，了解游戲的活動范圍，不要到危險區(qū)域等。

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作者簡介：鄭細(xì)珍，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣和溪中心小學(xué)。