高中體育教學中學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)對策分析

摘?要：“以學生發(fā)展為本”是新課程改革的方向，強調(diào)學生的綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。創(chuàng)新素質(zhì)作為時代發(fā)展的要求，高中體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)已然成為當前體育教學中的重要任務，要充分認識到學生在課堂中的主體地位，引導學生自主學習、主動探究，使其能夠具備良好的創(chuàng)新素質(zhì)，為其今后的學習與生活奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本文就簡單探析了高中體育教學中學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)對策，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學;創(chuàng)新素質(zhì);培養(yǎng)對策

一、 ?引言

素質(zhì)教育實施的背景下，體育課程受到了前所未有的關(guān)注與重視，尤其是高中體育教學，不僅可以緩解學生的學習壓力，調(diào)整他們的情緒，也有利于促進學生的全面發(fā)展。在當下我國體育改革的過程中，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是重點強調(diào)的內(nèi)容，其目的在于凸顯學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)的教育模式下，很多師生對體育課程的重要性認識不足，在實際教學中學生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，這樣會影響到學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，阻礙他們今后的全面發(fā)展。

二、 創(chuàng)新教育的基本原則

（一）整體發(fā)展性原則

學生的成長發(fā)展本質(zhì)上其實就是一個生命整體的成長發(fā)展，其存在一種內(nèi)在的和諧性，具有身心生長的有序性和能力的多樣統(tǒng)一性特征。所以，教師在實施創(chuàng)新教育的過程中，就應該遵循整體發(fā)展性的原則，在學生成長發(fā)展的各個階段、各個時期進行創(chuàng)新教育，將其可以滲透到日常教學活動中去，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。

（二）主體參與性原則

尊重學生的主體地位是新課改中的重要內(nèi)容，在教學的過程中，教師要以學生為出發(fā)點與落腳點，無論是教學的內(nèi)容的選擇還是教學方式的創(chuàng)新，都應該是為了學生的全面發(fā)展而設計。同時，在設計的過程中也應該讓學生參與進來，聽取學生的一些建議，讓學生能夠真正成為學習的主人。

（三）民主個性化原則

個體之間的差異是客觀存在的，教師應該尊重每一個學生的個性、人格以及愛好，對待學生要以寬容、平等以及引導的心態(tài)，可以讓學生能夠身心自由地表現(xiàn)與舒展起來。在挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的過程中，民主環(huán)境的營造是非常有必要的。

（四）實踐探究性原則

以往的教育模式下，教師只會關(guān)注學生的理論知識掌握，在實踐應用能力的培養(yǎng)上投入的精力不足。在創(chuàng)新教育的過程中，教師就需要給予學生更多機會去實踐，讓他們將所學的知識靈活運用于實踐活動之中，在這個過程中他們或多或少會受到一些啟發(fā)，教師通過一定的指導來幫助學生創(chuàng)新能力的提高。

（五）激勵進取性原則

在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)的過程中，首先需要讓學生樹立相應的自信心，即獲得創(chuàng)新成就的勇氣以及對自己創(chuàng)新能力的自信，可以在平時的學習與生活中去探索新的方法或者新途徑去處理問題。對此，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，通過熱情的鼓勵、友好的微笑來激發(fā)他們不斷創(chuàng)新的需要和欲望，促使其可以處于一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)下。

三、 體育教學中學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的對策分析

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，提高其創(chuàng)新素質(zhì)

1. 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在高中體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，首先要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，特別是對處于青春期的學生來說，身心發(fā)育還未完全成熟，一旦師生之間的關(guān)系沒有處理好，就會有一些學生會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，教師布置的任務不會去主動、積極完成。體育教學與其他課程不同，教師既要對理論知識進行一定講解，也要進行一些示范，并與學生之間進行言語交流，如果師生關(guān)系比較緊張，就會不利于教學活動的有序開展。因此，教師在教學的過程中要用愛心感染學生，可以去信任教師，愿意進行深入的交流。

2. 采用靈活多樣的教學方法

以往高中體育教學的方式都比較單一，如果教師可以在體育教學實踐中，根據(jù)學生的實際情況來靈活選擇多樣的教學方法，不僅能有效調(diào)動起學生的積極性，也有助于培養(yǎng)學生其他方面的能力，促使學生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)之前，教師需要先培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，其主要包括探索欲、進取心、求知欲以及自信心等，同時也包含一些非智力因素，如不畏艱險的勇氣、遠大的理想以及鍥而不舍的意志等。關(guān)于如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，筆者就從以下幾點進行了一些論述。

1. “心理意象”的創(chuàng)新

無論是什么事情，如果一個人早已有了明確的目標，就會去從各個角度去分析、思考它，竭盡全力去實現(xiàn)這個目標，在這個過程中就會開動創(chuàng)造性機制。曾經(jīng)就有相關(guān)的教育工作者做過這樣一個實驗：首先將學生分為了三個小組，并要求第一個小組的學生每天進行二十分鐘的投籃練習，并將第一天與最后一天的成績記錄下來;而第二個小組的學生只在第一天與最后一天進行練習，并記錄下相應的成績;第三個小組的學生，第一天練習并記錄下成績，然后在以后的時間里每天在花費二十分鐘在大腦里演示投籃的動作。從最后的結(jié)果來看，第三個小組與第一個小組的學生在投籃上有了明顯的提升，分別提高了百分之三十六與百分之二十四，而第二個小組由于沒有進行練習，在命中率方面并沒有相應的提高。可見，教師可以在體育運動的過程中，引導學生想練結(jié)合，既不會讓學生感到疲勞，也能幫助學生開動腦筋，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

2. 熱身活動與放松運動的創(chuàng)新

大多數(shù)高中體育教師在課前的熱身與放松中，都會親自帶著學生去做，長此以往不僅會讓學生產(chǎn)生厭倦的情緒，也會不利于學生的熱身與放松效果提高，這對于體育教學來說是十分不利的。對此，教師可以先向?qū)W生說清楚熱身活動的要求，接著讓學生根據(jù)自己的身體素質(zhì)、生活經(jīng)驗等去完成熱身，這時我們可以發(fā)現(xiàn)每個學生最終在熱身時選擇的方式、熱身的時間等都會有一些差異，這樣既可以體現(xiàn)出對學生個性差異的尊重，讓學生成為課堂的主人，同時能夠充分發(fā)揮出熱身的作用，調(diào)動起學生的參與興趣，提高教學的效率。

3. 課堂上讓學生“創(chuàng)新”

課堂教學的過程中，教師完成基本的教學內(nèi)容之后，可以引導學生利用所學的知識進行創(chuàng)新。例如，在學習完體操組合動作之后，可以讓學生自己去創(chuàng)編體操組合動作，學生會為了展示自己或者得到他人肯定，就會去認真投入到創(chuàng)編活動中，這時學生的創(chuàng)新意識就會得到提高，為其創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

高中體育教學的過程中，教師既要關(guān)注學生道德養(yǎng)成與知識增進，也需要注重學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在實際教學過程中優(yōu)化與創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)學生的認知規(guī)律以及教學需求，選擇合適的素材開展教學，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著積極的作用。

1. 改變舊的教學模式

對此，教師需要先改變以往的教學模式，即學生學習處于被動的狀態(tài)下，對教師的依賴性較強。在新的教育理念下，我們的教學是需要面向全體學生，要將學生作為課堂的主體，借助合適的手段來引導他們充分發(fā)揮出自身的主體作用，讓他們在自主學習中不斷提升其創(chuàng)造力與想象力。例如，韻律操的教學中，教師基本都是按照單個動作進行教學，教師可以在完成所有單個動作的教學后，讓學生自己根據(jù)喜好、配樂來進行各個動作的串聯(lián)，這樣既能調(diào)動起學生的學習積極性，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

2. 發(fā)揮體育的自身優(yōu)勢

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的過程中，教師要充分發(fā)揮出體育的自身優(yōu)勢，既與其他學科不同的特征，要在教學中站在學生全面發(fā)展的立場上，對教材進行深入研讀，積極挖掘教材內(nèi)的創(chuàng)造性因素，并在傳授知識與技能的時候，發(fā)揮出體育的審美、促智、育體以及益心等教育性功能，有效提高學生的創(chuàng)造能力。

（四）培養(yǎng)學生的自主學習能力

現(xiàn)代教育理念下，促進學生個性發(fā)展是各科教學的主要任務，這需要教師在教學的過程中，可以尊重學生的人格、正確認識學生的個體差異。對此，教師先要向?qū)W生傳授一些必要的知識，包括生理、心理以及衛(wèi)生保健方面的內(nèi)容，使其可以充分認識體育運動的原理，對人身心發(fā)展的重要影響。在此基礎(chǔ)上，學生對體育的認識會得到進一步加深，同時在教學中要盡量避免對學生以前學過的動作進行重復講解，要結(jié)合敘述的認知特點以及實際的身體素質(zhì)，借助示范、講解以及啟發(fā)引導等方式，促使學生自己去完成，并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和不斷完善。

例如，在排球正面雙手墊球這部分內(nèi)容的教學中，教師可以先向?qū)W生講解一些排球運動的基本知識，如規(guī)則、技巧等，接著讓學生通過想象如果要運用所學的墊球動作來參與實際的排球比賽，應該做好哪些準備工作？手型應該是什么樣，什么樣的手臂姿勢可以讓墊擊出去的球更加快、路線更準。接著，讓學生通過實際的練習去體會動作要領(lǐng)，明白相關(guān)技術(shù)動作中輔助動作的存在意義，使其可以充分、正確掌握相應的技術(shù)動作。

再如，教師還要注重培養(yǎng)學生的自信心與自尊心。學生的身體素質(zhì)能力存在一定的差異，教師既要一視同仁，也要區(qū)別對待。一視同仁指的是，教師在課堂教學中，對待每個學生都是一樣的態(tài)度，不會因為這個學生聽話或者學習差等原因，而有不一樣的態(tài)度。而區(qū)別對待則是針對不同身體素質(zhì)的學習，教師要制定合適的目標，尤其是有先天性疾病或者一些身體缺陷的學生，既不能讓他們自由發(fā)展，也要結(jié)合具體情況，安排合適的運動項目與設計合理的考核目標，使其能夠參與到實際的活動中，以此促進他們創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

四、 結(jié)語

總之，現(xiàn)代社會對優(yōu)秀人才的重要標準之一就是具備一定的創(chuàng)新能力，不再只是通過占有知識的多寡來評判一個人的素質(zhì)能力，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的強弱是一個十分重要的評判標準。對個體來說，具備一定的創(chuàng)新素質(zhì)是他們具備終身學習潛力與可能性的基礎(chǔ)。為此，在高中體育的課堂教學中，教師既要強調(diào)知識的傳授以及學生智力的發(fā)展，更要幫助學生形成獨立思考、不斷超越的精神，有效提高他們的創(chuàng)新素質(zhì)，實現(xiàn)其綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

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作者簡介：高松巍，河北省唐山市，唐山市體育運動學校。