新時代背景下革命老區(qū)高中英語教學的思考

【摘要】英語學科作為學生了解世界的一個窗口，對開闊學生眼界，增加學生見聞，提升學生綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著既積極的作用，因此英語教學成了學生必學科目之一。但是在實際教學中，革命老區(qū)，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達的山區(qū)，英語教學現(xiàn)狀令人擔憂?；诖?，筆者以高中英語課程為例，探究革命老區(qū)在英語教學中存在的困境以及新時代改革帶來的新變化。

【關鍵詞】革命老區(qū);高中英語教學;新時代背景

【作者簡介】杭清會，甘肅省慶陽市華池縣第一中學。

我國一直關注著革命老區(qū)的教育問題，加大人力、物力的投入、實施政策上的傾斜，極大地推動了革命老區(qū)的教育進度，在其取得教學成果的同時也發(fā)現(xiàn)了其中依然存在的諸多問題，亟待解決。下面，筆者將對此進行詳細的闡述：

一、革命老區(qū)的教學困境

要想突破英語教學困境，首先要明確造成困境的原因，只有對癥下藥，才能直達病患，治標治本。因此，筆者就本校的辦學條件、師資力量、學生素質等方面進行了實地調研，了解到了問題所在：

1.基礎設施亟待完善。學校作為開展教學工作的重要載體，需要充分發(fā)揮出自身在教學工作中所具有的功能。但是實際情況卻是革命老區(qū)辦學條件有限，無法滿足現(xiàn)代化教育的需求。除此之外，學校雖然配備了相應的設施，但是設施老舊、破損情況嚴重，嚴重影響學生的身心健康發(fā)展。因此有必要加大資金投入，從硬件設施上提升革命老區(qū)的英語教學質量。

2.教師隊伍力量薄弱。教師是教學活動的組織者和引導者，發(fā)揮著不可替代的作用，但是經(jīng)過筆者的調研后發(fā)現(xiàn)有些教師自身不具備專業(yè)素養(yǎng)，缺乏英語專業(yè)知識;有些教師一人上幾個班的英語課，教學任務重，沒有精力和時間提升教學質量;有些教師消極怠工，不重視英語課程的教學，更不會花費時間和精力關注課堂教學效率;還有的教師固守傳統(tǒng)的教學觀念和手段，用中文代替英文教學，既讓學生喪失了學習的樂趣，也違背了英語教學的初衷。

3.學生存在畏難心理。英語作為學生接觸的第二大語言，與之前的文化發(fā)生了激烈的沖突，讓學生產(chǎn)生不適感。尤其是英語教學對學生聽說讀寫各個方面都提出了較高的要求，促使學生不斷努力，付諸大量的時間和精力，但是收獲甚微，從而打擊了學生學習的自信心，讓學生產(chǎn)生畏難心理。

二、新時代英語教學的新突破

長期以來，英語教學被當成一種語言技能的傳授，而革命老區(qū)也只是作為思想洗禮的圣地。到了新時代，英語不僅是一種語言，更是一種文化，滲透著西方的文化意識和價值觀，革命老區(qū)自身具有的文化和紅色精神成了一種寶貴的教學資源可以滲透到各科教學實踐活動中，由此兩者發(fā)生聯(lián)系，給高中英語教學帶來了新的突破。

1.了解革命老區(qū)文化——耳濡目染。了解老區(qū)文化，感受紅色精神的價值和意義是讓革命老區(qū)文化滲透到英語教學中的前提。而筆者認為一個有效的手段就是開設體驗活動，深入到各個革命老區(qū)中，親身感受文化的熏陶，以達到耳濡目染的目的。

2.掌握革命老區(qū)文化——寓教于樂。高中生已具備了較強的理解能力，也能感受到革命精神的含義，但是如何將革命老區(qū)文化與英語教學結合起來并讓學生愛上紅色精神、革命文化是筆者一直探究的問題。基于此，筆者在傳遞革命老區(qū)文化的過程中使用各種教學手段，旨在增加教學的趣味性，營造良好的教學氛圍，以此激發(fā)學生對革命文化的學習興趣，使其更好地掌握革命老區(qū)的文化。

3.踐行革命老區(qū)文化——知行合一。理論知識與生活實際脫節(jié)是教育教學中一直存在的問題，在高中英語課堂中滲透革命老區(qū)文化的過程中也不例外。因此，筆者不僅會將命老區(qū)文化滲入英語教學活動中，還會為學生提供踐行革命老區(qū)文化的環(huán)境和條件，將革命老區(qū)文化落到實處，真正提升學生的文化和道德素養(yǎng)。

如，在學習“Friendship”這一單元內容后，筆者為學生們創(chuàng)設了一個教學情境：假如你在戰(zhàn)爭時期與自己的好朋友分屬于不同的陣營。有一次，你的好朋友特意邀請你去赴宴，并在宴席上多次打探你方的軍事機密，你該怎么辦呢？結束問題后，筆者還為學生提供了學生不同的選項：

A.裝傻充愣，假裝喝醉，不正面回答他的問題;B.正面拒絕，并與之絕交;C.趁機逃離現(xiàn)場，回到自己的陣營中;D.礙于友誼，向他透露一點秘密。

因為是剛剛學習的知識，因此大多數(shù)學生都能夠選擇正確的答案，受到了筆者的表揚;同時筆者還詢問了學生選擇其他選項的原因，對他們進行了正確的引導。除此之外，筆者還會組織學生舉行革命友誼主題班會，幫助學生將學到的知識運用到具體的實踐中，實現(xiàn)知行合一，提高學生的文化修養(yǎng)。

綜上所述，革命老區(qū)高中英語教學面臨著諸多問題，亟待解決。因此，筆者根據(jù)這些問題提出了相應的對策，將革命老區(qū)文化與高中英語教學進行了有效的融合，用革命文化豐富英語教學資源，用革命精神塑造德才兼?zhèn)涞娜瞬?。當然，筆者也知道突破英語教學困境是一項長期而艱巨的任務，需要教育工作者付出超出常人的耐心、恒心和決心，合理開發(fā)和利用革命老區(qū)的文化資源，關注學生成長、更新教學形式、關心教學效益，從而給革命老區(qū)高中英語教學帶來新的變化。

參考文獻：

[1]江薇.小新課程背景下高中英語教學困境及對策研究[J].校園英語，2014（30）.