如何提高小學生的先學效率

黃正林

【摘 要】 當前社會各項都在積極的發(fā)展進步與改革中，而且人們越來越重視教育的發(fā)展方向與改革方法，教學效率的提升也被人們越來越重視。根據長期的研究與分析，小學生先學有利于教學的發(fā)展，但是目前普遍存在的問題就是小學生的先學效率不高，不能真正有利于教學的展開與課程改革的發(fā)展，所以提高小學生的先學效率在小學的教學發(fā)展過程中非常重要，有利于小學生提高自學能力，促進學習的進步與發(fā)展。尤其是小學的數學學科對小學生的要求非常高，有不少學生覺得小學數學的課程非常難，急需小學數學教師積極尋找方法解決這個問題，為小學生更好的發(fā)展和成長做出基礎性的提升和貢獻。

【關鍵詞】 提高效率? 小學生? 先學? 數學

引言：

時代和教育的發(fā)展在不斷進步，自學主動學的精神也逐漸在人們的生活和工作中越來越重要，先學的學習模式與方法也越來越被更多教師運用到教學過程中。但是大部分小學生的先學效率不高，給小學教師更大的挑戰(zhàn)，小學的數學教師要結合實際的教學情境和內容，在進行教學活動時注重提升小學生的先學能力，在方方面面以身示教，從而為學生提供良好的提升思想、學習的平臺，從而培養(yǎng)學生先學的意識并且將其付諸實踐。同時，隨著新課改不斷推進，如何培養(yǎng)和提升學生學習的效率和教學的效率已經成為每位老師需要深入研究的重要課題。本文以小學數學的教學為例，深入談談該如何提高小學生的先學效率。小學數學作為基礎學科，通過數學教學能夠在很大程度上促進學生各項核心素養(yǎng)的形成，當然也包括先學的核心素養(yǎng)。本文從核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學數學先學的重要性及具體方式方法展開。

一、先學的基礎概念及提升先學效率的重要性

先學的教學模式就是小學生在進行課堂內容的學習前，通過看書、看視頻等方式進行對課堂內容的一個自學的過程。先學教學模式效率的提升不僅對班級所有學生都有利，對教師的教學來說也有很大的便利。先學教學模式不僅讓不同學生的數學能力都得到很大的提升，不同學生的數學能力都提高后，學生就會更加主動學習，對學生各項數學能力的提高有巨大的幫助。先學模式效率的提高還能促使教師教學效率的提高，減輕教師的教學壓力。綜上所述，先學教學模式的提高是小學數學教學中極其重要的一種教學方法，教師要注意在數學教學中靈活的運用教學方法。先學的方式還能讓學生的注意力更加集中，讓學生在上課時將心思完全放到數學教學內容中，提高小學先學效率有利于小學數學甚至整體教學的提升。

二、提高小學生先學效率的具體方式方法

（一）課堂中小組合作學習促進先學效率的提升

因為現在小學生的學科數目也在不斷提升，對于在家或者課堂之外進行先學的時間過少，教師其實可以將先學這個過程放在課堂開始的時候。在課堂剛開始時教師可以先提出要學的問題，再將學生分為幾個小組，讓學生看書、談論這樣一個環(huán)節(jié)。這樣的形式能夠促進和保障小學生先學的時間和效率，討論的方式能讓不同的學生都發(fā)揮自己的特長。例如，在學習小學五年級《圓面積的計算》這一課時可以讓學生拿瓶蓋等圓形的東西從測量半徑、周長開始，以小組的形式談論計算公式，這樣小組合作的先學方式無疑能夠提升小學生的先學效率。

（二）課堂之外，教師積極引導促進先學效率的提升

要想提高小學生先學的效率，教師就要在這個過程中起到積極的引導作用，通過下課后的問題引導學生進行先學也是一種非常好的提升小學生先學效率的方法，教師可以根據下一節(jié)課的教學內容提前設定好問題，然后布置給學生，讓學生帶著問題先學。例如，在學習《倍數之間的關系》這一課程內容時教師可以先向學生提問倍數之間有怎樣的關系？用這樣的問題引導學生進行課外的先學，讓學生帶著問題學習，這樣更有效率，更能促進小學生先學效率的提升。

（三）根據教學內容的實際轉化教學方法，促進先學效率的提升

課堂不應該僅是教師的課堂，學生也可以作為主體出現在課堂上，教師可以及時根據教學內容的不同轉變教學方法，從而提升學生的先學效率。讓學生在課堂上講課就是這樣一種教學方法的轉換，先給學生布置自學先學內容，讓學生在課堂上講出來，對學生能力與學習效率的提升是一種很好的改變。例如，在教學《貨幣》這一課內容時教師可以讓學生自學貨幣的內容，然后在課堂上由學生講出來，這種新穎的教學方式自然提升小學生的自學效率。

三、結束語

基于未來教育的全面發(fā)展，小學數學教師要極注重提高學生的先學效率，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學生良好的學習習慣與先學的意識。小學是培養(yǎng)學生先學意識尤為重要的時期，尤其是數學這門重要的學科，小學數學教師要注重方法與創(chuàng)新，不斷引導學生從各個方面提升小學生的先學意識，在課堂中、課堂外都積極努力提升小學生的先學意識。教師應該優(yōu)化教學方式方法，以學生為課堂主體，根據學生的個性發(fā)展需求改變教學模式，為小學生提供足夠的時間與空間。利用科學有效的教學方式方法激發(fā)學生的數學興趣以及先學的興趣和提升先學的效率，引導他們積極探索、主動發(fā)現問題并獨立解決問題，最終通過提升小學生的先學效率，從而提高小學生整體的學習能力。

參考文獻

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