基于學科素養(yǎng)下的高中化學課堂教學思考

謝華平

摘要：在新課程改革的背景下，高中化學的課堂教學不僅要使學生掌握基本的化學知識，進行一定的實驗操作，還要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，提高學生的綜合素質。但是在實際的教學過程中仍然存在著教學觀念陳舊，教學方法單一，學生的學習興趣不高，學習方式被動等問題。所以本文主要是從轉變傳統(tǒng)的教學觀念，豐富課堂教學的方法，轉變學生的學習方式，完善課堂的教學評價等幾個方面來思考基于學科素養(yǎng)下的高中化學課堂教學的策略。

關鍵詞：學科素養(yǎng);高中化學;課堂教學

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-049-1

高中化學的課堂教學包括理論知識的講解和化學實驗的操作等不同的內容，所以對于其學科素養(yǎng)需要從化學信息素養(yǎng)、操作能力素養(yǎng)、跨學科綜合創(chuàng)新素養(yǎng)等不同的方面進行培養(yǎng)，使學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。在實際的化學教學過程中充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，師生之間相互溝通與交流，更有效的提高課堂教學效率，提高學生的學科素養(yǎng)。

一、轉變傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學觀念下的高中化學課堂教學主要是老師對理論知識點進行灌輸式的講授，對于化學實驗也是進行示范性實驗，缺少學生的參與探究，這樣就使得學生的學習效率低下。所以老師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，認識到學科素養(yǎng)的重要性，定期參與講座與培訓，加強與學生的交流與溝通，能夠從學生的實際出發(fā)培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，通過高效的備課，更加有針對性的采取教學策略，營造良好的教學氛圍，實現(xiàn)因材施教。

例如，在學習《燃燒熱 能源》時，要使學生理解燃燒熱的概念，認識到能源是人類生存和發(fā)展的重要基礎。我會在化學課堂教學過程中樹立新的教學理念，給予學生一定的時間進行自主預習，對本節(jié)課所要學習的內容進行整體的把握，使學生不僅掌握化學內容，還要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，使他們認識到能源的重要性，知道節(jié)約能源，提高能源的利用率。這樣在新的教學理念下加強對學科素養(yǎng)的重視，更好的提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、豐富課堂教學的方法，發(fā)展學生的化學思維

課堂教學方法的不同就是化學知識內容呈現(xiàn)方式的不同，如果只是單一式的教學方法，會使得學生逐漸感到化學學習的枯燥，不能積極的參與到教學中來。所以要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，就需要老師不斷豐富課堂教學的方法，使課堂教學形式更加豐富多樣化，更好的發(fā)展學生的化學思維。而課堂教學方法可以是多媒體教學法，對于化學知識點，老師可以運用信息技術更系統(tǒng)完整的呈現(xiàn)出來，對于化學實驗，老師可以運用多媒體進行演示，讓學生認真觀察，這樣可以更好的提高學習效率。教學方法的運用也可以是情境教學法，結合教學內容創(chuàng)設具體的生活情境、問題情境等，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。

例如，在學習《化學反應速率》時，對于本節(jié)課的教學內容，我會通過多媒體呈現(xiàn)出來，學生要了解影響化學反應速率的定義，掌握常用的比較反應快慢的簡便方法，通過化學實驗了解影響化學反應速率的因素。這樣可以使得學生的學習更加具有目標性，使學生循序漸進的掌握化學課堂的教學內容。

三、轉變學生的學習方式，提高學生的學習能力

在高中化學課堂中培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)需要學生的積極參與，所以要轉變他們傳統(tǒng)的學習方式，化被動接受為主動探究，這樣才能更好的提高學生的學習能力。首先，學生在化學課堂的學習過程中可以進行自主探究，老師給予學生一定的時間讓學生進行自主預習，獨立思考，通過查閱相關資料來解決化學問題;其次，也可以進行合作學習，學生以小組的形式針對同一個問題進行交流溝通，不斷拓展思考問題的思維和角度，更好的提高學生的學習能力。

例如，在學習《影響化學反應速率的因素》時，需要學生通過實驗來進行探究，這時我會將學生分成不同的實驗小組，給予他們一定的時間進行探究性的實驗，了解影響化學反應速率的因素，包括外界因素等，然后學生通過小組合作探究，各司其職，最終得出實驗的結論，這樣不僅可以提高學生的學習能力，還能培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。

四、完善課堂的教學評價，促進學生的全面發(fā)展

教學評價在高中化學課堂教學中發(fā)揮著引導作用，所以要不斷完善教學評價。首先，評價主體要多元化，學科素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是針對學生自己，他們需要積極參與課堂教學，所以在進行教學評價時既要有教師的評價，又要有學生的自我評價和學生之間的相互評價;其次，評價內容要全面化，學科素養(yǎng)并不僅僅局限于學生對化學知識的掌握，還要包括學生的化學信息素養(yǎng)、思維能力提高、自我發(fā)展、學習過程等多個方面，這樣才能從更多的角度來促進學生的全面發(fā)展。

總之，在高中化學課堂教學過程中培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)是老師和學生必須要面對的問題，老師要與時俱進，參與培訓，豐富教學方法，不斷提高教學水平;同時，學生也要積極參與，加強交流，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

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（作者單位：吉林省農安縣實驗高中，吉林 農安 130200）