探究高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

薛玫

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育也在進(jìn)行著不斷地改革。新課標(biāo)對(duì)于高中政治教學(xué)提出了新的要求，高中政治不僅僅要提升學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此作為高中政治教師要能夠積極地改變教學(xué)的模式，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主要目的，重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就針對(duì)高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中政治;政治教學(xué);思維能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-029-1

高中政治課程不僅僅關(guān)乎到學(xué)生的高考成績(jī)，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的思維能力產(chǎn)生著一定的影響。高中生正處于人生觀和價(jià)值觀逐漸走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段教師需要采取有效的措施對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得進(jìn)步和提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是目前高中政治課堂教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題。為此作為高中政治教師一定要積極地調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)模式，從學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生思維能力的發(fā)展提供必要的訓(xùn)練，下面將就此進(jìn)行詳細(xì)的論述。

一、舉一反三的思維能力

在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生舉一反三思維能力的培養(yǎng)。高中政治教學(xué)中教師首先將道理講述給學(xué)生，讓學(xué)生能夠明理，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，如果想要學(xué)生能夠真正的明理，那么應(yīng)該在教學(xué)中增加一些實(shí)際的案例，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容多提供給學(xué)生一些參考，這樣學(xué)生才能夠從日常的小事中明白道理。通過(guò)舉例子說(shuō)道理，讓學(xué)生的思維能力得到提升，能夠獲得舉一反三的能力。使得學(xué)生也能夠具備從生活中的小事去思考的一種意識(shí)，讓學(xué)生能夠挖掘出更多的道理。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修四生活與哲學(xué)中《追求真理要與時(shí)俱進(jìn)》這部分內(nèi)容時(shí)，如果教師只是在課堂中讓學(xué)生了解真理和與時(shí)俱進(jìn)這些大道理，往往不能夠讓學(xué)生更好的理解，也不容易讓學(xué)生產(chǎn)生信服。那么教師不妨給學(xué)生結(jié)合一些生活中的案例。就比如可以拿學(xué)生讀書(shū)的例子來(lái)進(jìn)行論證，比如在我們小學(xué)的時(shí)候有一種好的學(xué)習(xí)方法一直被我們使用，但是隨著我們年齡的增長(zhǎng)，這種學(xué)習(xí)方法可能就并不適合我們了，那這個(gè)時(shí)候我們就需要做出一定的調(diào)整，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中我們就堅(jiān)持了與時(shí)俱進(jìn)的一種思想。通過(guò)這樣的一個(gè)例子讓本節(jié)課的理論和生活進(jìn)行了結(jié)合，也有助于學(xué)生從實(shí)例中清醒分析，擴(kuò)散了學(xué)生的思維。

二、探索思維能力

在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索思維能力也是非常重要的任務(wù)之一。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)壓力都很大，尤其是對(duì)于進(jìn)入到高二的學(xué)生，他們將大部分的時(shí)間都用在了主要科目的學(xué)習(xí)上面。但是這樣的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)生的整體發(fā)展。沉重的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生失去了探索的能力，不能夠很好的去觀察和感知周?chē)氖挛?，逐漸的失去了自主思考的能力。因此在教學(xué)中教師要能夠積極地培養(yǎng)學(xué)生的探索思維。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷地探索知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修四《探索世界與追求真理》時(shí)，這一課的主題就是物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系，規(guī)律的普遍性與客觀性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律的辯證關(guān)系，一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是。那么在教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于一些現(xiàn)象能夠在辯證的理念的支撐下進(jìn)行不斷的探索。

三、創(chuàng)新思維能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了社會(huì)對(duì)于人才的一項(xiàng)重要的指標(biāo)。學(xué)生需要具備良好的創(chuàng)新力，才能夠更好的順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。政治學(xué)科對(duì)于學(xué)生人格的塑造起到了重要的影響。但是在學(xué)習(xí)中也需要積極地鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新。比如：在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修四《政治與哲學(xué)中關(guān)于馬克思主義哲學(xué)思想》的政治體系時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)它的主要內(nèi)涵，幫助學(xué)生能夠更好地樹(shù)立相關(guān)的目標(biāo)，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，通過(guò)這些思想體系的內(nèi)容獲得靈感，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、質(zhì)疑思維能力

政治思想要求我們要能夠辯證的看待任何的事物，任何的事物其實(shí)都存在著兩面性，許多的問(wèn)題也不僅僅只有一個(gè)答案。教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行思考，多提出疑問(wèn)。比如：在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修四生活與哲學(xué)第八課《唯物辯證法的發(fā)展觀》和第九課《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》時(shí)，這兩部分的內(nèi)容就都是和辯證思想相關(guān)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置更多的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠一邊討論一邊得出答案，對(duì)于其他同學(xué)提出的一些質(zhì)疑教師要給予尊重和鼓勵(lì)，能夠一起探究找到問(wèn)題的解決辦法。教師也可以在課堂中給學(xué)生將一些真實(shí)的案例進(jìn)行講解。比如：在美國(guó)北部地區(qū)有一個(gè)自然保護(hù)區(qū)，在這個(gè)地方人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)野生馴鹿，驅(qū)趕走了狼群，但是狼群驅(qū)趕走后發(fā)現(xiàn)鹿群缺少了憂患意識(shí)，因此變得沒(méi)有了朝氣，沒(méi)辦法，保護(hù)區(qū)只好把狼群又請(qǐng)了回來(lái)。通過(guò)這樣的一個(gè)案例就對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑思維能力提供了好的典范。

總之，教師要積極的利用高中政治課堂在提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

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[3]吳明香.談高中政治課堂學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].新課程·下旬，2016，（10）.

（作者單位：甘肅省敦煌市敦煌中學(xué)，甘肅 敦煌 736200）