現(xiàn)代遠程教育基礎(chǔ)會計課程互動教學(xué)法的實施

賈娜兒·庫阿泥西

摘? ?要：電大遠程開放教育過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)員的年齡特點以及發(fā)展需求，對教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，有效利用互動教學(xué)法，強化師生互動與生生互助，幫助學(xué)員掌握更為豐富的實踐經(jīng)驗。特別是基礎(chǔ)會計課程教學(xué)環(huán)節(jié)利用互動教學(xué)法，有助于營造活躍的課堂氣氛，同時提高教學(xué)水準(zhǔn)。本文主要針對新的遠程教育基礎(chǔ)會計課程互動教學(xué)法的應(yīng)用與實踐相關(guān)問題進行分析，提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠程教育? 基礎(chǔ)會計課程? 互動教學(xué)法? 應(yīng)用

中圖分類號：F230? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）01（b）-0170-02

基礎(chǔ)會計課程作為電大院?，F(xiàn)代遠程教育課程體系中的重點內(nèi)容，涉及知識點繁多，學(xué)員在參與課程學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)掌握相關(guān)的理論知識，夯實基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)效率。這一過程中，教師則要利用先進的教育理念以及科學(xué)的教學(xué)方法，達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，本文主要針對現(xiàn)代遠程教育基礎(chǔ)會計課程互動教學(xué)的應(yīng)用相關(guān)問題進行分析，提出了如下建議。

1? 基礎(chǔ)會計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中互動教學(xué)法應(yīng)用的必要性

新課程改革綱要中明確提出2010年到2020年市教育改革工作必須落實的十年，應(yīng)逐步使教育事業(yè)的發(fā)展向現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變，同時，在改革進程中應(yīng)確定發(fā)展目標(biāo)，使得教育事業(yè)與社會發(fā)展步伐相契合，為社會注入源源不斷的人才動力。

在現(xiàn)代遠程教育基礎(chǔ)會計課程教學(xué)環(huán)境應(yīng)用互動教學(xué)法，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愿意與授課教師實施雙向交流，并且，有助于使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步向個性化、多樣化以及層次化等方向轉(zhuǎn)變，這樣不僅契合了現(xiàn)階段遠程教育的發(fā)展趨勢，同時有助于緩解工學(xué)矛盾，學(xué)生可利用課余時間通過彼此間的互動與交流學(xué)習(xí)更為豐富的會計知識，從而實現(xiàn)質(zhì)的提升，使得資源獲取范圍進一步拓展，最終將達到更好的教學(xué)效果[1]。

2? 遠程開放教育基礎(chǔ)會計課程教學(xué)過程中互動教學(xué)法的應(yīng)用與實踐

遠程教育的主要優(yōu)勢是突破了時間以及空間的限制，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供了有利條件，可借助網(wǎng)絡(luò)途徑推出更豐富的會計理論知識，實現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享，并且也達到了自我提升與自我完善的目的，潛移默化的增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。在遠程開放教育基礎(chǔ)會計課程教學(xué)過程中應(yīng)用互動教學(xué)法需要做好事先的設(shè)計工作，明確設(shè)計思路，確定課程開展流程，進而體現(xiàn)互動教學(xué)法的應(yīng)用價值[2]。

2.1 基礎(chǔ)會計課程互動教學(xué)法的設(shè)計思路

首先，需要適應(yīng)新課程改革的趨勢，根據(jù)新課改的要求，積極引入先進的技術(shù)手段，并更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使得教學(xué)模式更具靈活性與開放性，以多元化的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)員的注意力，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，從而保證遠程開放教育效果。其次，應(yīng)符合電大遠程教育的基本要求[3]。結(jié)合電大學(xué)員的成長需求以及發(fā)展特點，借助各類網(wǎng)絡(luò)資源，使之參與教學(xué)活動，過程中要采取科學(xué)的方式，達到網(wǎng)絡(luò)交互的目的，教師設(shè)定導(dǎo)入問題以及教學(xué)目標(biāo)，再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的發(fā)展意識，幫助其建立正確的發(fā)展觀。最后，適應(yīng)信息時代的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代遠程教育基礎(chǔ)會計課程教學(xué)環(huán)節(jié)互動教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)契合信息化時代的發(fā)展趨勢，使學(xué)員明確自身的學(xué)習(xí)方向，且在實踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)針對性的設(shè)置課程討論區(qū)，以供學(xué)員交流與互動，學(xué)員提出問題或教師應(yīng)及時進行信息反饋，根據(jù)學(xué)員所提出的疑難問題給予相應(yīng)的闡釋，與此同時，教師有必要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，強化生生互動，達到更好的互動交流效果。

2.2 基礎(chǔ)會計課程教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)互動教學(xué)法內(nèi)容的選擇

首先，做好在線平臺界面設(shè)計。界面設(shè)計是否人性化直接影響著學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性以及互動效果，學(xué)員在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的過程中，通常都會首先進入到在線平臺網(wǎng)絡(luò)界面，而后登錄電腦網(wǎng)站進行信息瀏覽，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求下載相關(guān)的教學(xué)資源，有助于形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。良好的界面設(shè)計有助于提高生生互動效果。所以，界面設(shè)計的過程中，需要從內(nèi)容與形式兩個方面落實做好控制，使界面更加簡潔、美觀且大方。內(nèi)容的選擇則要突出會計課程的特點，使學(xué)員在界面中快速定位相關(guān)的關(guān)鍵詞與課程標(biāo)題、教師互動學(xué)習(xí)模塊等等，通過這樣的方式達到更好的互動效果?？偠灾己玫慕缑嬖O(shè)計方案可為師生互動與生生互動提供有利條件，使得學(xué)員的學(xué)習(xí)過程更具個性化，并且也可最大程度的發(fā)揮教學(xué)資源的價值，最終為學(xué)員的學(xué)習(xí)營造良好的外部環(huán)境。建議界面設(shè)計環(huán)節(jié)相關(guān)的技術(shù)人員根據(jù)學(xué)員的認(rèn)知能力以及知識水平進行針對性的設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)員的主體地位，以此為基準(zhǔn)，分別設(shè)置界面欄目，其中包括教學(xué)大綱、教師介紹、教學(xué)方案實施、考核、考前練習(xí)以及課程說明等等，上述欄目的設(shè)置可使學(xué)生快速瀏覽界面，在最短時間內(nèi)查找相關(guān)的信息以及教學(xué)資料。其次，做好教學(xué)資源的整合與歸納。現(xiàn)代遠程教育基礎(chǔ)會計課程的開展有必要做好最新平臺的設(shè)計，其中的教學(xué)資源的設(shè)計無疑是重中之重，欄目設(shè)計直接影響教學(xué)資源的利用率，并且也關(guān)系著學(xué)員的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)途徑進行交互學(xué)習(xí)的過程中有效的教學(xué)資源設(shè)計可為學(xué)員的學(xué)習(xí)指明方向，從而起到導(dǎo)航效果。不僅如此，合理的教學(xué)資源設(shè)計入口，可使學(xué)生在短時間內(nèi)找尋相關(guān)的教學(xué)資料，從而快速消化資料中的重難點知識，逐步提高學(xué)員的會計實戰(zhàn)能力。欄目設(shè)計環(huán)節(jié)技術(shù)人員應(yīng)根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，使內(nèi)容設(shè)計更加完整、合理且實用，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供便捷，大大提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

3? 現(xiàn)代遠程開放教育基礎(chǔ)會計課程中應(yīng)用互動教學(xué)法的思路整合

3.1 加強學(xué)員與教學(xué)資源的互動

現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的發(fā)展需要有信息技術(shù)作為支撐，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中利用網(wǎng)絡(luò)途徑加強與教學(xué)資源的互動已經(jīng)成為必然，結(jié)合教師事先設(shè)定好的會計案例，查找有關(guān)的信息，提高對于相關(guān)資料的利用率，而后根據(jù)案例中的問題整合相關(guān)的理論以及處理方法，有助于加強學(xué)員與教學(xué)資源的互動。

3.2 加強生生互動

通過互聯(lián)網(wǎng)途徑學(xué)習(xí)的過程中，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行生生互動、小組合作學(xué)習(xí)，針對教師所提出的會計理論問題，發(fā)表自身見解，而后運用合適的會計方法與會計理論，實施深入分析、詳細(xì)探討，最終呈現(xiàn)完整的分析報告，過程中學(xué)員應(yīng)明確自身人工，加強協(xié)作，達到更好的生生互動效果。

4? 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代遠程開放教育基礎(chǔ)會計課程開展環(huán)節(jié)有必要利用互動教學(xué)法，營造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，不僅要加強生生活動，同時要強化學(xué)員與教學(xué)資源的互動，提高教學(xué)資源利用率。希望本文所作分析可為有關(guān)的研究人士帶來借鑒與參考。

參考文獻

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