視唱練耳課程在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

呂靖雅 張偉偉

摘要：視唱練耳作為音樂教育的基礎(chǔ)，是進(jìn)行系統(tǒng)性音樂學(xué)習(xí)的重要課程，視唱練耳課程能挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)學(xué)生對音樂課程的熱情。本文簡述視唱練耳課程在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用，希望可以為提高音樂教育效果助力。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 小學(xué) 音樂教育

視唱練耳包括視譜即唱、聽覺訓(xùn)練。視譜即唱指培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)樂譜的要求準(zhǔn)確地唱出歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)。練耳注重訓(xùn)練對音高、節(jié)奏的辨別能力，從而加深對音樂的記憶。在進(jìn)行音樂教學(xué)時，視唱練耳是基礎(chǔ)課程，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過強(qiáng)化樂感來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

一、開展視唱練耳課程的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

視唱練耳能夠在音樂實(shí)踐的過程中鍛煉學(xué)生的思維能力。音樂具有一定的模糊性和抽象性，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的思維空間，但創(chuàng)造和創(chuàng)新都需要以一定的素材作為基礎(chǔ)。如果學(xué)生對基本的音樂知識不了解，那么就更加不會理解節(jié)奏在音樂中的作用，不懂節(jié)拍的強(qiáng)弱情緒和聲音的和諧。因此，要重視視唱練耳課程，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

在進(jìn)行音樂教育時，聽記音樂比較重要，包括對音準(zhǔn)、節(jié)奏、拍號調(diào)試等多方面內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練，具有一定的難度，需要學(xué)生經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，不斷進(jìn)行總結(jié)和記憶，才能完成的訓(xùn)練。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠通過訓(xùn)練來豐富自身的音樂知識，還能培養(yǎng)記憶能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

視唱練耳的內(nèi)容一般包括不同時期、不同風(fēng)格的音樂語言，隨著練習(xí)程度的提高，學(xué)生的音樂思維也會得到相應(yīng)的提高。在這個練習(xí)的過程中，學(xué)生要想對音樂做出正確的表達(dá)，就需要在心里不斷體驗音樂原型，充分發(fā)揮想象，身臨其境般地去理解和表現(xiàn)，以期達(dá)到顯著的練習(xí)效果，并培養(yǎng)個人想象力。

二、視唱練耳課程在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用（一）從節(jié)奏入手，激發(fā)學(xué)生的興趣

音樂教育的一個關(guān)鍵點(diǎn)就是把握節(jié)奏，節(jié)奏感是在進(jìn)行音樂實(shí)踐活動時必備的一種能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以將節(jié)奏和生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在剛開始接受節(jié)奏訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生收集一些生活中的聲音，火車轟隆轟隆的聲音，風(fēng)嗚嗚嗚的聲音，走路嗒嗒的聲音，切菜當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦缓髮⒙曇暨M(jìn)行強(qiáng)度對比，能夠發(fā)現(xiàn)風(fēng)聲比火車聲的時間長，切菜聲比走路聲重等。然后，將生活中的聲音與節(jié)奏符號相結(jié)合，這樣能夠得到比較好的練習(xí)效果。在節(jié)奏相對比較熟練以后再進(jìn)行綜合訓(xùn)練，例如聲勢練習(xí)法，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時與身體動作發(fā)出的聲音相結(jié)合，包括跺腳、拍腿、拍手以及捻指，不僅能夠鍛煉學(xué)生對節(jié)奏的掌握和反應(yīng)能力，還能幫助學(xué)生提升身體協(xié)調(diào)能力。[1]同時，還可以加入多聲部節(jié)奏的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的多聲部聽辨能力。

（二）在唱歌的旋律中培養(yǎng)視唱練耳興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)唱歌曲是一個比較重要的部分，也是最適合調(diào)動學(xué)生視唱練耳興趣的時候，例如，在學(xué)習(xí)歌曲《放風(fēng)箏》時，先由教師進(jìn)行范唱或者播放錄音原唱，然后讓學(xué)生模仿跟唱。在進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練時，學(xué)生要重點(diǎn)把握速度和裝飾音的處理方法，示范歌曲時，教師要循序漸進(jìn)，把握漢族民歌的獨(dú)特特點(diǎn)，讓學(xué)生通過反復(fù)聽歌，準(zhǔn)確地找出偏音和清角音，每一次都提出不同的要求，讓學(xué)生帶著思考去感受歌曲的節(jié)奏、速度等。對于重難點(diǎn)區(qū)域，教師要進(jìn)行反復(fù)彈奏，或者適當(dāng)?shù)匾每鋸埖谋憩F(xiàn)形式來演繹歌曲，包括肢體語言、眼神等，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境?；蛘咄ㄟ^節(jié)奏和節(jié)拍來培養(yǎng)學(xué)生對視唱練耳的興趣，例如，在學(xué)習(xí)《斑鳩調(diào)》時，先讓學(xué)生聽歌曲的節(jié)奏，然后數(shù)拍子，左手打拍，右手打節(jié)奏，反復(fù)練習(xí)。當(dāng)熟悉二八節(jié)奏時，再開始八十六節(jié)奏訓(xùn)練，以此類推，讓學(xué)生用耳聽、嘴念、手拍相結(jié)合的方式自然地投入到歌曲學(xué)習(xí)中。

（三）使用新形式、新方法進(jìn)行教學(xué)

主要分為兩個方面：一是利用視唱練耳軟件。隨著科技的進(jìn)步，目前有很多新型教學(xué)軟件，條件好的學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)匾M(jìn)課堂教學(xué)中來。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對一些媒體、數(shù)字等新型教學(xué)手段感興趣，可以以此調(diào)動其積極性。二是開展游戲，增強(qiáng)互動，在互動中加強(qiáng)視唱練耳課程教學(xué)。例如，舉辦合唱活動，通過合唱鍛煉學(xué)生的識譜水平，協(xié)調(diào)學(xué)生的音調(diào)處理能力；組織歌曲接龍比賽，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的樂感，為日后進(jìn)行音樂表演、音樂教育奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，視唱練耳課程在小學(xué)音樂教育中是一門不可忽視的課程，通過視唱練耳的學(xué)習(xí)能夠追求音樂美感，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。通過在小學(xué)音樂教育中應(yīng)用視唱練耳課程，還能幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能，更好地感受和理解音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鈺涵.柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中視唱練耳教學(xué)的運(yùn)用研究[D].長春：吉林藝術(shù)學(xué)院，2019.

★基金項目：本文系2018年校級一般教學(xué)研究項目“視唱練耳課程在高師小學(xué)音樂教育及學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用價值開發(fā)——以阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例”（項目編號：ZLGC2018JY017）。

（作者簡介：呂靖雅，女，本科，安徽省阜陽市北城小學(xué)，助教，研究方向：音樂教育；張偉偉，男，本科，安徽省阜陽市北城小學(xué)，二級教師，研究方向：音樂教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）