淺析視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意思維培養(yǎng)模式研究

摘要：在當(dāng)今視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)研究中，建立系統(tǒng)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式變得非常重要。本文結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的主要特征，從學(xué)生知識積累量的提升、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力、實踐環(huán)節(jié)的引入、加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)等幾個方面，論述如何培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維能力的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維 視覺傳達(dá)設(shè)計 思維模式

“創(chuàng)新”是當(dāng)今時代的一個主題，也是設(shè)計的靈魂。新時代下視覺傳達(dá)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維模式，成為設(shè)計教學(xué)中的一項重要課題，同時也成為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的核心內(nèi)容。那么如何以新的理念、新的思維模式突破陳舊的思維形式呢？答案是高校設(shè)計專業(yè)教師必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力為設(shè)計教學(xué)的第一要務(wù)。

一、創(chuàng)意思維培養(yǎng)模式的建立在視覺傳達(dá)設(shè)計中的必要性

“創(chuàng)意”作為人類獨(dú)有的一種能力，我們可以這樣理解，它是一種靜態(tài)的設(shè)想，也可以理解為一種動態(tài)的構(gòu)成行為，究其本質(zhì)實際就是一種從無到有的演化過程?！皠?chuàng)”就是指創(chuàng)造、創(chuàng)新，而“意”是指人的一種思維理念。簡單來說，創(chuàng)意思維模式就是在思考的過程中利用現(xiàn)有的舊元素將其重新組合，呈現(xiàn)出新穎、獨(dú)特、前所未有的成果的過程。也就是說創(chuàng)意思維模式需要打破傳統(tǒng)的、固有的思維模式，使信息傳播方式獨(dú)具特色，起到更好的吸引廣大受眾的作用。

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”當(dāng)前設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)人才最關(guān)鍵的地方莫過于對創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。創(chuàng)意思維模式的培養(yǎng)在整個視覺傳達(dá)設(shè)計中顯得至關(guān)重要，可以說，創(chuàng)新思維是設(shè)計產(chǎn)生的前提條件。

日本構(gòu)成教育家朝倉直巳曾經(jīng)說過：“優(yōu)秀的設(shè)計藝術(shù)家，需要具有敏銳的美感以及豐富的創(chuàng)意，最為重要的是需要具有創(chuàng)新性的思維?！庇纱说贸?，對于從事設(shè)計行業(yè)的創(chuàng)意者而言，長期的審美積累加上在較短時間內(nèi)快速激活自己的大腦，讓大腦立即進(jìn)入思考和再創(chuàng)造的狀態(tài)，是提升設(shè)計空間的主要手段。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意思維模式應(yīng)如何建立

（一）提升學(xué)生的知識積累

創(chuàng)意的過程中必然要求更快地找出各個設(shè)計元素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，形成獨(dú)具特色的創(chuàng)意點，進(jìn)而形成一種新的創(chuàng)意思維模式，在認(rèn)識上達(dá)到質(zhì)的飛躍。作為視覺傳達(dá)專業(yè)的教師就要多要求學(xué)生涉獵不同領(lǐng)域的知識，增加知識儲備。創(chuàng)意設(shè)計本身就是一個多學(xué)科的綜合呈現(xiàn)，例如一個成功的包裝設(shè)計產(chǎn)品，設(shè)計師不僅要具備基本的設(shè)計能力，還應(yīng)了解品牌，了解市場，以及受眾的喜好。這就要求設(shè)計師必須儲備設(shè)計藝術(shù)學(xué)之外的經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等學(xué)科的知識。

知識的積累還可以通過學(xué)生之間共同探討的形式來完成。教師可以在教導(dǎo)學(xué)生的同時，尋找新的設(shè)計項目，制訂目標(biāo)后將方案布置給學(xué)生，并以團(tuán)隊的形式叫學(xué)生完成項目。在完成的過程中，學(xué)生之間可以相互討論，取長補(bǔ)短，并通過在最后完成項目的集體展示中汲取其他團(tuán)隊的設(shè)計精華，從而提升個人的創(chuàng)意思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維

任何創(chuàng)意設(shè)計都是經(jīng)過設(shè)計師全面、深入的觀察后，結(jié)合自己的知識儲備進(jìn)行再次創(chuàng)意完成的。真正的設(shè)計師會發(fā)現(xiàn)日常事務(wù)中美的部分，這是設(shè)計師和普通人的一大區(qū)別，他們更擅長發(fā)現(xiàn)身邊的美，從平淡無奇的事物中激發(fā)出創(chuàng)意靈感。也正因如此，在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象力。聯(lián)想的重要性就在于它會讓學(xué)生拓寬自己的思維，讓學(xué)生在認(rèn)識新事物的過程中，主動發(fā)現(xiàn)與其相關(guān)的其他信息，以此獲得多角度、深層次的認(rèn)識及理解事物的方法。在設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將生活中熟悉的事物陌生化，觀察事物要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要從細(xì)微之處觀察事物的變化，同時分析出事物的變化規(guī)律，轉(zhuǎn)變視角，打破固有思維模式，潛移默化地形成創(chuàng)意思維。

（三）引入實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)

完成視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)，關(guān)鍵的一點就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，還要鍛煉學(xué)生的實踐能力，加強(qiáng)實訓(xùn)課的比重。可以將相關(guān)企業(yè)的實際項目帶到課堂，使學(xué)生在實際操作中鍛煉創(chuàng)意思維。讓高年級學(xué)生到企業(yè)去學(xué)習(xí)實踐，了解行業(yè)動態(tài)，了解項目運(yùn)作，積累實踐經(jīng)驗，為今后成為真正的設(shè)計師打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維上。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，多渠道學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，完成學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

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★基金項目：本文系吉林省教育廳“十三五”社會科學(xué)研究項目“‘文化創(chuàng)意+驅(qū)動下文化資源傳播與利用研究”（項目編號：JJKH20190431SK）。

（作者簡介：王超，女，碩士研究生，長春建筑學(xué)院，講師，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計）（責(zé)任編輯 徐參文）