高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

摘要：高中美術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，學(xué)生能夠隨時隨地感受到各種各樣的美術(shù)元素。高中生具有審美意識與追求美的愿望，較強(qiáng)的審美能力可以讓學(xué)生更好地感受生活中的美，形成健康的人格。美術(shù)教師需要抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，貼近素質(zhì)教育理念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?，F(xiàn)今高中美術(shù)教學(xué)中存在一定的問題，本文將對這些問題進(jìn)行分析并提出美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué) 審美能力 問題與策略

高中美術(shù)課程應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生美感與美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，增加學(xué)生生活中的情趣，通過美術(shù)教學(xué)來幫助學(xué)生健全人格。高中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生來說至關(guān)重要，它極大地影響著學(xué)生將來的專業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)。美術(shù)課程除需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，也需要教師的引導(dǎo)，因此，教師應(yīng)運(yùn)用多種方法來提升學(xué)生的審美能力。

一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)不高

美術(shù)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)影響著美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。教師自身有過硬的專業(yè)知識才能夠吸引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。部分高中美術(shù)教師專業(yè)能力并不是很強(qiáng)，這種情況非常不利于學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生學(xué)不到專業(yè)、系統(tǒng)的美術(shù)知識，相應(yīng)的審美能力也無法得到提升。教師的專業(yè)能力得不到提升，勢必影響課堂教學(xué)效果，致使美術(shù)本身的魅力也無法向?qū)W生展現(xiàn)，學(xué)生的審美能力便得不到提升。

（二）學(xué)校對美術(shù)課程的投入力度不夠

目前，部分高中對師資力量的投入不夠，沒有進(jìn)行定期的教師培訓(xùn)，導(dǎo)致美術(shù)課堂沒有新意，還在延續(xù)以往教師講、學(xué)生聽的課堂模式。在這種環(huán)境下美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，從而影響了學(xué)生美術(shù)技能的發(fā)展。此外，許多高中更重視文化課程，而忽視美術(shù)課程，加之部分學(xué)校存在美術(shù)課程的課時有限或美術(shù)課堂被其他文化科目擠占的現(xiàn)象。美術(shù)課程得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生也會在一定程度上認(rèn)為美術(shù)課可有可無，在美術(shù)課上的注意力會大大降低，學(xué)生的審美能力也就無從提高。以上種種反映了高中美術(shù)課程不受重視，這些都在阻礙著學(xué)生審美能力的提高。

二、高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力提升的策略

（一）運(yùn)用情境教學(xué)法

高中美術(shù)課程可以運(yùn)用情境教學(xué)來豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，多種教學(xué)方式的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生將更多的注意力集中到美術(shù)課堂上。美術(shù)教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，結(jié)合多方面的內(nèi)容向?qū)W生展現(xiàn)神奇的美術(shù)世界。例如運(yùn)用微視頻來進(jìn)行教學(xué)，將美術(shù)作品以這種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用圖片、視頻、音頻等多種形式讓學(xué)生感受美術(shù)作品，利用多種感官激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的感知能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在鑒賞美術(shù)作品時，教師還應(yīng)該在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生感受美術(shù)作品的意境與美感。在情境教學(xué)的過程中，學(xué)生將會在潛移默化中感知到美術(shù)作品的魅力，從而提升自身的審美能力。

（二）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念是提升學(xué)生審美能力的重要方法。當(dāng)前社會提倡核心素養(yǎng)，需要的是全面發(fā)展的人才，美術(shù)作為創(chuàng)造性學(xué)科，理應(yīng)得到同等的重視。新課改下，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主人翁地位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動感受美術(shù)的魅力。教師要重視學(xué)生對美術(shù)作品的感受，不能直接向?qū)W生灌輸美術(shù)作品所表達(dá)的內(nèi)容，應(yīng)該先讓學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行初步感知，尊重學(xué)生的想法，逐步引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞。藝術(shù)來源于生活，在教學(xué)過程中教師要注意美術(shù)與生活的結(jié)合，多開展有利于美術(shù)實(shí)際應(yīng)用的活動，將傳統(tǒng)歷史文化內(nèi)涵融入美術(shù)課堂，這樣能夠加深學(xué)生對美術(shù)的了解。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀活動，例如組織學(xué)生瀏覽名勝古跡，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在觀光中可以感受到其中蘊(yùn)含的美術(shù)文化。此外，教師可以組織外出寫生活動，使學(xué)生在活動中細(xì)心感受景色的魅力，提升學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵時期，高中美術(shù)課程的進(jìn)行能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，高中學(xué)校以及高中美術(shù)教師應(yīng)該對美術(shù)課程給予足夠的重視，采取新型的教學(xué)方法，改善美術(shù)課程的現(xiàn)狀，營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快中提升自己的審美能力。

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（作者簡介：王峰，男，本科，江蘇省淮安市清江中學(xué)，中學(xué)一級，研究方向：美術(shù)教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）