網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在職業(yè)教育中的應(yīng)用探究

李敬

摘要：在21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛，在職業(yè)教育當(dāng)中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為必然。在新時(shí)代背景之下，職業(yè)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，令職業(yè)教育學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一局面加以轉(zhuǎn)變?；诖?，本文主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在職業(yè)教育當(dāng)中如何開展展開分析，同時(shí)在實(shí)施過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題加以探究，以期為相關(guān)從業(yè)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);職業(yè)教育;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2020）04-0-01

引言

伴隨科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人們已經(jīng)正式步入信息化時(shí)代，同時(shí)，伴隨計(jì)算機(jī)的普及，大部分學(xué)校已經(jīng)開通網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，并且能夠通過互聯(lián)網(wǎng)令課堂外交流得以實(shí)現(xiàn)。在這一條件下，教師與學(xué)生在課堂當(dāng)中教育方式也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)單向統(tǒng)一的教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化、一對(duì)一這一方式。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在職業(yè)教育當(dāng)中的應(yīng)用

在新時(shí)代職業(yè)教育當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)泛指對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源充分運(yùn)用，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容通過基本素材制作成為多媒體教學(xué)數(shù)據(jù)資源庫(kù)并上傳到教學(xué)服務(wù)器當(dāng)中，從而令學(xué)生為主教師為輔這一主題思想能夠得以顯現(xiàn)，從而令學(xué)生能夠依照自身學(xué)習(xí)意愿展開自主學(xué)習(xí)，同時(shí)令教師與學(xué)生之間的溝通交流得到強(qiáng)化，教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)[1]。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的傳承與發(fā)揚(yáng)

顧名思義，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)即為通過網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，可將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視作為一種全新教學(xué)工具、資源以及環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式當(dāng)中，主要是將學(xué)生作為中心來(lái)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程當(dāng)中，教師主要將自身作用由教學(xué)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)，同時(shí)將自身放置于協(xié)作、引導(dǎo)這一角色之上，并對(duì)學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織與監(jiān)控，通過在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生溝通交流對(duì)其在實(shí)際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇難題加以解答。在另一方面當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主體應(yīng)是學(xué)生，令其由傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式對(duì)于職業(yè)教育學(xué)生創(chuàng)新能力與信息能力的培養(yǎng)有著諸多裨益，同時(shí)對(duì)于學(xué)生將自身積極性與主動(dòng)性的充分發(fā)揮有著極大幫助，令學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)能夠更具科學(xué)性與合理性。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一教學(xué)模式打破了時(shí)間與空間為教學(xué)帶來(lái)的制約，令師生之間的溝通交流得到大幅度強(qiáng)化，令二者能夠不論在任何地點(diǎn)與時(shí)間皆能夠展開溝通交流。在實(shí)際職業(yè)教育當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互結(jié)合，針對(duì)部分基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主要方式，從而為學(xué)生打下牢固基礎(chǔ)，而在面對(duì)相關(guān)專業(yè)職位知識(shí)技能教學(xué)當(dāng)中，則應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為主要手段，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性展開更深層次挖掘[2]。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物

伴隨信息化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在現(xiàn)階段已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教育觀念造成巨大沖擊。而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展也為現(xiàn)代化教學(xué)方式提供了全新手段，包括職業(yè)教育在內(nèi)的整個(gè)教育體系迎來(lái)了前所未見的全新發(fā)展契機(jī)。除此之外，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于職業(yè)教育所培養(yǎng)出的人才提出更高要求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為知識(shí)與信息提供了可靠載體，可將其視作為傳統(tǒng)教學(xué)資源與教育媒體的全新延伸，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開發(fā)與運(yùn)用則是對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合的一個(gè)過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新帶來(lái)全新機(jī)遇，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與創(chuàng)新教育思想的啟迪之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出能夠激發(fā)其創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，令學(xué)生不在被動(dòng)接受灌輸式教育?；诖耍谛聲r(shí)代，職業(yè)教育應(yīng)抓住未來(lái)發(fā)展契機(jī)，強(qiáng)化自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，從而構(gòu)建筑完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，令學(xué)生能夠獲得可持續(xù)發(fā)展能力。

二、職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需注意問題。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，從而令自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力能夠得以提升。教師應(yīng)將構(gòu)建學(xué)習(xí)理論作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，從而做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課程內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)制定，為學(xué)生建立全方位、多學(xué)科、深層次教學(xué)資源，從而令學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。此外，教師在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)對(duì)學(xué)生自覺性高度要求，需引導(dǎo)學(xué)生克服自身惰性，令其能夠形成優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，同時(shí)找出符合自身的學(xué)習(xí)方法，不僅如此，教師自身也應(yīng)成為一名具備高度積極性的終身學(xué)習(xí)者，不斷對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)加以更新[3]。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)管理部門工作人員能力強(qiáng)弱對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量有著最為直接的影響，職業(yè)學(xué)校應(yīng)對(duì)此方面重視程度加以強(qiáng)化，令其管理作用得到充分發(fā)揮，從而為自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的研究工作與調(diào)研工作提供有利條件。除此之外，校方還應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)理論與應(yīng)用研究有所注重，展開具備科學(xué)性的規(guī)劃、具備合理性實(shí)施方案、公正評(píng)估考核體系的制定工作，同時(shí)令網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)工作人員與教師共同行之有效的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)、研討以及引導(dǎo)工作，職業(yè)學(xué)校只有令自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理加以強(qiáng)化才能夠?yàn)槠涮峁┳顬橛辛Φ募夹g(shù)與管理支撐。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工作

在職業(yè)教育實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程當(dāng)中，一個(gè)穩(wěn)定平臺(tái)的搭建與高質(zhì)量教學(xué)軟硬件系統(tǒng)構(gòu)建是首要前提，針對(duì)這一工作，首先應(yīng)通過多渠道獲取教學(xué)資源，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)功能開發(fā)加以注重，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的暢通無(wú)阻提供應(yīng)有保障，從而為職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供行之有效的技術(shù)保障?；诖?，職業(yè)教育應(yīng)始終秉承以培養(yǎng)人才為重，注重時(shí)效性這一原則，并將這一原則作為基礎(chǔ)，展開對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源建設(shè)的強(qiáng)化工作，并將此工作作為職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同時(shí)兼?zhèn)淦胀ňW(wǎng)課這一功能，因此，可將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為載體，令其承載諸如文檔、圖片、視頻等教學(xué)資源，并通過實(shí)時(shí)在線播放這一功能令學(xué)生無(wú)需下載便能夠使用此類資源。

結(jié)語(yǔ)

綜合上文所述，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到職業(yè)教育當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)便是將教學(xué)設(shè)計(jì)與先進(jìn)信息化技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)教學(xué)資源豐富且便利的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，令教師傳統(tǒng)主體地位轉(zhuǎn)為輔助地位，不僅要為學(xué)生提供豐富教學(xué)資源，同時(shí)嚴(yán)格把控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施過程，令學(xué)生能夠成為真正的主體，從而提升其學(xué)習(xí)效率與自身教學(xué)質(zhì)量。若能夠?qū)⑦@一教學(xué)方式合理運(yùn)用，便能夠令所有學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化教育進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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