發(fā)揮社會(huì)主義學(xué)院主陣地作用加強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作

鄭鵬飛

[摘 要]統(tǒng)一戰(zhàn)線是黨的事業(yè)取得勝利的重要法寶。新時(shí)代統(tǒng)一戰(zhàn)線任務(wù)愈發(fā)艱巨繁重，統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培訓(xùn)工作只能加強(qiáng)不能削弱。當(dāng)前基層統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作還存在一些不適應(yīng)的地方，如對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)不足，培訓(xùn)工作的體制機(jī)制不順，培訓(xùn)班次、教學(xué)內(nèi)容不能滿足需求，社會(huì)主義學(xué)院主陣地作用發(fā)揮不明顯等。當(dāng)前應(yīng)以中央頒布《社會(huì)主義學(xué)院工作條例》為契機(jī)，從戰(zhàn)略高度深化對(duì)社會(huì)主義學(xué)院教育培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)，理順體制機(jī)制，加強(qiáng)市級(jí)社會(huì)主義學(xué)院正規(guī)化建設(shè)，發(fā)揮好社會(huì)主義學(xué)院在統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作中的主陣地作用。

[關(guān)鍵詞]統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn);社會(huì)主義學(xué)院;主陣地作用

[中圖分類號(hào)]D613? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1672—4496（2020）01—111—04

統(tǒng)一戰(zhàn)線是黨的事業(yè)取得勝利的重要法寶。新時(shí)代決勝全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，統(tǒng)一戰(zhàn)線的地位和作用更加重要，承擔(dān)的使命任務(wù)也更加艱巨繁重。做好新時(shí)代的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作，離不開一支高素質(zhì)的統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍，離不開與中國(guó)共產(chǎn)黨同心聚力、攜手向前的廣大黨外人士。統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作是做好新時(shí)代統(tǒng)戰(zhàn)工作的基礎(chǔ)性工作，使命光榮，責(zé)任重大，只能加強(qiáng)不能削弱。地市一級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作面向廣大基層統(tǒng)戰(zhàn)干部和黨外人士，更具有基礎(chǔ)性、根本性、全局性，更是只能加強(qiáng)不能削弱。

一、當(dāng)前地市一級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作存在的主要問(wèn)題

教育培訓(xùn)工作是提升統(tǒng)戰(zhàn)干部素質(zhì)和黨外人士政治共識(shí)的基礎(chǔ)工作，在新時(shí)代的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作中地位更加突出、作用更加凸顯。但與此不相適應(yīng)的是，當(dāng)前處在基層的地市一級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)和有待加強(qiáng)的地方。

（一）對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)

一是從整體上看， 近年來(lái)，雖然各方面對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作日益重視，但仍有部分人特別是黨外人士對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作不以為然， 認(rèn)為培訓(xùn)就是搞思想政治教育，大而化之，空洞乏味，統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)目標(biāo)空泛，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)。統(tǒng)戰(zhàn)部門抽調(diào)統(tǒng)戰(zhàn)干部參加培訓(xùn)，除黨政機(jī)關(guān)和統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)單位重視并能積極配合外，體制外單位特別是民營(yíng)企業(yè)、社會(huì)組織等積極性不高。二是部分統(tǒng)戰(zhàn)成員統(tǒng)戰(zhàn)理論和政策水平不高，政治參與意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)自身成長(zhǎng)對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線乃至國(guó)家事業(yè)發(fā)展的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)，使命感不強(qiáng)。三是限于統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培訓(xùn)體制機(jī)制的局限，部分統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)單位和人員對(duì)開展培訓(xùn)工作責(zé)任心不強(qiáng)、主動(dòng)性不足。

（二）統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作的體制機(jī)制不完善

習(xí)近平總書記在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議上曾經(jīng)指出“統(tǒng)一戰(zhàn)線不統(tǒng)一”的問(wèn)題，這種“不統(tǒng)一”的問(wèn)題在地市一級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作中也有體現(xiàn)。與中央、省級(jí)不同，地市社會(huì)主義學(xué)院大多與黨校（行政學(xué)院）合辦，或者直接由黨校（行政學(xué)院）兼辦，這種辦學(xué)體制、管理體制和運(yùn)行機(jī)制，造成地市統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作多頭領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)交叉、權(quán)責(zé)不明。統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作和社會(huì)主義學(xué)院由統(tǒng)戰(zhàn)部門負(fù)責(zé)和管理，但社會(huì)主義學(xué)院卻以與黨校（行政學(xué)院）合辦的形式存在，導(dǎo)致統(tǒng)戰(zhàn)部門往往撇開社會(huì)主義學(xué)院而直接采取異地教學(xué)的方式到上級(jí)社會(huì)主義學(xué)院和高校培訓(xùn)，本應(yīng)在教育培訓(xùn)工作中發(fā)揮主陣地作用的社會(huì)主義學(xué)院被虛化、邊緣化。除此之外，現(xiàn)有的培訓(xùn)體制機(jī)制也帶來(lái)多頭領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)交叉的問(wèn)題，如培訓(xùn)是否改成民營(yíng)經(jīng)濟(jì)代表人士？需要統(tǒng)戰(zhàn)部和工商聯(lián)聯(lián)合，培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)新媒體代表人士需要統(tǒng)戰(zhàn)部和宣傳部（網(wǎng)信辦）聯(lián)合，培訓(xùn)新的社會(huì)階層代表人士需要統(tǒng)戰(zhàn)部和組織部聯(lián)合;民族宗教界代表人士培訓(xùn)班雖然堅(jiān)持在辦，但也存在著與民族宗教事務(wù)管理部門協(xié)調(diào)不夠的問(wèn)題（機(jī)構(gòu)改革前）;由于地市一級(jí)港澳臺(tái)僑海外人士統(tǒng)戰(zhàn)任務(wù)相對(duì)較少，這方面的培訓(xùn)班次很少舉辦甚至根本就沒有。這些問(wèn)題的存在既不利于統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作的健康發(fā)展和統(tǒng)戰(zhàn)人才的健康成長(zhǎng)，也不利于大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局的形成。此外，在教育培訓(xùn)過(guò)程中缺乏必要的學(xué)習(xí)反饋、激勵(lì)考核、總體評(píng)價(jià)和跟蹤了解機(jī)制，培訓(xùn)效果難以保證。

（三）培訓(xùn)班次、內(nèi)容和形式還難以滿足要求

一是班次設(shè)置不能滿足新形勢(shì)統(tǒng)戰(zhàn)工作需要。目前統(tǒng)戰(zhàn)部門開辦的班次以黨外干部培訓(xùn)班、民主黨派骨干培訓(xùn)班、民主黨派新黨員任職培訓(xùn)班、非公有制經(jīng)濟(jì)人士培訓(xùn)班和統(tǒng)戰(zhàn)干部培訓(xùn)班等為主，面向黨外知識(shí)分子、新的社會(huì)階層人士和網(wǎng)絡(luò)代表人士舉辦的專題培訓(xùn)班還比較少，有的甚至還沒有覆蓋到。在學(xué)制上多以一周以內(nèi)的短期培訓(xùn)班為主，一個(gè)月左右的培訓(xùn)班、進(jìn)修班很少。二是培訓(xùn)內(nèi)容不夠全面系統(tǒng)。由于班次學(xué)制都很短，不可能對(duì)參訓(xùn)學(xué)員開展系統(tǒng)全面的政治培訓(xùn)和理論教育。特別是在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上安排的內(nèi)容不多，蜓蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，達(dá)不到系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)的要求。有的培訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊，落后于形勢(shì)發(fā)展和培訓(xùn)對(duì)象的需求，做不到“需要什么就培訓(xùn)什么” “缺什么就補(bǔ)什么”，與中央要求的培訓(xùn)內(nèi)容有差距，與基層統(tǒng)戰(zhàn)干部的工作需要也有錯(cuò)位。三是培訓(xùn)形式不夠豐富。由于多是短期培訓(xùn)班，且多以異地培訓(xùn)為主，培訓(xùn)形式比較單一，多以課堂理論講授和現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)為主，實(shí)踐鍛煉、拓展訓(xùn)練、情景模擬、案例教學(xué)、結(jié)構(gòu)化研討等新的培訓(xùn)形式和教學(xué)方法用的不多。

（四）社會(huì)主義學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)主陣地作用還有待進(jìn)一步發(fā)揮

2018年12月，中央印發(fā)《社會(huì)主義學(xué)院工作條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》），《條例》明確了社會(huì)主義學(xué)院在統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作中的主陣地作用，同時(shí)《條例》明確規(guī)定地方社會(huì)主義學(xué)院由本級(jí)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部門指導(dǎo)和管理。當(dāng)前地市一級(jí)的社會(huì)主義學(xué)院絕大多數(shù)同黨校（行政學(xué)院）以“三校合一”的形式存在，管理體制還沒有完全理順，有的黨校一把手沒有兼任社會(huì)主義學(xué)院的職務(wù)，對(duì)社會(huì)主義學(xué)院的工作沒有職責(zé)和動(dòng)力去管，而統(tǒng)戰(zhàn)部門想管又因?yàn)殡x得比較遠(yuǎn)使不上勁，多頭管理往往造成最終無(wú)人搭理，社會(huì)主義學(xué)院處境尷尬。有的社會(huì)主義學(xué)院甚至只是在黨校大門口掛了塊牌子，機(jī)構(gòu)和人員均沒有落地落實(shí)，出現(xiàn)平時(shí)隱身、開班才現(xiàn)身的現(xiàn)象;有的社會(huì)主義學(xué)院甚至從來(lái)就沒有開展過(guò)培訓(xùn);部分開展培訓(xùn)的社會(huì)主義學(xué)院也存在培訓(xùn)范圍狹窄、班次少、學(xué)制短等問(wèn)題。在課程體系設(shè)置方面，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的新時(shí)代統(tǒng)戰(zhàn)理論、工作部署為核心的教學(xué)內(nèi)容體系尚未形成。師資隊(duì)伍方面，社會(huì)主義學(xué)院的教師多為黨校（行政學(xué)院）教師兼任，其中擅長(zhǎng)統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)課程的并不多。這些問(wèn)題的存在在相當(dāng)程度上制約了社會(huì)主義學(xué)院在統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作中主陣地作用的發(fā)揮。

二、發(fā)揮社會(huì)主義學(xué)院主陣地作用加強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作

（一）從戰(zhàn)略高度深化對(duì)社會(huì)主義學(xué)院教育培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)

在2015年中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記深刻指出：“統(tǒng)一戰(zhàn)線無(wú)小事，統(tǒng)戰(zhàn)工作涉及的主要是同黨外的關(guān)系，處理不好就可能影響大局。各級(jí)黨委要把統(tǒng)戰(zhàn)工作擺在重要位置，真正把統(tǒng)戰(zhàn)工作納入黨委重要議事日程，納入黨政領(lǐng)導(dǎo)班子工作考核內(nèi)容，納入宣傳工作計(jì)劃，納入黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院、社會(huì)主義學(xué)院的重要教學(xué)內(nèi)容?！盵1]這“四個(gè)納入”在《中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《條例（試行）》）第二章“組織領(lǐng)導(dǎo)與職責(zé)”得到充分體現(xiàn)?！稐l例（試行）》第三十五條明確規(guī)定：堅(jiān)持政治培訓(xùn)為主，開展對(duì)黨外代表人士的理論培訓(xùn)。發(fā)揮社會(huì)主義學(xué)院作為統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)主陣地作用，重視發(fā)揮黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院的作用，合理利用高等學(xué)校等培訓(xùn)資源及境外培訓(xùn)資源。[2]這一條對(duì)黨委和統(tǒng)戰(zhàn)部門發(fā)揮社會(huì)主義學(xué)院的培訓(xùn)主陣地作用作了明確規(guī)定，充分發(fā)揮好這一作用是黨委和統(tǒng)戰(zhàn)部門做好統(tǒng)戰(zhàn)工作的一項(xiàng)重要職責(zé)。《條例》第二條對(duì)社會(huì)主義學(xué)院的性質(zhì)、職能、地位、作用做了明確的規(guī)定：社會(huì)主義學(xué)院是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的政治學(xué)院，是民主黨派和無(wú)黨派人士的聯(lián)合黨校，是統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)的主陣地，是開展黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要部門，是黨和國(guó)家干部教育培訓(xùn)體系的重要組成部分。[3]這充分體現(xiàn)了中央對(duì)各級(jí)社會(huì)主義學(xué)院的肯定、信任和期待，同時(shí)也對(duì)社會(huì)主義學(xué)院的教育培訓(xùn)工作提出更高要求。各級(jí)黨委和統(tǒng)戰(zhàn)部門一定要從“統(tǒng)戰(zhàn)工作是全黨的工作”戰(zhàn)略高度深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義學(xué)院在黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線培訓(xùn)工作中的重要性。

（二）理順統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)體制機(jī)制，發(fā)揮好社會(huì)主義學(xué)院的主陣地作用

2010年中央印發(fā)的《2010-2020年黨外代表人士教育培訓(xùn)改革和發(fā)展綱要》提出：“建立健全聯(lián)合調(diào)訓(xùn)機(jī)制。把黨外代表人士教育培訓(xùn)納入黨委干部教育培訓(xùn)總體規(guī)劃，統(tǒng)一部署。”[4]但此項(xiàng)規(guī)定在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中貫徹落實(shí)的并不好，統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作仍然是多頭領(lǐng)導(dǎo)、各行其是。實(shí)踐中，培訓(xùn)沒有做到全覆蓋，仍有大量統(tǒng)戰(zhàn)成員和統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象沒有得到培訓(xùn);有的單位重復(fù)派人參訓(xùn)，輪訓(xùn)效果不佳;有些單位不夠重視培訓(xùn)，不選派業(yè)務(wù)骨干參訓(xùn)，培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)等等。要想從根本上解決這些問(wèn)題，必須從深層次上理順培訓(xùn)的體制機(jī)制，真正建立起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)合調(diào)訓(xùn)機(jī)制，提高培訓(xùn)工作的整體性、協(xié)同性、針對(duì)性、有效性。地方黨委要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作的培訓(xùn)權(quán)、調(diào)訓(xùn)權(quán)和教學(xué)權(quán)的歸屬，切實(shí)建立起各部門聯(lián)合而又權(quán)責(zé)明確的體制機(jī)制，打通統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作中的“中梗阻”。如明確統(tǒng)戰(zhàn)部門的培訓(xùn)權(quán)，設(shè)置什么樣的班次、什么時(shí)候培訓(xùn)、培訓(xùn)多長(zhǎng)時(shí)間等由統(tǒng)戰(zhàn)部門決定;明確社會(huì)主義學(xué)院的教學(xué)權(quán)，社會(huì)主義學(xué)院全權(quán)負(fù)責(zé)教學(xué)和學(xué)員管理工作，統(tǒng)戰(zhàn)部門確定培訓(xùn)班次和選調(diào)好參訓(xùn)學(xué)員后，不再干預(yù)具體的教學(xué)事務(wù);明確調(diào)訓(xùn)權(quán)歸統(tǒng)戰(zhàn)和組織部門，統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)由組織部門和統(tǒng)戰(zhàn)部門聯(lián)合調(diào)訓(xùn)。

（三）適應(yīng)新時(shí)代統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作需要，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義學(xué)院正規(guī)化建設(shè)

《條例》的頒布為社會(huì)主義學(xué)院開展教育培訓(xùn)工作提供了政治保障、組織保證和物質(zhì)基礎(chǔ)，指明了方向。地市一級(jí)社會(huì)主義學(xué)院作為培訓(xùn)基層統(tǒng)戰(zhàn)干部和黨外人士的主陣地，要緊緊抓住中央頒布《條例》的有利時(shí)機(jī)，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，補(bǔ)齊短板，切實(shí)承擔(dān)起統(tǒng)戰(zhàn)人才教育培訓(xùn)主陣地的重任。

1.切實(shí)把社會(huì)主義學(xué)院由虛辦實(shí)。當(dāng)前，地市一級(jí)社會(huì)主義學(xué)院大多由黨校（行政學(xué)院）兼辦?！耙恍稍骸保黧w是黨校，社會(huì)主義學(xué)院往往被虛化和邊緣化。要積極爭(zhēng)取地方黨委、政府支持，加大對(duì)社會(huì)主義學(xué)院人、財(cái)、物等方面的投入，做到有領(lǐng)導(dǎo)管事、有專門的機(jī)構(gòu)做事、有經(jīng)費(fèi)辦事。省級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)部門和省社會(huì)主義學(xué)院要以貫徹落實(shí)《條例》為契機(jī)，對(duì)下級(jí)社會(huì)主義學(xué)院的正規(guī)化建設(shè)和統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作開展督導(dǎo)和檢查，推動(dòng)地方黨委和統(tǒng)戰(zhàn)部門加強(qiáng)總體規(guī)劃和制度設(shè)計(jì)，在現(xiàn)有“三校合一”? “一校兩院”的基礎(chǔ)上，把社會(huì)主義學(xué)院辦實(shí)、辦好。一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確把社會(huì)主義學(xué)院納入黨的干部教育培訓(xùn)體系，具備條件的納入地方黨委智庫(kù)體系。二是科學(xué)配備領(lǐng)導(dǎo)班子和機(jī)構(gòu)。社會(huì)主義學(xué)院院長(zhǎng)由統(tǒng)戰(zhàn)部長(zhǎng)擔(dān)任;常務(wù)副院長(zhǎng)由黨校常務(wù)副校長(zhǎng)兼任，在統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)工作上對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)部門負(fù)責(zé)并向其匯報(bào)工作;具體負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)工作的副院長(zhǎng)由統(tǒng)戰(zhàn)部門副職和黨校副職擔(dān)任。增設(shè)統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)處和統(tǒng)戰(zhàn)理論教研室，具體負(fù)責(zé)學(xué)員管理和教學(xué)工作。三是整合資源，發(fā)揮合力。黨校（行政學(xué)院）要把社會(huì)主義學(xué)院的工作列入年度工作計(jì)劃，統(tǒng)籌規(guī)劃好黨校（行政學(xué)院）、社會(huì)主義學(xué)院的教學(xué)安排、學(xué)員管理、決策咨詢和師資隊(duì)伍、教學(xué)基地、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)等，要把學(xué)制長(zhǎng)的重點(diǎn)班次納入黨校（行政學(xué)院）的主體班次管理，充分發(fā)揮好黨的干部教育培訓(xùn)的系統(tǒng)整體合力，實(shí)現(xiàn)1+1+1>3。

2.加強(qiáng)社會(huì)主義學(xué)院的教學(xué)和管理改革，提升培訓(xùn)質(zhì)量。社會(huì)主義學(xué)院要以貫徹落實(shí)《條例》為契機(jī)，緊緊圍繞黨委政府中心工作，根據(jù)新形勢(shì)下大統(tǒng)戰(zhàn)格局的工作要求，針對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)干部承擔(dān)的使命、任務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)、管理改革，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量。一是辦齊班次。在班次設(shè)置上，遵循圍繞中心、服務(wù)大局，與統(tǒng)一戰(zhàn)線工作發(fā)展相適應(yīng)的基本要求，嚴(yán)格按照《條例》規(guī)定辦齊各類主體班次和委托班次，在學(xué)制安排上要滿足《條例》規(guī)定的有關(guān)要求。二是優(yōu)化教學(xué)布局。堅(jiān)持以政治共識(shí)教育為核心、以文化認(rèn)同教育為基礎(chǔ)、以能力素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，把政治培訓(xùn)和理論教育作為培訓(xùn)的主業(yè)主課，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為社會(huì)主義學(xué)院的核心教學(xué)內(nèi)容，把習(xí)近平總書記關(guān)于統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要論述、指示和中央關(guān)于統(tǒng)戰(zhàn)工作的大政方針、決策部署作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。除此之外，可以根據(jù)地方黨委、政府的中心工作和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，根據(jù)不同的班次要求和培訓(xùn)目標(biāo)，開展法律知識(shí)、參政議政能力、領(lǐng)導(dǎo)干部綜合能力素質(zhì)等方面的培訓(xùn)。三是改進(jìn)培訓(xùn)方式。積極推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，在堅(jiān)持理論講授的基礎(chǔ)上，大膽使用結(jié)構(gòu)化研討、情景模擬、桌面推演等新的教學(xué)方法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、社會(huì)調(diào)研、拓展訓(xùn)練等多樣化教學(xué)形式。利用上級(jí)和外地社會(huì)主義學(xué)院、國(guó)內(nèi)著名高校的優(yōu)勢(shì)教育資源積極開展異地培訓(xùn)。四是加強(qiáng)培訓(xùn)管理。堅(jiān)持嚴(yán)以治院、嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)的方針，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的綜合管理和考核。學(xué)制超過(guò)1個(gè)月的進(jìn)修班、培訓(xùn)班，要對(duì)學(xué)員在培訓(xùn)期間的綜合表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，并將考核結(jié)果加以使用。

3.加強(qiáng)社會(huì)主義學(xué)院自身建設(shè)。地方社會(huì)主義學(xué)院要緊緊圍繞社會(huì)主義學(xué)院培訓(xùn)目標(biāo)，堅(jiān)持正確的政治方向，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高后勤保障能力，切實(shí)提升辦學(xué)效能。一是堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)定不移貫徹 “社院姓社” 原則，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖，把筑牢共同思想政治基礎(chǔ)、凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量作為教學(xué)科研管理的生命線貫徹全過(guò)程。二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，按照習(xí)近平總書記對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)干部提出的“政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過(guò)硬”的要求，統(tǒng)籌黨校、行政學(xué)院、社會(huì)主義學(xué)院師資隊(duì)伍資源，著力打造一支專兼結(jié)合、師德高尚、充滿活力的師資隊(duì)伍。三是提高后勤服務(wù)水平，創(chuàng)新后勤服務(wù)管理工作方式和思路，建立健全行政和后勤工作規(guī)章制度，切實(shí)提高服務(wù)質(zhì)量和后勤保障能力。

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責(zé)任編輯? 李 飛