孫秀娟
摘要:現(xiàn)如今,我們國家的科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展速度十分的迅猛,與此同時(shí),教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展也開始逐漸的受到人們的重視。而小學(xué)教育的改革是目前人們所關(guān)注的重中之重。在這一過程當(dāng)中,創(chuàng)新教育是目前比較新穎的教育教學(xué)方式,小學(xué)階段是學(xué)生們成長的重要時(shí)期,這一階段培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,對(duì)于其今后的發(fā)展有著非常重要的作用。下文將針對(duì)小學(xué)語文這一門學(xué)科來進(jìn)行創(chuàng)新教育的分析和探究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué);應(yīng)用
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(2020)04-0-01
前言
只有不斷的進(jìn)步和發(fā)展,我們國家才能夠不斷的前行,而在這一過程中,創(chuàng)新是不可缺少的一部分,只有創(chuàng)新才能夠制作出更多的新型事物,促進(jìn)社會(huì)更好更快的發(fā)展。在教育領(lǐng)域,創(chuàng)新教育指的是在教學(xué)過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力,并且把這一環(huán)節(jié)作為最根本的目的,這也就充分的體現(xiàn)出把學(xué)生們作為中心的教育教學(xué)理念。
一、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新
在教育教學(xué)過程當(dāng)中,教學(xué)目標(biāo)是非常重要的一個(gè)組成部分,它是教師在給小學(xué)生們傳授知識(shí)的過程中,最重要的核心。教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中,包含了很多的東西,其中有小學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)的理解和看法,還有對(duì)于這些學(xué)到了的知識(shí)的掌握程度,以及怎么樣才能夠靈活的運(yùn)用這些知識(shí),與此同時(shí),培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,樹立正確的人生觀價(jià)值觀等等,也是教育教學(xué)目標(biāo)的重要任務(wù)。之前比較傳統(tǒng)的教育教學(xué)目標(biāo)的主要目的在于讓學(xué)生們提升學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,以幫助他們掌握更多的所學(xué)知識(shí)為重要目標(biāo),而這么做就容易忽視小學(xué)生在其他方面的體驗(yàn),比如說,會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生們?cè)谇楦薪虒W(xué)上的缺失,所以,所謂創(chuàng)新教育就是在傳統(tǒng)教育教學(xué)的目標(biāo)之上進(jìn)行完善,加強(qiáng)小學(xué)生們的情感教育,以及注重對(duì)他們的個(gè)性方面的培養(yǎng)[1]。
比如說,在魯教版小學(xué)一年級(jí)教材中《小小的船》的教育教學(xué)過程中,小學(xué)語文教師不能夠只是單單的注重學(xué)生們對(duì)于語文課文的掌握能力以及對(duì)于生僻字的學(xué)習(xí)能力,還需要注重學(xué)生們通過這一篇文章,能夠?qū)W習(xí)到什么情感方面的體驗(yàn),這之中包括學(xué)生們能夠流利的,以正確的情感態(tài)度朗讀這篇課文,并且在這一過程當(dāng)中充分的體驗(yàn)到課文當(dāng)中所描述的內(nèi)容,切實(shí)的感悟春天的魅力,以及了解春天到來之后,各種事物發(fā)生地方改變和蛻變,進(jìn)而提升學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新的能力,加強(qiáng)其各個(gè)方面的學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
在語文教育教學(xué)的過程當(dāng)中,語文教材是非常重要的一個(gè)組成部分,它是教育教學(xué)的主要理論依據(jù),同時(shí)小學(xué)語文課堂上的所有教學(xué)內(nèi)容基本上都來自于語文教材之上。語文教材是進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)組成部分。但是經(jīng)過對(duì)于一些語文教材的分析和研究可以發(fā)現(xiàn),目前來說,絕大多數(shù)的語文教材所具備的內(nèi)容比較單調(diào)和死板,如果按照教材上面的內(nèi)容一板一眼的傳授學(xué)生們知識(shí),那么會(huì)在一定程度上降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率?;诖?,筆者認(rèn)為,對(duì)于目前小學(xué)語文教材的教育內(nèi)容方面的創(chuàng)新,已經(jīng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)了。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程當(dāng)中,不能夠單單的拘泥于教材的內(nèi)容上,還需要進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新,使得小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,還能夠擴(kuò)展一些額外的魯教版一年級(jí)語文教材中《平平搭積木》的教育教學(xué)過程當(dāng)中,教師不能夠只是單單的注重學(xué)生們對(duì)于語文課文的掌握能力以及對(duì)于生僻字的學(xué)習(xí)能力,還需要通過形象生動(dòng)的教學(xué)來激發(fā)出小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,例如,用搭積木來引起學(xué)生們的好奇心,讓小學(xué)生的注意力牢牢的被吸引在教學(xué)內(nèi)容之上,與此同時(shí),還可以通過講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事來吸引學(xué)生們的注意力,讀完故事之后,還可以跟小學(xué)生向?qū)W生們提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,學(xué)生們根據(jù)自身的想法來回答問題,進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效率[2]。
三、教學(xué)方式的創(chuàng)新
之前比較傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,就是小學(xué)語文老師在前面講課,學(xué)生們被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),這種“填鴨式教學(xué)”不僅僅使得語文課堂上的氛圍變得單調(diào)和死板,還會(huì)使得小學(xué)生們的創(chuàng)新能力逐漸的消失。通過無數(shù)次的實(shí)際案例能夠得知,這種較為死板和枯燥的教育教學(xué)方式會(huì)在很大程度上影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,理論知識(shí)枯燥乏味,如果教師沒有好的方式能夠讓學(xué)生們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)產(chǎn)生比較不良的影響,更嚴(yán)重會(huì)使得學(xué)生們逐漸的厭惡學(xué)習(xí),還在很大程度上影響了學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及提升。所以,小學(xué)語文教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)方式來制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃,對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一個(gè)改良和創(chuàng)新,進(jìn)而提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,并且提升他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的創(chuàng)新能力,充分的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
比如說,在魯教版四年級(jí)語文教材《幸福是什么》的教育教學(xué)當(dāng)中,老師應(yīng)該先讓學(xué)生自學(xué)去努力讀懂課文,讓學(xué)生在一起輕松的環(huán)境中進(jìn)入主題。進(jìn)而讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言,根據(jù)自己看完課文后直接理解,自由發(fā)言。通過文中牧童從一開始到最后對(duì)幸福的不同理解,并且結(jié)合自己的實(shí)際生活,真正理解幸福的意義,幫助別人的快樂,從而建立自己的幸福觀。
結(jié)語
創(chuàng)新教育理念實(shí)時(shí)新時(shí)代教育對(duì)廣大教師和學(xué)生提出的共同要求,不僅要求我們?cè)诮虒W(xué)中通過創(chuàng)新的教學(xué)模式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題,創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法,從而不斷提高自身的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。將創(chuàng)新教育運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不斷提高他們的創(chuàng)新意識(shí),為祖國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)
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