試析初中化學教學研究

趙艷

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已不適用于初中化學教學，在新時代背景下，如何有效提升學生課堂參與度，同時提升化學課堂教學效率已成為化學教師首要思考問題?；诖?，本文將針對如何在新時代背景下通過先進互聯(lián)網技術展開化學學科教學展開研究，以期為相關從業(yè)人員優(yōu)化自身教學工作提供參考。

關鍵詞：初中化學;互聯(lián)網;信息化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

引言

在初中階段，化學教學上有著較強的理論性，學生在學習時要具有很強的邏輯推理性，學習的難度較大，學生會失去學習化學的信心，從而化學的學習效率和效果都提升不上來?；ヂ?lián)網技術環(huán)境下，將信息技術應用到初中化學教學中，會引發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)學生的學習興趣，加強學生學習化學的積極性，使化學中抽象的概念更加形象化，以提高教師的教學效率及學生的學習效果，因此，要重視應用信息技術設計化學教學。

一、在初中化學教學當中應用信息技術的必要性

1.激發(fā)學生學習興趣

大多數初中化學教學中，教學方法較單一，在教學過程中教師沒有充分的發(fā)揮其主體地位，傳統(tǒng)的教學形式枯燥，學生容易失去學習化學的興趣，從而教學效率低，學生的學習效果差。而互聯(lián)網技術的出現，在化學教學中使用新型的信息技術手段，在教學中出現新鮮元素，更容易引發(fā)學生的好奇心，使學生產生學習化學的興趣，從而提高學生的學習效率。利用互聯(lián)網技術，可形象的將化學中概念和實驗展現出來，信息技術的教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比具有更大的優(yōu)勢。在互聯(lián)網環(huán)境下，可讓學生更加直觀的理解化學元素和化學結構，更樂于去學習，從另一方面講，化學學習具有一定的概念性，在教學中融入互聯(lián)網技術，可加強學生對于化學知識的記憶，使學生能更好地學習化學。

2.只管表現化學實驗效果

初中化學教學中，大部分教學內容與化學實驗息息相關，實驗是為了更加清晰和直觀的表現化學結果。但化學實驗過程會具有一定的危險性，在實驗的過程中我們必須要謹慎，而一些教師為了避免化學實驗而帶來的危險，一般情況下，會選擇不去實驗，只是根據教材向學生們講述實驗過程和結果，這樣的教學情況雖然避免了教學中帶來的危險，但學生對于學到的知識理解不夠透徹，因為化學知識具有抽象化，學生學習起來更加困難。而將互聯(lián)網技術應用到初中化學教學中，可彌補化學實驗教學中的不足。化學實驗通過信息技術手段展現出來，不僅實驗安全性得到了保障，實驗結果也會更加直觀的呈現在學生的眼前，實驗結果可通過圖像、視頻等形式呈現在學生面前，更有助于學生進行理解。

3.改變學生學習習慣，增強協(xié)作意識

在傳統(tǒng)的化學教學中，學生只是被動的接受老師所傳達的課本知識，而在互聯(lián)網技術環(huán)境下，教師會結合學生的學習情況和興趣，選擇最適合學生的教學模式，學生也可根據自己感興趣的內容進行學習，教師可運用現代的信息技術手段，來提升學生學習化學的興趣。除此之外，信息技術的應用，還能增強學生的協(xié)作能力，因化學學習趣味性較強，為了更好地使用教學中器材，小組的協(xié)作能力尤為重要。在互聯(lián)網技術環(huán)境下的初中化學課堂，學生們?yōu)榱私y(tǒng)一學習內容進行學習，使學生更多的進行了交流和互助[1]。

二、新時代背景下初中化學教學方法

1.加強教學環(huán)境的作用

傳統(tǒng)的教學模式下，在課前導入部分，大部分教師通常會選擇言語描述或提問的方式，此方式令課堂吸引力普遍降低。在互聯(lián)網環(huán)境下，教師可利用電腦軟件制作課件或動畫，創(chuàng)設情景進行教學，這樣更容易吸引學生的注意力，使學生更有興趣學習化學，例如，在講解“開啟化學之門”這一節(jié)課時，教師可根據教學內容結合學生日常生活中的例子進行展示，可制作PPT，具體來表現這些事物，可以是水、汽油、二氧化碳等，引導學生產生思考，什么是物質？物質從哪里來？為什么物質的屬性不同？利用這樣的方式使學生集中注意力，學生對學習化學產生興趣，從而提高化學的學習效果。

2.發(fā)揮學生課堂主體地位

在新時代教育背景下，教師應區(qū)別傳統(tǒng)的教學模式，同時引導學生進行自主學習，強調學生主體作用。在實際的化學教學中，教師可組織學生進行學習，一旦學生可自主獲取學習中所需要材料與信息，便能以此為基礎進行化學分析和研究，例如，教師在講解“多種物質組成的空氣”這一課時，在課前，教師可為學生布置預習作業(yè)，要求學生利用互聯(lián)網技術進行探索，什么物質可組成空氣？純凈物是什么？混合物是什么？等問題，利用這樣的方式，不僅能加強學生分析能力，還可以在一定程度上提起學生對于互聯(lián)網技術應用的興趣，推動學生綜合發(fā)展[2]。

3.加強學生交流合作

將互聯(lián)網技術應用到初中教學課堂中，可有效地提升學生間的交流和協(xié)作，同時也能加強師生間的互動，社會的發(fā)展，更加強調人與人之間的交流協(xié)作能力，也能更好地培養(yǎng)出學生健康的人格，培養(yǎng)出符合社會要求的綜合型人才。在互聯(lián)網技術環(huán)境教學過程中，教師應積極引導學生主動參與到化學學習中，建立合作模式的學習群，例如，教師在講解“化學研究些什么”這一內容時，可利用互聯(lián)網技術中的視頻手段，播放鋼鐵的冶煉過程，以及其生銹過程，在視頻播放過后，教師應向學生提出例如通過什么樣的方法可冶煉出鋼鐵、鋼鐵為什么會生銹這一問題，在這一過程中，教師可通過學習小組這一方式進行，小組成員之間可以研究討論能加強學生的交流協(xié)作能力，同時促進學生學習的自主性和積極性。

4.有選擇性的利用網絡教學

初中化學不同于其他基礎性理論學科，其強調學習理論知識的同時，還要進行實驗，加強學生的參與性，提高學生的動手能力。在化學教學中，并不是所有的信息技術都能達到教學目標，為了更好地實現教學目的，加強學生的學習效果，教師應對信息技術合理的運用，在運用信息技術手段進行授課時，應根據教學內容合理的選擇教學方法，互聯(lián)網技術環(huán)境下化學教學，要合理應用信息技術[3]。

結語

綜上所述，現階段，在初中化學教學中應充分運用現代網絡與信息技術手段，教師通過此類手段使學生主體地位在課堂中充分發(fā)揮，同時增強師生間的交流合作，從而令化學課堂教學效率有效提升。

參考文獻

[1]吳麗.淺析提升初中化學教學效率的策略[J].學苑教育，2018（2）：65.

[2]蔣花.淺析初中化學教學中的教學策略[J].數理化解題研究，2017（5）：82.

[3]王傳宏.試析如何利用互聯(lián)網資源實現初中化學趣味教學[J].新課程，2019（5）：110.