新時(shí)期研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑研究

摘 要：隨著社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)亟待轉(zhuǎn)型進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，對(duì)人才的需求日益提升。對(duì)此，高校研究生不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需求。但是隨著研究生逐年擴(kuò)大的生源規(guī)模，也為就業(yè)帶來壓力。新時(shí)期鼓勵(lì)研究生創(chuàng)業(yè)成為高校應(yīng)對(duì)新形勢實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展和推進(jìn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施的必然趨勢。文章首先介紹開展研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義，其次分析新時(shí)期研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及影響研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要問題，最后探索研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑，逐步健全和完善高校研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑，幫助研究生更好的就業(yè)，更好的實(shí)現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;研究生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);路徑

近年來隨著高校研究生不斷擴(kuò)招，我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型階段。我國政府政策高度重視和支持科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)，提升高校研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，緩解就業(yè)壓力。

一、開展研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義

（一）滿足國家和社會(huì)發(fā)展的需求

近年來，國家政府和黨中央領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注和重視創(chuàng)業(yè)這一課題，并圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出臺(tái)一系列規(guī)章制度，并提供一系列專業(yè)知識(shí)、資金及項(xiàng)目等優(yōu)惠政策，加大力度支持和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生積極投入創(chuàng)業(yè)。高校學(xué)生已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)的主力軍，其中研究生因?yàn)榻邮芟到y(tǒng)的科研訓(xùn)練，具備扎實(shí)的研究能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力，在自主創(chuàng)業(yè)中具備更高水平的科技能力。因而只要對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)與指導(dǎo)，不僅有助于緩解高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力，還能夠加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程，提高我國科研轉(zhuǎn)化率。

（二）符合高校人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)

高校研究生的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)的科研技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)造能力的高素養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐人才，提高研究生的綜合素養(yǎng)，與創(chuàng)新教育有著緊密的關(guān)系。對(duì)此，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展對(duì)人才的需求，高校應(yīng)積極改革教育體制，將培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際情況開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（三）滿足學(xué)生主體發(fā)展的要求

伴隨我國高等教育模式的發(fā)展，高校教育由精英化教育模式轉(zhuǎn)向大眾化教育模式，在此背景形勢下，高校研究生培養(yǎng)單位不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。發(fā)展至今導(dǎo)致研究生就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻，就業(yè)崗位需求逐漸飽和。從而開展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)和提高研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，鼓勵(lì)研究生將專業(yè)技能與興趣愛好相結(jié)合積極開展自主創(chuàng)業(yè)，并將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，幫助研究生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、新時(shí)期研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前，研究生雖然在學(xué)校期間可以在導(dǎo)師的引導(dǎo)下參加科研團(tuán)隊(duì)或者自主完成簡單的科研項(xiàng)目，進(jìn)而掌握相應(yīng)的專利技術(shù)。不過，研究生的學(xué)習(xí)范圍有限、學(xué)習(xí)方向單一性、人際交往能力薄弱、且缺乏多學(xué)科交叉的學(xué)習(xí)能力，這些不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。

首先，高校研究生缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相較于日趨成熟的本科生創(chuàng)業(yè)教育依然處于起步階段，研究生的學(xué)生生源多是本科階段直接保送或者考取研究生，他們基本上沒有就業(yè)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)理，缺乏就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，極少部分研究生因?yàn)榕d趣和特長嘗試創(chuàng)業(yè)，但是并不能做到將專業(yè)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。在教育教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涵蓋的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程往往照搬本科創(chuàng)業(yè)教育模式，因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)專業(yè)的平臺(tái)用以了解創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而研究生創(chuàng)業(yè)教育很難取得良好的教學(xué)效果。

其次，高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，究其原因主要分為兩個(gè)方：一方面，研究生有著繁重的科研壓力，由于日常中將重心放在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)論文中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中投入的精力有限;另一方面，研究生有著較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著較為謹(jǐn)慎的態(tài)度，加上迫于現(xiàn)實(shí)生活生存的需求，在創(chuàng)業(yè)和穩(wěn)定收入之間往往會(huì)選擇后者追求安逸的生活。

最后，高校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造不夠，第一，學(xué)校缺乏專業(yè)權(quán)威的教學(xué)隊(duì)伍，雖然每年都會(huì)投入經(jīng)費(fèi)安排就業(yè)指導(dǎo)的任課老師接受SYB等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但是教學(xué)成果不能在研究生中得到應(yīng)用;第二，高校研究生導(dǎo)師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，缺乏完善的激勵(lì)機(jī)制，甚至教學(xué)中有的導(dǎo)師反對(duì)研究生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。教師只重視研究生發(fā)表論文、申請(qǐng)專利和編寫軟件等在學(xué)術(shù)方面的數(shù)量和質(zhì)量，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力的培養(yǎng);第三，高校研究生創(chuàng)業(yè)受到經(jīng)費(fèi)不足、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、社會(huì)資源單一等因素的影響，許多項(xiàng)目都止步于研發(fā)階段，并沒有走出校門，或者研發(fā)成果交由他人或者企業(yè)使用，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏延續(xù)性，整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。

三、影響研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要問題

（一）缺乏完善的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在我國高校教育教學(xué)中，往往將資源投入到本科生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，對(duì)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作投入相對(duì)不足，缺少專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，缺乏相應(yīng)的配套培養(yǎng)架構(gòu)和保障體系。隨著研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的不斷發(fā)展，在工作模式上更多是借鑒本科大學(xué)生的培養(yǎng)架構(gòu)和教育模式?；趧?chuàng)業(yè)實(shí)際來說，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育與本科生應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待，其中研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)更要有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化力和孵化助力。

（二）研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力匱乏

首先，高校研究生大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)能力淡薄。學(xué)生一旦進(jìn)入研究生階段，教學(xué)活動(dòng)主要以實(shí)驗(yàn)室或者課題組為主，日?；顒?dòng)和參加社團(tuán)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，同時(shí)研究生單一的人際交往也不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。此外，學(xué)生綜合學(xué)科交叉能力薄弱，也阻礙研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力提高，普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí);

其次，研究生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域具有嚴(yán)重的局限性。隨著社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，研究生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例逐年提高，不過多數(shù)學(xué)生處于創(chuàng)業(yè)的起步階段，主要受到成本資金限制，他們創(chuàng)業(yè)往往選擇投入少和科研難度不高的項(xiàng)目，真正能夠參與科技創(chuàng)業(yè)的人數(shù)并不多，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇多為成本低簡單易操作的項(xiàng)目，研究生所掌握的專業(yè)知識(shí)并不能得到充分利用，從而限制創(chuàng)業(yè)發(fā)展的前景;

最后，創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)者的高素養(yǎng)綜合能力。在創(chuàng)業(yè)階段，除了要求研究生具備較高的心理素養(yǎng)、抗壓能力及應(yīng)對(duì)能力外，還要有洞悉市場的能力及工商管理、財(cái)務(wù)運(yùn)營及銷售管理等能力。不過，很多研究生在創(chuàng)業(yè)初期缺乏經(jīng)驗(yàn)，都是一邊創(chuàng)業(yè)一邊學(xué)習(xí)經(jīng)營，自身承受著巨大的壓力，從而導(dǎo)致很多研究生因?yàn)榻?jīng)營的高難度在創(chuàng)業(yè)初期就放棄了。

（三）缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育工作體系

一方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育工作中，研究生導(dǎo)師的教育職責(zé)并沒有得到重視。由于研究生在教學(xué)中與導(dǎo)師接觸的最多，他們最為了解學(xué)生的性格、特長及綜合素養(yǎng)能力。在教學(xué)中，研究生導(dǎo)師的教學(xué)職責(zé)主要是指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究。近年來隨著高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不斷重視和推進(jìn)，部分研究生導(dǎo)師除了培養(yǎng)學(xué)生的科研能力外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

另一方面，關(guān)于研究生事務(wù)人員的配備嚴(yán)重不足，缺乏專業(yè)性。很多高校中研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員存在編制少、經(jīng)費(fèi)短缺的問題，且事務(wù)人員有輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任，由于輔導(dǎo)員日常忙于其他事務(wù)工作，精力投入有限，同時(shí)缺乏專業(yè)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)外部市場環(huán)境不了解，思維理念過于理想化，從而導(dǎo)致知道內(nèi)容不全面、不系統(tǒng)、形式單一，且缺乏實(shí)踐性，對(duì)于研究生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題無法及時(shí)有效的解決。

四、新時(shí)期研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑探索

（一）構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)

構(gòu)建學(xué)生組織，為學(xué)生構(gòu)建完善的交流平臺(tái)，例如，可以通過實(shí)體社團(tuán)的形式，或者借助新媒體手段搭建虛擬的交流互動(dòng)平臺(tái)，豐富研究生的課余時(shí)間，讓不同學(xué)科的學(xué)生都能夠接觸和認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并在此平臺(tái)上接觸和認(rèn)識(shí)更多的人才，不斷豐富自身的人際關(guān)系。

同時(shí)，針對(duì)研究生群體積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，通過跨專業(yè)、跨學(xué)科組建團(tuán)隊(duì)或者邀請(qǐng)專家，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行評(píng)估審核，在大賽中通過模擬場景鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，通過類似的平臺(tái)展示研究生的創(chuàng)新成果或者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓外界通過該平臺(tái)更深刻地了解研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，以營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍和社會(huì)氛圍。

（二）重視導(dǎo)師對(duì)研究生的影響，構(gòu)建完善的獎(jiǎng)懲保障制度

在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，重視研究生導(dǎo)師的重要性，從入學(xué)階段開始，研究生導(dǎo)師就要向?qū)W生滲透灌輸創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在完成科研學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)還要積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力、溝通交流表達(dá)及出創(chuàng)新思維能力等。構(gòu)建一套完善的鼓勵(lì)機(jī)制體系，形成一套導(dǎo)師帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制。

相比其他指導(dǎo)老師，研究生導(dǎo)師應(yīng)對(duì)學(xué)生方方面面都要理解，提高學(xué)生接受程度，在教學(xué)中及時(shí)傳授創(chuàng)業(yè)觀念，為研究生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持。另外，相比將專業(yè)技術(shù)成果提供給外部人士，導(dǎo)師更傾向?qū)⒁恍╆P(guān)鍵參數(shù)與技術(shù)提供給自己認(rèn)可的學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)。

（三）組建專業(yè)化的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，不斷細(xì)化服務(wù)流程形成標(biāo)準(zhǔn)化模式

組建專業(yè)化的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，形成SOP標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序，為研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的培訓(xùn)和服務(wù)，明確工作職責(zé)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)分工，加強(qiáng)與外界的聯(lián)絡(luò)，解決研究生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，整合與利用高校資源強(qiáng)化基礎(chǔ)能力的建設(shè)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，建設(shè)高水平的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。同時(shí)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化知道團(tuán)隊(duì)，能夠及時(shí)分析當(dāng)下的政策，結(jié)合典型案例對(duì)孵化過程中可能存在的問題與風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行整合，并邀請(qǐng)高校法學(xué)專業(yè)的老師擔(dān)任法務(wù)顧問，為研究生創(chuàng)業(yè)初期提供法律事宜的咨詢，避免因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)危機(jī)與風(fēng)險(xiǎn)。

（四）實(shí)施階段考核與評(píng)估

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，很多創(chuàng)業(yè)案例中表明大多數(shù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)會(huì)在創(chuàng)業(yè)初期對(duì)工作保有熱情和新鮮感，因而很容易因?yàn)檫^于理想化而受到打擊，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。創(chuàng)業(yè)初期的團(tuán)隊(duì)因?yàn)楣芾斫?jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，在擴(kuò)張團(tuán)隊(duì)市場規(guī)模的時(shí)候會(huì)縛主手腳，不利于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。對(duì)此，高校應(yīng)道構(gòu)建完善的階段性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，跟蹤研究生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)不同階段進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，做到少走彎路和節(jié)省人力資本。

五、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)新為核心，培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。未來不管是研究型大學(xué)，還是技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)，都應(yīng)當(dāng)高度重視研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。除了重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)外，還要以賽促比賽，提高研究生的創(chuàng)業(yè)能力和組建團(tuán)隊(duì)的能力。本文首先介紹開展研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要意義，指出當(dāng)前新時(shí)期研究生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問題探索研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑，以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步創(chuàng)業(yè)、細(xì)化工作過程，提高工作要求。

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作者簡介：于磊（1983- ），男，漢族，山東文登人，研究生，講師，石河子大學(xué)，研究方向：思想政治教育。