語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型的指向及提示

摘要：為強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果，必須保障語(yǔ)文教學(xué)中各項(xiàng)文化轉(zhuǎn)型力度，彰顯語(yǔ)文教學(xué)文化，使得語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)和各項(xiàng)文化具體作用得以彰顯。本文將針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)研究分析，首先介紹語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型指向，之后介紹語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型提示。強(qiáng)化文化轉(zhuǎn)型與語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，及時(shí)調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，彰顯各項(xiàng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的作用效果，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)穩(wěn)步開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 文化轉(zhuǎn)型 指向 提示

在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不僅需要保障基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)效果，還應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中各項(xiàng)文化轉(zhuǎn)型力度，保障語(yǔ)文教學(xué)中各項(xiàng)文化要素的合理性和全面性。

一、語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型的指向

（一）教學(xué)文化要素指向。為強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)中各項(xiàng)文化轉(zhuǎn)型效果，必須要求教師按照動(dòng)態(tài)化原則對(duì)各項(xiàng)教學(xué)文化展開(kāi)有效審視，將語(yǔ)文教學(xué)文化流動(dòng)性以及相關(guān)特點(diǎn)全面表現(xiàn)出來(lái)，以此滿(mǎn)足語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型要求，確保語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮出來(lái)。而且語(yǔ)文教學(xué)中涉及的文化要素也比較多，這就應(yīng)要求教師和學(xué)生在相互配合條件下利用各項(xiàng)文化要素形成一個(gè)流動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，保證各項(xiàng)教學(xué)文化要素之間的關(guān)系，以此優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)文化結(jié)構(gòu)。而且在師生教學(xué)互動(dòng)中，也應(yīng)按照各項(xiàng)文化要素具體要求構(gòu)建教學(xué)生活模式，促使學(xué)生在各項(xiàng)生活文化支持下學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)。

（二）課堂文化改革指向。在語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，也需要教師按照學(xué)生自身文化指向以及相關(guān)因素對(duì)課堂文化展開(kāi)優(yōu)化改革，保證課堂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)性，以為語(yǔ)文教學(xué)課堂文化改革提供標(biāo)準(zhǔn)化指向。在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)保證教師和學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)中的參與力度，有效調(diào)整學(xué)生在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中的思維缺陷，全面滿(mǎn)足語(yǔ)文教學(xué)課堂文化改革要求，以為語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型提供標(biāo)準(zhǔn)化參考依據(jù)。此外，還應(yīng)要求教師在考慮文化轉(zhuǎn)型具體要求條件下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂環(huán)境展開(kāi)全面優(yōu)化，保證學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)課堂中的參與力度，保證語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求之間的契合度。

（三）主體教學(xué)文化指向。為滿(mǎn)足語(yǔ)文科目具體教學(xué)，還應(yīng)保證其主體教學(xué)文化轉(zhuǎn)型力度，增強(qiáng)語(yǔ)文科目主體教學(xué)文化指向轉(zhuǎn)型力度，使語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型出現(xiàn)問(wèn)題的幾率降到最低。不同學(xué)生綜合學(xué)習(xí)思維和現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)能力等方面存在很大差異，這就要求教師應(yīng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及各項(xiàng)基礎(chǔ)因素構(gòu)建主體性教學(xué)文化，將教師和學(xué)生作為語(yǔ)文教學(xué)主體，在保障教師和學(xué)生之間和諧關(guān)系條件下，強(qiáng)化師生之間精神文化的互動(dòng)交流力度。引導(dǎo)教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生日常生活和主體人格，并在語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)思維力和實(shí)踐能力。

二、語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型的提示

（一）提高師生文化自覺(jué)性。為促使語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型順利開(kāi)展，不僅需要按照語(yǔ)文科目的具體教學(xué)要求規(guī)劃合理的文化轉(zhuǎn)型模式，還應(yīng)提高師生對(duì)各項(xiàng)教學(xué)文化的重視力度和文化轉(zhuǎn)型自覺(jué)性，避免廣大師生在語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型過(guò)程中受到自身固有思維干擾，調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的影響，繼而保證語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型本質(zhì)意義全面彰顯出來(lái)。而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，必須要求廣大師生在自身自覺(jué)思維的支持下，對(duì)教學(xué)文化轉(zhuǎn)型缺陷展開(kāi)全面優(yōu)化，以此保障師生文化自覺(jué)性在語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型中的作用得以彰顯。

（二）調(diào)整師生間文化沖突。受學(xué)生與教師之間思維差距影響，教育行業(yè)在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展文化轉(zhuǎn)型時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教師之間產(chǎn)生文化沖突，如果不能有效改善這一現(xiàn)狀，必然導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)作用下降，相關(guān)教學(xué)水平大幅度降低?；诖?，必須按照語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型具體要求對(duì)學(xué)生與教師之間文化沖突實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，避免教師自身的滯后文化對(duì)學(xué)生現(xiàn)代化文化思維產(chǎn)生影響。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型過(guò)程中師生之間交流互動(dòng)力度，找準(zhǔn)師生之間文化契合點(diǎn)，以此保障語(yǔ)文教學(xué)文化向著和諧文化方向轉(zhuǎn)變。

（三）保證學(xué)生間協(xié)調(diào)關(guān)系。隨著語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型的不斷深入，學(xué)生之間文化配合力度得以提升。在這一過(guò)程中還應(yīng)按照各項(xiàng)具體要求強(qiáng)化學(xué)生之間和協(xié)調(diào)關(guān)系，使得學(xué)生可以在相互配合下全身心投入語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型氛圍當(dāng)中，以此保障學(xué)習(xí)共同體文化在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮自身的最大作用。而且按照各項(xiàng)現(xiàn)實(shí)要求推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型，還可以保障學(xué)生在相互合作過(guò)程中學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)整學(xué)生思維缺陷，突出語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)意義。

三、結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化文化轉(zhuǎn)型力度，保證各項(xiàng)教學(xué)文化的理性和有效性，借以保證語(yǔ)文教學(xué)水平和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得以提升。同時(shí)還應(yīng)保證廣大師生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型指向和提示有所了解，以此強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型效果，確保語(yǔ)文教學(xué)文化轉(zhuǎn)型可以滿(mǎn)足現(xiàn)有教育行業(yè)發(fā)展要求。

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（作者簡(jiǎn)介：陳立爽，女，本科，沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）