用“活”數(shù)學手抄報　激發(fā)學生學習興趣

肖葉強　阮玲慧

摘 要：將數(shù)學手抄報用在課堂上、用在生活中，有助于激發(fā)學生的學習興趣，使其積極參與到教學活動中，收到事半功倍的教學效果。基于此，本文主要從五個方面闡述了數(shù)學手抄報的使用，以及手抄報的創(chuàng)編在教學中的重要意義，以期為相關教育工作者提供一些教學參考。

關鍵詞：數(shù)學手抄報;實踐活動;生活;學習興趣

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：095-624X（2020）02-0074-02

引 言

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：“學生的數(shù)學活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程……教師應該激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學學習的機會?！睘榱素瀼匦抡n標的要求，小學數(shù)學教師可以引導學生開展數(shù)學手抄報的創(chuàng)編活動，從而幫助學生培養(yǎng)良好的動手實踐能力，并提高學生對數(shù)學的認知。數(shù)學手抄報的創(chuàng)編在數(shù)學學習中有著重要意義，能夠讓學生充分感受到數(shù)學的魅力，從而更加喜歡數(shù)學[1]。

一、數(shù)學手抄報是對課堂教學再整理的過程

教師在結束一節(jié)課或者一個單元的學習后，可以布置學生完成一張?？臄?shù)學手抄報的作業(yè)。這既可以讓學生完成對本單元知識的梳理，也增加了學生主動學習的機會，鍛煉了學生的實踐能力。

例如，教師在教學完“年月日的認識”后，讓學生完成一張數(shù)學手抄報。通過圖1所示的手抄報可以看出，學生將課堂上學習的記憶大月、小月的口訣，以及一個月和一年的形成等重要的知識點整理在手抄報上，再現(xiàn)了這節(jié)課的內容，加深了對這些內容的掌握。通過創(chuàng)編數(shù)學手抄報這樣的實踐活動，可以提高學生的學習效率，取得事半功倍的教學效果。

二、數(shù)學手抄報是開展總復習的有效途徑

小學數(shù)學高年級的單元復習，尤其小學數(shù)學六年級下冊的總復習，是對整個小學階段數(shù)學內容的復習，內容繁多，又是學生已經(jīng)學過的內容，容易引發(fā)其學習疲勞。基于此，教師可以讓學生通過創(chuàng)編數(shù)學手抄報的方式，把總復習的內容整理出來，然后互相交流，進而提高其復習效率。

例如，圖2的這張手抄報，學生把單位間換算這一知識點編成一道道填空題，創(chuàng)編了一張練習?？臄?shù)學手抄報。還有的學生把總復習的內容編成知識問答、比比誰知道的多、單元知識結構圖等各種專題的手抄報。通過手抄報的方式來復習知識，很受學生歡迎，他們也會積極參與和創(chuàng)編。

三、數(shù)學手抄報是聯(lián)系知識與生活的橋梁

將學習的內容運用到生活中去，是小學數(shù)學教學大綱提出的重要思想內容之一。因此，廣大數(shù)學教師都在積極探索如何把課堂上的數(shù)學與實際生活緊密聯(lián)系起來。經(jīng)過探究我們總結出，讓學生創(chuàng)編數(shù)學手抄報能幫助其把所學數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系起來，不僅有助于發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，還能幫助學生鞏固所學知識[2]。

例如，圖3這份手抄報設置了生活中的數(shù)學，記錄了學生用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，并且把過程和感想都記錄下來，體現(xiàn)了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，有助于提高學生聯(lián)系實際的能力。除此以外，數(shù)學手抄報中的生活化素材，如商品價格調查、認識時鐘等，是學生參與實際調查而獲取的，這就是學生將數(shù)學生活化的過程。因此，數(shù)學手抄報是聯(lián)系知識與生活的橋梁，師生要對其進行合理利用。

四、數(shù)學手抄報是滲透數(shù)學文化的重要手段

如何在數(shù)學教學活動中體現(xiàn)數(shù)學文化呢？數(shù)學手抄報可以作為文化交流的一個平臺。

例如，圖4的手抄報中的“數(shù)學家的故事”這個欄目講述了兩個小故事，一是華羅庚從小家境貧寒，但他克服了重重磨難，最終成為一名著名的數(shù)學家;二是著名的數(shù)學家高斯每天晚上都會完成老師交給他的難題。這些寶貴的精神財富，正是學生需要汲取的文化營養(yǎng)。因此，數(shù)學手抄報是數(shù)學文化滲透的重要手段之一。

五、數(shù)學手抄報是學生體驗成功的平臺

美國著名的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗曾說：“每個孩子都渴望成功，成功可以激勵孩子不斷成長?！睌?shù)學手抄報就具有這樣的特質。學生每次看到自己的手抄報張貼在教室里，發(fā)布在學校的微信公眾號上，或者被制訂成一本本漂亮的小冊子，就能體驗到成功的喜悅，就會為自己的成果而感到自豪、驕傲。因此，小學數(shù)學教師應將創(chuàng)建更多的平臺，讓學生的手抄報得以展示，如可以通過班級墻角、班級微信群、學校微信公眾號等，把學生的實踐成果展示出來。實踐證明，數(shù)學手抄報的展示能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到學習的成就感，這也是學生繼續(xù)學習的動力和源泉。

結 語

作為一項數(shù)學實踐活動，數(shù)學手抄報的創(chuàng)編是數(shù)學課堂的延伸，能夠讓數(shù)學緊密聯(lián)系生活，同時在教師的“教”與學生的“學”之間搭建了一座橋梁，從而促進學生學習效率和課堂教學效率的提升。此外，數(shù)學手抄報還是一個萬花筒，可以折射出學生的學習軌跡，記錄下學生思維閃動的美麗火花。在數(shù)學教學中，教師要用“活”數(shù)學手抄報，進而促進學生學習積極性的提高。

[參考文獻]

張婷，王德文.小學數(shù)學手抄報的編制和應用方法[J].中國教育技術裝備，2018（11）：53-54+63.

董健.數(shù)學手抄報與數(shù)學教學[J].中國教育技術裝備，2011（19）：44-45.

作者簡介：肖葉強（1976.8—），男，安徽無為人，小學高級教師，銅陵市銅官區(qū)學科帶頭人，研究方向：小學數(shù)學。

阮玲慧（1968.7—），女，安徽銅陵人，小學高級教師，區(qū)級優(yōu)秀教師，研究方向：小學數(shù)學。