春雨無聲 潤澤萬物

摘 要： 品格教育是德育教育中的重要組成部分，有效的品格教育對學(xué)生健康的成長以及綜合素質(zhì)水平的提高都起著非常重要的作用，所以，教師要做好品格教育內(nèi)容的研究工作，從不同的品格教育內(nèi)容入手，通過恰當(dāng)教育教學(xué)形式提高學(xué)生的道德品質(zhì)和基本素養(yǎng)，進(jìn)而，為學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué);品格教育;德育教育;誠實;認(rèn)真;惜時;毅力;謙虛

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正處在正確行為意識、健全品行形成的關(guān)鍵時期，所以，在這一時期對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，對學(xué)生進(jìn)行品格教育起著非常重要的作用。因此，本文結(jié)合品格教育包含的主要內(nèi)容對“誠實”“認(rèn)真”“惜時”“毅力”“謙虛”等方面進(jìn)行論述，以期能夠為小學(xué)生的健康成長以及將來的發(fā)展做好保障。

一、 品格教育：誠實

“孩子是不會說謊的。”這是大部分人愿意相信的，但是，真的是這樣嗎？小孩子真的不會說謊嗎？想來說出這句話是很不自信的，畢竟說謊在我們生活中最常見，甚至小時候說的會多一些，因為大人們愿意相信孩子的話。而且，說謊不是天生的，是受外界影響的。如果一個家長經(jīng)常說謊，那么他的孩子也會無形中受到影響，甚至還會沾沾自喜。所以，在對學(xué)生進(jìn)行品格教育的時候，我們要注重“誠實”教育，通過恰當(dāng)?shù)牡掠逃问絹頌橐?guī)范學(xué)生的誠信行為打好基礎(chǔ)。

例如：在進(jìn)行“誠實”教育時，筆者組織學(xué)生以小組為單位對《狼來了》這一故事進(jìn)行表演，通過讓學(xué)生扮演“放羊娃”“村民”“狼”等角色來幫助學(xué)生理解“說謊”帶來的后果。而且，為了加深學(xué)生的印象，在各組演完之后，筆者會選擇每類人物的代表來說說自己的感受，并詢問他們幾個問題，如：

放羊娃：

問題一：在第一次喊“狼來了”之后，村民們都來了，當(dāng)時會是個什么感受？

問題二：第二次喊“狼來了”，村民們又來了，這時你又想了什么？

問題三：最后一次，村民們沒來，狼卻來了，又會想到什么？

村民：

問題一：第一次聽到“狼來了”之后，想到了什么？來之后發(fā)現(xiàn)被騙，又想了什么？

問題二：第二次聽到“狼來了”之后，想到了什么？又一次被騙，是什么感受？

問題三：最后一次聽到“狼來了”，為什么不去幫助“放羊娃”了？

引導(dǎo)學(xué)生在表演結(jié)束后對上述的這些問題進(jìn)行思考，說一說自己的想法，這樣不僅用形象的表演讓學(xué)生感受到了說謊人的“討厭”，也能在問題的思考與回答中真正了解到說謊的危害性，而且，我們還要用這樣的品格教育形式來讓學(xué)生明白常常說謊話的人，即便改過也是需要用很長時間來消除他人對自己的認(rèn)識。所以，在“誠實”教育中，我們要注重體驗，讓學(xué)生在切實感受中真正理解為什么要誠實，為什么不能說謊，這樣才能規(guī)范學(xué)生日后的行為，才能促使學(xué)生形成健康的品格。

二、 品格教育：認(rèn)真

不論是小學(xué)還是中學(xué)又或者是大學(xué)，再或者是進(jìn)入社會，我們一直都在強調(diào)“認(rèn)真”二字，“認(rèn)真寫作業(yè)”“認(rèn)真聽課”“認(rèn)真完成工作”等等。為什么要這樣要求呢？一來是因為“認(rèn)真”是我們每個人應(yīng)該具備的優(yōu)秀品格之一，二來是因為真正做到“認(rèn)真”二字的人屬于“優(yōu)秀”的人。因此，我們除了要在口頭上強調(diào)認(rèn)真之外，還要在日常的教育中將“認(rèn)真”二字的精髓落實下去，這樣才能在無形中對學(xué)生進(jìn)行品格教育，才能真正讓學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真”的態(tài)度。那么，在小學(xué)德育教育過程中，我們該如何對學(xué)生進(jìn)行這方面的養(yǎng)成教育呢？

近年來，隨著傳統(tǒng)文化與學(xué)校教育的結(jié)合，我們將“竹竿舞”引入了我們的教學(xué)當(dāng)中，目的就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。但是，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了向?qū)W生進(jìn)行“認(rèn)真”教育的素材。具體的來說，在初學(xué)竹竿舞的時候，我們都知道經(jīng)常會被夾住，主要原因是沒能準(zhǔn)確掌握好竹竿舞的節(jié)奏，再一個原因就是學(xué)生的不認(rèn)真，不能將精力集中在“跳”上。所以，為了讓學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真”的好習(xí)慣，我們可以組織學(xué)生互相監(jiān)督，除了監(jiān)督“跳舞者”，還要監(jiān)督“擊竹者”，因為“擊竹者”的不認(rèn)真也會導(dǎo)致節(jié)奏混亂。同時，為了真正讓學(xué)生體會到“不認(rèn)真”的后果，我們還可以以“反例”的形式來促使學(xué)生有更好的認(rèn)識，比如：讓兩端的“擊竹者”節(jié)奏不一致，導(dǎo)致“舞者”沒辦法進(jìn)行。即：選擇班級中跳得最好的一名學(xué)生，然后讓擊竹者“不認(rèn)真”地?fù)舾停鋵嵾@種情況下，不用想也知道再好的舞者也不會發(fā)揮到最好的水平。此時，我們再趁機(jī)向?qū)W生明確“認(rèn)真”的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到只有“認(rèn)真”才能做好自己的工作，才能形成良好的品格。

三、 品格教育：惜時

“拖腳兵”是當(dāng)前孩子最常見的一種“癥狀”，“起床拖延”“吃飯拖延”“寫作業(yè)拖延”等等，總之是各種拖延，導(dǎo)致很多家長控制不住的對孩子發(fā)火。其實，這種“拖延”是學(xué)生對時間的不珍惜。所以，“惜時”作為品格教育的重要組成部分，也就成為了我們德育教育的內(nèi)容之一。但是，我們該如何對學(xué)生進(jìn)行惜時教育呢？在筆者看來，單純的說教或者是每天對學(xué)生喊“快點”“遲到了”等方式并不能真正讓學(xué)生懂得惜時，因此，我們不妨從目前學(xué)生的知識接受情況入手，通過實踐教育來讓學(xué)生真正懂得珍惜時間。

前段時間在某軟件上看到一段這樣的視頻，即：視頻中父親送孩子上學(xué)，馬上要遲到了，家長也沒有催促，也沒有抱怨，就看著孩子低著頭不好意思地走進(jìn)學(xué)校。其實，我感覺這種教育方式可以根據(jù)孩子的性格特點來選擇應(yīng)用，孩子會因為有這樣一次的“不好意思”而改掉出門拖延，不懂得珍惜時間的毛病。當(dāng)然，還有一些學(xué)生根本不在乎，他會認(rèn)為“卡點”就算沒有遲到，所以，即便我們用這種方法也是不會有效果的。因此，我們要選擇更為恰當(dāng)?shù)姆绞絹韺@部分學(xué)生進(jìn)行教育，以確保每位學(xué)生都懂得珍惜時間。如：對一些事情進(jìn)行限時，也就是說，在要求這類學(xué)生完成一項工作的時候要規(guī)定時間，但這種要求不能每次都用，要時不時“忘記”告訴學(xué)生時間，“拖延癥”會讓這類學(xué)生犯錯，這時可以在對比中讓學(xué)生感覺到惜時的重要性，而且，這種在承擔(dān)后果中也可以逐漸改變學(xué)生對“時間”的觀念，進(jìn)而，使學(xué)生真正懂得惜時以及為什么要惜時，進(jìn)而，使品格教育的價值得到最大化實現(xiàn)。

四、 品格教育：毅力

對于現(xiàn)在的孩子來說，毅力普遍較差，而且，也習(xí)慣了遇到問題、困難就退縮或者是尋求幫助。事實上，這并不利于學(xué)生將來的成長，因為沒有人的一生是順順利利，沒有任何困難的。所以，為了能夠讓學(xué)生從小就樹立起正確的挫折觀，也為了讓每位學(xué)生都擁有堅強的毅力，在教學(xué)時，我們要將培養(yǎng)學(xué)生毅力這一品格教育與日常的教學(xué)結(jié)合在一起，通過隨時的滲透來幫助每位學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如：在練習(xí)“竹竿舞”的時候，很多學(xué)生會因為掌握不好竹竿的開合節(jié)奏而放棄，甚至還有很多學(xué)生會抱怨為什么要練習(xí)，反復(fù)練太累了等等，總之，枯燥的練習(xí)讓很多學(xué)生煩躁，甚至開始敷衍、放棄。所以，在看到這種情況之后，筆者會趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行“毅力”教育，要培養(yǎng)學(xué)生的毅力，要幫助學(xué)生去克服困難，并在這個過程中尋找學(xué)習(xí)竹竿舞的快樂。因此，在教育中，筆者先尋找“榜樣”，給學(xué)生樹立標(biāo)兵，之后，通過講述竹竿舞的特點以及他的民族文化價值等來端正學(xué)生對竹竿舞學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著，為了讓學(xué)生懂得“堅持”，筆者會在訓(xùn)練中和學(xué)生一起去尋找每個人身上存在的問題，一起尋找問題解決的方法，不過需要說明的是，我們要一直和學(xué)生在一起，一點點地記錄下學(xué)生的變化，目的就是要讓學(xué)生感受到教師的陪伴，感受到自己的進(jìn)步，漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到提高，也會懂得遇到問題要堅持，要有毅力，并通過主動尋找問題解決方法的過程中渡過難關(guān)?？梢?，這樣的“陪伴式”“記錄式”的教育方式會讓學(xué)生無形中得到一股推動其克服困難的力量，其實這就是學(xué)生毅力形成的過程，這對日后學(xué)生的成長，對學(xué)生日后問題處理方式的形成都起著非常重要的作用，而且，對學(xué)生性格的形成也有著密切的聯(lián)系。

五、 品格教育：謙虛

謙虛的反義詞是驕傲、自大，對于現(xiàn)在的很多學(xué)生來說，很容易出現(xiàn)自大、目中無人的現(xiàn)象，有的可能會說這是自信，但是，過分的自信只會毀掉孩子，并不利于孩子的成長。所以，在對學(xué)生進(jìn)行品格教育的過程中，我們要教會學(xué)生謙虛，即便是學(xué)生做得很好，是班級、學(xué)校中的佼佼者，我們也要讓學(xué)生懂得“謙虛”。因為目前很多學(xué)生，認(rèn)為自己很了不起，比如：在學(xué)習(xí)“竹竿舞”的時候，一部分學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)得很好，誰的建議都聽不進(jìn)去，加上，現(xiàn)在我們實施“鼓勵式”評價，導(dǎo)致這些學(xué)生感覺自己非常了不起，自己練得很好了，導(dǎo)致在后期的訓(xùn)練中出現(xiàn)了一些不配合的表現(xiàn)。其實，這是我們鼓勵式評價造成的反面影響，導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)驕傲的現(xiàn)象。所以，針對這樣的現(xiàn)象，我們可以改變一下評價策略，通過設(shè)定更高的目標(biāo)來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而，使學(xué)生懂得“人外有人，天外有天”的道理，同時，也懂得謙虛。當(dāng)然，謙虛不是自卑，我們同樣也要把握好尺度，不要因為過度的打壓造成學(xué)生自卑，因為自卑和自大同樣都是影響學(xué)生健康成長的。

品格教育是德育教育中的關(guān)鍵，也是學(xué)生健康成長中不可缺少的。所以，新時期的小學(xué)教師要重視學(xué)生的品格教育，要從不同的方面入手，選擇恰當(dāng)?shù)?、學(xué)生樂于接受的教育方式來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)而，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到大幅度提高，同時，也為學(xué)生的健康成長做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：? 何志堅，廣東省廣州市，廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第三中心小學(xué)。