關(guān)于如何正確對(duì)待幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象的探討

摘 要：“人來(lái)瘋”是幼兒在成長(zhǎng)初期普遍出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，與家庭教育、幼兒心理發(fā)展等因素均有密切聯(lián)系。遇到幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)通常會(huì)不知所措，不能及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)需要了解幼兒“人來(lái)瘋”的表現(xiàn)，并分析這一現(xiàn)象發(fā)生的原因，采取營(yíng)造良好氛圍、提供表演機(jī)會(huì)、制訂行為規(guī)范和定期出門活動(dòng)等一系列措施幫助幼兒提高自制力，以保障其今后的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;“人來(lái)瘋”現(xiàn)象;家庭教育

中圖分類號(hào)：G44? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：095-624X（2020）02-0002-02

引 言

大部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒的“人來(lái)瘋”現(xiàn)象是幼兒淘氣和無(wú)理取鬧，而弗洛伊德定律指出，這是幼兒表現(xiàn)自我的一種方式，尤其是3～6歲的幼兒內(nèi)心有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，更希望得到家長(zhǎng)的關(guān)注與重視。因此，家長(zhǎng)在日常生活中要給予幼兒正確的教育與指導(dǎo)，不能放任幼兒的不良行為，這樣才能夠提高幼兒的自我管理能力，使幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象得到改善。

一、幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象的表現(xiàn)

“人來(lái)瘋”是3～6歲幼兒群體經(jīng)常發(fā)生的一種現(xiàn)象。例如，平日里乖巧、聽話的幼兒，在家中有客人來(lái)訪時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)得過于興奮與淘氣，如手舞足蹈、上躥下跳，或不聽話，與父母頂嘴，影響家長(zhǎng)與客人之間的交流。在客人離開后，幼兒的這些表現(xiàn)也隨之消失。雖然，幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)苦惱，但當(dāng)著客人的面，家長(zhǎng)一般不會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，而是選擇在客人離開后對(duì)幼兒進(jìn)行教育。這種情況會(huì)使幼兒在無(wú)形中產(chǎn)生心理壓迫感，可能會(huì)打擊幼兒與他人交往的熱情，不利于幼兒今后的發(fā)展。

二、幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象的發(fā)生原因

1.生理因素

生理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人在幼兒時(shí)期（3～6歲）的興奮指數(shù)相對(duì)高于其他成長(zhǎng)階段，加之幼兒具有內(nèi)、外傾型與情緒興奮性的特性，他們大腦神經(jīng)活動(dòng)的抑制與興奮狀態(tài)相對(duì)失衡，導(dǎo)致幼兒在生理因素的作用下更易出現(xiàn)“人來(lái)瘋”現(xiàn)象。內(nèi)、外傾型是幼兒通過言語(yǔ)、動(dòng)作對(duì)心理反應(yīng)進(jìn)行表達(dá)的一種表現(xiàn)，而情緒興奮性則是在微弱環(huán)境刺激下，幼兒隨之產(chǎn)生的一種情緒反應(yīng)[1]。由于幼兒出現(xiàn)“人來(lái)瘋”現(xiàn)象時(shí)通常呈現(xiàn)出外傾型與高漲情緒興奮性，因此，有學(xué)者認(rèn)為“人來(lái)瘋”現(xiàn)象多發(fā)生于在日常生活中表現(xiàn)較活躍、接觸新的事物時(shí)更活躍的幼兒群體中。

2.心理因素

幼兒出現(xiàn)“人來(lái)瘋”現(xiàn)象時(shí)，以胡鬧為主要表現(xiàn)，分析原因可能是家長(zhǎng)在日常生活中未給予幼兒足夠的關(guān)注，導(dǎo)致幼兒只能通過自己獨(dú)有的方式宣泄內(nèi)心的情感，試圖利用反抗行為獲取家長(zhǎng)的關(guān)注。具體來(lái)說，幼兒在成長(zhǎng)過程中，對(duì)心理與情感有著較高的需求，且需求會(huì)隨著年齡的變化而不斷提升，如果家長(zhǎng)給予的關(guān)注度不能滿足幼兒的心理需求，幼兒很有可能產(chǎn)生負(fù)面情緒，并通過有悖常理的行為來(lái)掩蓋內(nèi)心需求，以填補(bǔ)內(nèi)心的空虛感。此外，心理學(xué)家明確表示，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)的幼兒更易出現(xiàn)“人來(lái)瘋”現(xiàn)象，并且大部分幼兒在發(fā)展前期具有中心主義思想，具體來(lái)說，幼兒的安全感相對(duì)低于成年人，家中有客人來(lái)訪后，家長(zhǎng)在招待客人時(shí)不可避免地會(huì)減少對(duì)幼兒的關(guān)注，此時(shí)幼兒內(nèi)心的不安全感會(huì)使其想要在眾人面前表現(xiàn)自己，以獲取更多關(guān)注來(lái)滿足內(nèi)心需求。換言之，幼兒的表現(xiàn)欲望有利于提高自身的社交能力，能夠促進(jìn)今后的良好發(fā)展。由此說明，出現(xiàn)“人來(lái)瘋”現(xiàn)象的幼兒群體普遍具有活躍的特點(diǎn)，這可能是幼兒想要吸引家長(zhǎng)關(guān)注的表達(dá)方式，家長(zhǎng)不要錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象是胡鬧、不聽話的行為。

3.環(huán)境因素

目前，大部分幼兒是家中的獨(dú)生子女，在日常生活中時(shí)常感到孤單，再加上家長(zhǎng)工作繁忙，每周帶幼兒外出活動(dòng)的時(shí)間較少，在單調(diào)的生活氛圍影響下，幼兒情緒波動(dòng)大，易出現(xiàn)異常行為。同時(shí)，幼兒生活經(jīng)歷有限，在接觸新事物時(shí)易產(chǎn)生好奇心理，并表現(xiàn)出不同的情緒，而幼兒尚未具備較強(qiáng)的自我控制能力，所以在遇到新奇事物時(shí)更易呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。此外，部分家庭氛圍緊張，導(dǎo)致幼兒長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，或幼兒在日常生活中缺少與外人、外界環(huán)境接觸的機(jī)會(huì)，內(nèi)心迫切地想要宣泄情緒，因此難以控制自己的行為。

三、應(yīng)對(duì)幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象的措施

1.營(yíng)造良好氛圍

幼兒在成長(zhǎng)過程中不僅希望得到家長(zhǎng)的關(guān)注，而且有被尊重的需求，但是幼兒的內(nèi)心相對(duì)敏感，在緊張的家庭氛圍中其內(nèi)心的安全感易降低，如果家長(zhǎng)教育不當(dāng)，可能會(huì)使幼兒形成錯(cuò)誤的人生觀。家長(zhǎng)如果放任不管，會(huì)助長(zhǎng)幼兒的“人來(lái)瘋”行為，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成不良的習(xí)慣。因此，營(yíng)造良好的氛圍有利于保持幼兒情緒與心態(tài)的穩(wěn)定，能夠避免幼兒因情緒起伏波動(dòng)大而出現(xiàn)淘氣、無(wú)理取鬧等行為。首先，家長(zhǎng)在日常生活中與幼兒進(jìn)行交流時(shí)，需要保持和氣、平等的態(tài)度，讓幼兒在遇到困難時(shí)敢于尋求家長(zhǎng)的幫助，進(jìn)而滿足幼兒渴望得到家長(zhǎng)重視與關(guān)注的需求，從根本上抑制“人來(lái)瘋”現(xiàn)象。其次，針對(duì)幼兒的不良行為，家長(zhǎng)應(yīng)詳細(xì)告知幼兒該行為的危害性，并協(xié)助幼兒進(jìn)行糾正，不能一味地指責(zé)幼兒，致使幼兒形成中心主義思想。最后，家長(zhǎng)應(yīng)善于在生活中挖掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并適時(shí)給予幼兒表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)其自信心，尤其是在幼兒遵循行為規(guī)范，沒有在客人拜訪過程中出現(xiàn)“人來(lái)瘋”現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)在客人離去后應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到“人來(lái)瘋”現(xiàn)象并非正確的行為，從而鞏固幼兒的良好習(xí)慣，避免幼兒在壓抑的家庭氛圍中想要通過大聲嚷叫等行為宣泄不滿。

2.提供表演機(jī)會(huì)

基于幼兒想要得到家長(zhǎng)高度關(guān)注的心理特點(diǎn)，在客人拜訪之前，家長(zhǎng)應(yīng)告知幼兒客人拜訪的時(shí)間，向幼兒滲透做小主人的思想，避免幼兒對(duì)客人造成困擾。在客人到達(dá)后，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)幼兒在客人面前進(jìn)行自我介紹，并展示自己的特長(zhǎng)，為幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，滿足幼兒的心理需求。同時(shí)，家長(zhǎng)在交談過程中可以讓幼兒在一旁傾聽，適時(shí)將話題轉(zhuǎn)移到幼兒身上，與幼兒討論幼兒園生活、周末計(jì)劃等話題。這樣一方面能夠讓幼兒參與接待客人的過程，避免讓幼兒感到被忽略、被冷落;另一方面也能夠使家長(zhǎng)了解幼兒的內(nèi)心想法與要求。為了避免幼兒因感到無(wú)聊而產(chǎn)生胡鬧的想法，家長(zhǎng)可以每隔一段時(shí)間就讓幼兒做一些力所能及的事情，如打開或關(guān)閉電視、向客人傳遞糖果等，以此轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，使其感到被需要，以填補(bǔ)幼兒內(nèi)心的空虛感。若需要與客人談?wù)撝匾氖虑?，家長(zhǎng)可叮囑幼兒在一旁安靜地看電視、玩玩具，待事情談完之后盡快與幼兒進(jìn)行交流，避免幼兒在客人來(lái)訪時(shí)產(chǎn)生不被關(guān)注的錯(cuò)覺，以致其難以克制內(nèi)心的情緒而出現(xiàn)“人來(lái)瘋”現(xiàn)象。此外，若幼兒在客人拜訪時(shí)說錯(cuò)話或做錯(cuò)事，家長(zhǎng)可適當(dāng)予以安慰或鼓勵(lì)，避免當(dāng)著客人的面指責(zé)幼兒，以保護(hù)幼兒的自信心與自尊心，同時(shí)防止幼兒被訓(xùn)斥后產(chǎn)生膽怯的心理，甚至形成不敢在外人面前表現(xiàn)自己的內(nèi)向性格。

3.制訂行為規(guī)范

幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象并非一朝一夕之間形成的，該現(xiàn)象對(duì)于部分幼兒而言可能是一種習(xí)慣，一時(shí)間難以改正。因此，若想轉(zhuǎn)變幼兒的“人來(lái)瘋”現(xiàn)象，家長(zhǎng)需要不斷對(duì)幼兒進(jìn)行正確指導(dǎo)，幫助幼兒對(duì)“人來(lái)瘋”現(xiàn)象形成正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)要在日常生活中為幼兒制訂行為規(guī)范，明確告知幼兒什么該做、什么不該做，避免放任幼兒的任性行為，避免助長(zhǎng)幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象。針對(duì)幼兒的正確行為，家長(zhǎng)應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)保持;針對(duì)幼兒的不良行為與習(xí)慣，家長(zhǎng)需要及時(shí)進(jìn)行教育和指導(dǎo)，使幼兒意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而提高幼兒的分辨能力與自控能力，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，減少“人來(lái)瘋”現(xiàn)象的發(fā)生。需要注意的是，家長(zhǎng)在制訂行為規(guī)范時(shí)需要與幼兒進(jìn)行平等交流，保持民主、平等的家庭氛圍，以提高幼兒的接受度，避免幼兒產(chǎn)生抗拒情緒。尤其是在客人登門拜訪前，家長(zhǎng)需要提前告知幼兒，讓幼兒做好思想準(zhǔn)備，并叮囑幼兒遵循行為規(guī)范，重點(diǎn)說明違反行為規(guī)范的后果，如減少看電視或玩玩具的時(shí)間等，以提高幼兒對(duì)行為規(guī)范的重視程度和自制能力。即使家長(zhǎng)事前講解行為規(guī)范，大部分幼兒還是難以控制自身行為，出現(xiàn)“人來(lái)瘋”現(xiàn)象。當(dāng)著客人的面，家長(zhǎng)可以使用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣告知幼兒應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重他人，或私下提醒幼兒遵循行為規(guī)范，以此抑制幼兒的不良行為。

4.定期出門活動(dòng)

幼兒在成長(zhǎng)過程中離不開家長(zhǎng)的陪伴與指導(dǎo)，部分幼兒因缺少與家長(zhǎng)出門玩耍的時(shí)間而過于壓抑，導(dǎo)致其在客人來(lái)訪時(shí)出現(xiàn)“人來(lái)瘋”現(xiàn)象。因此，即使工作繁忙，家長(zhǎng)也要與幼兒約定每周出門活動(dòng)的時(shí)間，為幼兒創(chuàng)造與外界環(huán)境、新鮮事物接觸的機(jī)會(huì)，避免長(zhǎng)時(shí)間待在家中使幼兒產(chǎn)生心理壓迫感。同時(shí)，定期的戶外活動(dòng)能夠讓幼兒享受與同伴玩耍的快樂，使幼兒在成長(zhǎng)過程中積累愉快的記憶，有利于幼兒今后的健康成長(zhǎng)與良好發(fā)展。例如，家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)朋友與鄰居到家中做客，讓幼兒扮演小主人的角色，與家長(zhǎng)共同招待客人，這樣一方面可以為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成禮貌待人的良好習(xí)慣;另一方面能夠讓幼兒學(xué)習(xí)待人接物的禮儀，滿足幼兒想要得到家長(zhǎng)與客人關(guān)注的心理需求。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以帶領(lǐng)幼兒參與集體活動(dòng)、生日聚會(huì)，讓幼兒在接觸外界環(huán)境與陌生人的過程中不斷提高其適應(yīng)能力，減少接觸新事物時(shí)的新鮮感。如此一來(lái)，幼兒今后在家中來(lái)客、幼兒園來(lái)新教師時(shí)均可以迅速適應(yīng)，不易產(chǎn)生過度興奮的心理，從而減少“人來(lái)瘋”現(xiàn)象的發(fā)生。

在日常生活中，家長(zhǎng)可以向幼兒傳授結(jié)交朋友的技巧，帶領(lǐng)幼兒參加活動(dòng)或在公園玩耍時(shí)，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友，讓幼兒在與同齡人玩耍的過程中釋放內(nèi)心的壓力，培養(yǎng)其社交與溝通能力，使其形成開朗、活潑的性格，逐步培養(yǎng)幼兒謙讓的良好品質(zhì)。此外，當(dāng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去朋友家做客時(shí)，幼兒在陌生的環(huán)境中會(huì)收斂自己的行為，此時(shí)家長(zhǎng)可以指導(dǎo)幼兒觀察其他小朋友在客人來(lái)訪時(shí)的表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，從而糾正幼兒“人來(lái)瘋”的不良習(xí)慣。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，幼兒在多重因素的影響下容易出現(xiàn)“人來(lái)瘋”現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)了解這一現(xiàn)象發(fā)生的原因，在“人來(lái)瘋”現(xiàn)象發(fā)生時(shí)避免對(duì)幼兒進(jìn)行斥責(zé)，以保護(hù)幼兒的率真與自尊心。同時(shí)，家長(zhǎng)在日常生活中需要著重培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，幫助幼兒控制自己的情緒，從而減少幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象的發(fā)生。

[參考文獻(xiàn)]

房欲飛.慧對(duì)孩子“人來(lái)瘋”[J].早期教育（家教版），2014（05）：24-25.

作者簡(jiǎn)介：王曦（1990.8—），女，江蘇贛榆人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。