地理信息系統(tǒng)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

車軍霞

摘要：GIS系統(tǒng)就是地理信息系統(tǒng)，主要是利用計(jì)算機(jī)以地理空間數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，收集地理信息數(shù)據(jù)的系統(tǒng)。隨著中學(xué)地理教學(xué)的改革，在新的教學(xué)方式不斷普及中，還存在著一些教學(xué)問題，把地理信息系統(tǒng)運(yùn)用到中學(xué)地理課堂之上可以妥善的避免這些問題，讓學(xué)生從多方面的了解地理知識，提升對地理學(xué)習(xí)的興趣?；诖耍疚闹饕治隽酥袑W(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用地理信息系統(tǒng)的重要性及現(xiàn)狀，隨后從五個(gè)方面分析了中學(xué)地理教學(xué)運(yùn)用地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用，以此來讓相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng) 中學(xué)地理 分析

收集大量的地理數(shù)據(jù)是地理信息系統(tǒng)的優(yōu)勢，把相關(guān)的地理知識變得更加動(dòng)態(tài)化，有助于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)。中學(xué)地理學(xué)習(xí)中主要存在的問題就是課堂教學(xué)比較死板、課堂效率不高，通過地理信息系統(tǒng)的利用能改善傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知的欲望。

一、在中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用地理信息系統(tǒng)的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

中學(xué)地理學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握的知識有很多，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維是非常重要的。在中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用地理信息系統(tǒng)有助于學(xué)生了解實(shí)際的地理情況，增強(qiáng)學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中多了實(shí)踐性，達(dá)到理論知識與實(shí)踐知識共同學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)新性思維，全面培養(yǎng)學(xué)生在地理信息方面的學(xué)習(xí)能力。

（二）把中學(xué)課程與時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系

數(shù)字化和智能化是地理信息系統(tǒng)的特點(diǎn)，地理信息被計(jì)算機(jī)技術(shù)以數(shù)字化的方式展現(xiàn)出來，不僅能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)掌握地理知識，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用電子地圖獲取信息，保證學(xué)習(xí)與時(shí)代背景相一致。

（三）滿足教學(xué)中的實(shí)際需求

從教學(xué)的實(shí)際情況來看，地理信息系統(tǒng)在應(yīng)用的過程中把地理知識變得立體化，讓學(xué)生能直觀的感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。隨著地理信息系統(tǒng)的不斷革新，把地理信息系統(tǒng)與課本內(nèi)容相結(jié)合，貼合課本內(nèi)容開展教學(xué)，保持兩者的一致性。地理信息系統(tǒng)應(yīng)用在教學(xué)中，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容以語言的形式表達(dá)出來。操作系統(tǒng)簡單是地理信息系統(tǒng)的特點(diǎn)，地圖可以根據(jù)教學(xué)需要縮小或者放大，還能以多層次多角度的方式展現(xiàn)。由此可見，地理信息系統(tǒng)能很大程度滿足教學(xué)中的實(shí)際需求[1]。

二、中學(xué)地理教學(xué)運(yùn)用地理信息系統(tǒng)現(xiàn)狀分析

（一）教師的重視程度不夠

地理信息系統(tǒng)運(yùn)用在教學(xué)中存在最大的問題就是教師的重視程度不夠，教師在教學(xué)中會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生授課，對新形式的教學(xué)方法采納的很少，就會(huì)忽視地理信息系統(tǒng)的利用。中學(xué)地理知識的學(xué)習(xí)，只靠書本上的內(nèi)容是無法全面掌握，而且書本上的內(nèi)容比較死板，不具備靈活性，教師在教學(xué)方法上不引進(jìn)地理信息系統(tǒng)，現(xiàn)存的教學(xué)狀況就無法妥善解決。

（二）地理信息系統(tǒng)利用不合理

只有合理的利用地理信息系統(tǒng)，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在中學(xué)地理知識學(xué)習(xí)中起到積極作用。但是現(xiàn)如今很多的教師在使用地理信息系統(tǒng)時(shí)，只是一味的把它用到了教學(xué)中，而沒有注重其形式，忽視了學(xué)生的接受能力，在面臨一個(gè)新的教學(xué)方式時(shí)，教師首先要考慮的是學(xué)生的接受能力，如果學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中無法與其融入，就會(huì)導(dǎo)致地理信息系統(tǒng)的利用不合理，沒有起到相應(yīng)的作用[2]。

三、中學(xué)地理教學(xué)運(yùn)用地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用分析

（一）動(dòng)態(tài)化地理知識

地理信息系統(tǒng)利用到中學(xué)地理課堂之上，可以把原本的地理知識變得更加動(dòng)態(tài)化，靈活的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對地理知識產(chǎn)生興趣。這一方式的利用能夠極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新的知識。例如，在學(xué)習(xí)鋒面、大氣環(huán)流、地表水循環(huán)、氣旋等內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法將這些內(nèi)容表達(dá)出來，教師利用地理信息系統(tǒng)可以通過動(dòng)態(tài)化的圖片展示、講解，使得學(xué)生能夠全面掌握這些知識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力;如果教師只通過傳統(tǒng)的講解方式，輔助課本內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生想要深入了解是非常困難的。一方面是學(xué)生腦海里沒有形成一個(gè)大概印象，對教師所講解的知識感到很模糊、疑惑，另一方面是這些死板的內(nèi)容無法靈活的展現(xiàn)出要學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵，學(xué)生只能了解表面，并不能了解其潛在內(nèi)容。這時(shí)候地理信息系統(tǒng)運(yùn)用的益處就顯現(xiàn)出來了，使用地理信息系統(tǒng)不僅操作非常簡單，分析出來的數(shù)據(jù)也更加詳細(xì)，還能對與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的地理信息進(jìn)行展示，對地表水循環(huán)及大氣循環(huán)等內(nèi)容都可以通過動(dòng)態(tài)圖畫進(jìn)行展示，學(xué)生輕易就能掌握，具有非常重大的意義。

（二）顯示地理數(shù)據(jù)

地理信息系統(tǒng)能夠全面的展示地理數(shù)據(jù)，通過簡單易懂的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。例如，在學(xué)習(xí)人文地理知識時(shí)，這方面內(nèi)容是中學(xué)地理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)生需要記憶相關(guān)的知識點(diǎn)，而這些知識點(diǎn)中涉及到的數(shù)字非常多。如果教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)過程中利用折線圖和柱狀圖來表達(dá)數(shù)據(jù)，表達(dá)出的數(shù)據(jù)比較淺顯，只能從紙張中片面的顯示，教師在對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行講解時(shí)，由于數(shù)據(jù)本身的乏味性，學(xué)生無法清晰的理解這些數(shù)據(jù)，課堂就會(huì)變得非?？菰颷3]。為了改變課堂上的這個(gè)現(xiàn)象，利用地理信息系統(tǒng)來顯示這些數(shù)據(jù)，通過其立體直觀的了解，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)有一個(gè)概括，形成一個(gè)大致的數(shù)據(jù)印象，記憶過程中就降低了難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)感覺到枯燥，學(xué)生對于比較感興趣的數(shù)據(jù)知識，還能夠深入進(jìn)行了解，建立一個(gè)相對活躍的地理課堂。

（三）圖解地理知識

地理信息系統(tǒng)能夠通過圖片的方式來表達(dá)一段文字中所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，降低學(xué)生在理解方面的困難度，通過圖片還能夠加快學(xué)生記憶。例如在學(xué)習(xí)地理區(qū)域分布時(shí)，這部分內(nèi)容通過文字表述，學(xué)生無法清晰地了解地理分布的主要內(nèi)容，記憶地理位置是地理學(xué)習(xí)過程的一個(gè)難點(diǎn)，利用傳統(tǒng)的方式讓學(xué)生記憶內(nèi)容，學(xué)生不僅記憶的速度慢，還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。而地理信息系統(tǒng)的利用剛好能解決這個(gè)問題，通過圖片把地理位置重要的部分進(jìn)行動(dòng)態(tài)圖片的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，還能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識在地理信息系統(tǒng)上及時(shí)利用，綜合學(xué)習(xí)。

（四）編制課堂習(xí)題

為了提高輔助教學(xué)的質(zhì)量，把地理信息系統(tǒng)利用到教學(xué)中是非常重要的。信息存儲(chǔ)量比較大是地理信息系統(tǒng)的一大特點(diǎn)，教師可以根據(jù)課堂上講的內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)的問題，通過多媒體展示出來，增加學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性，起到了鞏固知識的作用。利用地理信息系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行提問，還能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生與教師進(jìn)行溝通。通過問題的提問教師還能知道學(xué)生哪里沒有掌握住。比如在學(xué)習(xí)到中國行政區(qū)劃分這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用地理信息系統(tǒng)，讓學(xué)生填寫關(guān)于區(qū)域的內(nèi)容，除了提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，還能根據(jù)課堂中的情況現(xiàn)場出題，以最符合學(xué)生的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。地理信息技術(shù)是依靠于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師還能對相關(guān)的知識深入為學(xué)生介紹，在課堂上搜索內(nèi)容也比較方便，不僅提高課堂教學(xué)效率，還能拓展學(xué)生的眼界讓學(xué)生了解更多的內(nèi)容[4]。

（五）利于探究式教學(xué)開展

地理信息系統(tǒng)還能夠起到完善課堂和重組教學(xué)內(nèi)容的作用，激發(fā)學(xué)生對于知識的認(rèn)知。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以文字和圖片展示，但圖片提供的比較少，給學(xué)生的理解造成了一定的障礙，通過地理信息系統(tǒng)的利用，不僅改善了這個(gè)問題，還可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把探究式教學(xué)融入到課堂之中。以學(xué)生為主體是探究式教學(xué)的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能提高，地理知識才能掌握。用地理信息系統(tǒng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，在預(yù)習(xí)過程中，對其內(nèi)容產(chǎn)生興趣，愿意繼續(xù)深入探索下去，能系統(tǒng)化的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)教師可以要求學(xué)生跟隨地理信息系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。地理信息系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，還能加大收集地理知識的信息量，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生可以通過地理信息系統(tǒng)的電子地圖、電子課本及資料快速的查找內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的素材。

四、結(jié)語

地理信息系統(tǒng)利用在課堂之上能改變現(xiàn)有課堂的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引入地理信息系統(tǒng)，讓學(xué)生能輕易的接受并且受益。地理信息系統(tǒng)的利用還要先考慮課堂上存在的問題，以解決這些問題的角度出發(fā)，才能使得地理信息系統(tǒng)的利用效率更高。地理信息系統(tǒng)的利用可以動(dòng)態(tài)化地理知識、顯示地理數(shù)據(jù)、圖解地理知識、編制課堂習(xí)題、開展探究式教學(xué)，通過這些方面的改變提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮地理信息系統(tǒng)的作用，在教學(xué)中發(fā)揮輔助作用，滿足教學(xué)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊穎，孫亞玲，楊玉蓮.國外地理信息系統(tǒng)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017，（06）：45.

[2]丁志遠(yuǎn).地理信息系統(tǒng)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園：閱讀版，2017，（9X）：185.

[3]張克，劉天恒.遙感原理與地理信息系統(tǒng)一體化的教學(xué)實(shí)踐路徑[J].科技風(fēng)，2019，（16）：54.

[4]盧杰.如何利用地理信息系統(tǒng)豐富高中地理學(xué)習(xí)[J].中學(xué)政史地：高中文綜，2018，（09）：95-96.

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)索羅鄉(xiāng)初級中學(xué)）