案例教學(xué)法在英語專業(yè)《英語視聽說》課程思政教學(xué)改革中的應(yīng)用

吳俊芳

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。因此，高校僅依賴于單一的思政課程教學(xué)已無法滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)的新要求，由思政課程到課程思政的變革已成為必然，課程思政教育是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，將大學(xué)生思政教育貫穿于大學(xué)教育教學(xué)全過程的重要途徑。在高校專業(yè)課程中導(dǎo)入思政元素的要旨就是讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，接受專業(yè)思想教育，以利于他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。景德鎮(zhèn)學(xué)院作為一所地方性應(yīng)用型本科高校，非常重視課程思政工作，2018年，設(shè)立了首批“課程思政”專項(xiàng)資助項(xiàng)目，筆者的《英語視聽說》課程列于其中。

一、《英語視聽說》課程思政改革的必要性

《英語視聽說》課程是英語專業(yè)的一門核心課程。該課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性?！队⒄Z視聽說》教學(xué)大綱中明確提出，本課程的教學(xué)目標(biāo)為：通過視、聽、說教材和其他媒體資料的學(xué)習(xí)，開展課內(nèi)外聽說技能訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的英語聽說水平，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德情操和團(tuán)隊(duì)合作精神，具有較強(qiáng)的中國情懷和較廣的國際視野，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)。因此，本課程的整個(gè)教學(xué)過程都要融入課程思政的元素。

二、課程思政案例分析

如何從《英語視聽說》課程的教學(xué)內(nèi)容中挖掘思政元素，并找到有效的教學(xué)案例，達(dá)到“潛移默化、潤物無聲”的德育效果？下面以《大學(xué)思辨英語教程視聽說I》為例，扣緊教材與課程思政的結(jié)合點(diǎn)，挖掘課程中隱性的育人要點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（一）“Life on Campus”章節(jié)結(jié)合“富強(qiáng)、民主”價(jià)值觀，講述案例：施一公勵(lì)志演講：上大學(xué)的意義是什么。大一新生，剛剛離開父母和熟悉的環(huán)境來到大學(xué)開始獨(dú)立的生活，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活充滿了期待，同時(shí)也很迷茫，不了解上大學(xué)真正的意義。通過展示案例、小組討論，大部分同學(xué)們改變了原有的觀念，懂得了上大學(xué)的意義：上大學(xué)不只是為了學(xué)知識(shí)、長技能，是學(xué)做一個(gè)健全的、有自信的、尊重別人的、有社會(huì)責(zé)任感的人;上大學(xué)不只是為了找一份滿意的工作，滿足自我需求，應(yīng)是服務(wù)社會(huì)，為祖國的富強(qiáng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如何實(shí)現(xiàn)這遠(yuǎn)大的目標(biāo)，同學(xué)們認(rèn)為：首先，樹立人生目標(biāo);其次，設(shè)立階段目標(biāo);然后，培養(yǎng)自制力，逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

（二）“Family Life”章節(jié)結(jié)合“誠信、友善”價(jià)值觀，觀看案例：David Steindl-Rast 的TED演講“Want to be Happy？Be Grateful ！”。觀看演講后，學(xué)生了解了快樂與感恩的聯(lián)系，懂得了并不是快樂讓我們有感激之情，而是感恩之心讓我們快樂;我們每個(gè)人要找到生活中存有感恩之心的方法，不是某一次感到感恩，而是每時(shí)每刻都心存感激;感恩可以以諸多種重要的方式改變我們的世界，因?yàn)楫?dāng)你心存感激，你不會(huì)恐懼，如果你不恐懼，你就會(huì)平和，如果你心存感激，你會(huì)表現(xiàn)出滿足感，而不是短缺的模樣，你會(huì)更樂于分享，如果你心存感激，你會(huì)欣賞人與人間的不同，并且你尊重每個(gè)人，這會(huì)改變我們生活中的權(quán)利金字塔結(jié)構(gòu);有感恩之心的人是快樂的人。通過小組討論，同學(xué)們認(rèn)為自己最應(yīng)該感激的是父母，并相互交流了如何在生活中對(duì)父母表達(dá)感恩之情。

（三）“Life Around the World”章節(jié)結(jié)合“自由、平等”價(jià)值觀，展示案例：Jimmy Nelson用照相機(jī)抓住美的時(shí)刻。Jimmy Nelson是一個(gè)攝影師，他用照相機(jī)記錄了土著民族居民的生活，建立了現(xiàn)代文明社會(huì)與傳統(tǒng)土著文化的聯(lián)系。在視頻中，Jimmy Nelson講述了自己周游世界就是為了尋找歸屬感，直到他遇到了居住在巴布亞新幾內(nèi)亞高地的Huli Wigmen土著人。他們有一個(gè)儀式：自青少年時(shí)期開始，他們每天都修剪頭發(fā)，并用各種羽毛裝扮自己的頭飾，將裝扮后的頭飾視為自己的杰作。Jimmy Nelson從中感悟到找到對(duì)自己重要的儀式就能找到歸屬感。Jimmy Nelson認(rèn)為世界上最美的土著民族是西伯利亞東部的Chukchis土著人。從青年到中年到老年。他們相互依靠。因?yàn)槌赡耆藳]有牙齒，孩子們需要整天咀嚼肉;因?yàn)槔夏耆松眢w虛弱，孩子們要帶著他們?nèi)运麄冃纬闪艘粋€(gè)奇妙的尊重社區(qū)。Jimmy Nelson從他們身上感悟到美的真諦。

學(xué)習(xí)案例后，同學(xué)們以小組形式就“是否將現(xiàn)代文明融入土著文化”這個(gè)話題展開辯論，辯論的結(jié)果是大部同學(xué)贊同：土著人民正在為在一個(gè)干凈的世界，一個(gè)沒有污染的世界中發(fā)展自己的生活方式而斗爭。現(xiàn)代文明社會(huì)的人應(yīng)該抑制貪婪去利用他們，應(yīng)尊重他們的生活方式，敬畏他們的文化。

（四）“Life Online”章節(jié)結(jié)合“公正、法治”價(jià)值觀，觀看案例：一位女士陳述自己遭受的網(wǎng)絡(luò)欺凌。網(wǎng)絡(luò)欺凌，是指一種在網(wǎng)上生活發(fā)生的欺凌事件，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新現(xiàn)象，即指人們利用互聯(lián)網(wǎng)做出針對(duì)個(gè)人或群體的，惡意、重復(fù)、敵意的傷害行為，以使其他人受到傷害。網(wǎng)絡(luò)欺凌問題伴隨著網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)與社交平臺(tái)的發(fā)展而來，在世界范圍內(nèi)層出不窮，逐步發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問題，受到社會(huì)各界的關(guān)注。對(duì)于剛剛步入大學(xué)還不具備社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大一新生來說，他們對(duì)這個(gè)話題知之甚少。

通過小組合作完成調(diào)研報(bào)告：如何防止網(wǎng)絡(luò)欺凌？同學(xué)們認(rèn)為可以從四個(gè)方面著手：1.學(xué)生層面：自助與互助。當(dāng)發(fā)生網(wǎng)絡(luò)欺凌時(shí)，大學(xué)生可采取一些自助行為。一是增強(qiáng)隱私保護(hù)意識(shí)，不要輕易在網(wǎng)絡(luò)上泄露個(gè)人隱私或聯(lián)系方式。二是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的言語等欺凌不予回應(yīng)。三是保留短信、QQ留言和聊天記錄等信息，日后作為證據(jù)。四是更換新賬號(hào)。五是主動(dòng)向?qū)W校舉報(bào)。2.學(xué)校層面：教育與引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)制訂遏阻網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的規(guī)范條款，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，提倡“文明上網(wǎng)”，明確規(guī)定上網(wǎng)禮儀。3.家長層面：關(guān)愛與溝通。家長應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)子女的關(guān)懷，多了解他們校園生活及交友情況，在家庭中創(chuàng)造溫馨的氛圍，加強(qiáng)和孩子的交流和溝通。4.政府層面：制定相關(guān)法規(guī)和政策。政府應(yīng)當(dāng)制定法規(guī)和政策規(guī)制網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們意識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)上可以暢所欲言，但也要合理合法，同時(shí)也提高了自我保護(hù)意識(shí)。

（五）“The Lives of Icons”章節(jié)結(jié)合“愛國、敬業(yè)”價(jià)值觀，展示案例：英國動(dòng)物學(xué)家珍妮·古道爾對(duì)黑猩猩的研究與保護(hù)。她二十多歲時(shí)前往非洲的原始森林，為了觀察黑猩猩，度過了三十八年的野外生涯，之后，她奔走于世界各地，呼吁人們保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)地球的環(huán)境。最初，黑猩猩們對(duì)這位闖入其領(lǐng)地的白皮膚的不速之客紛紛躲避。珍妮只能在500米外觀察它們。為了求得黑猩猩的認(rèn)同，珍妮露宿林中，吃黑猩猩吃的果子，仿效黑猩猩的動(dòng)作和呼叫聲，使她能夠和它們作一定程度的溝通，仿佛自己也是一只母猩猩。15個(gè)月后，她驚人的耐心終于獲得了黑猩猩群的信賴，為它們所接受，融入了它們的群體之中。26歲時(shí)，她關(guān)于黑猩猩能夠使用工具的發(fā)現(xiàn)震驚了世界，因?yàn)樵诖艘郧按蠹艺J(rèn)為只有人類能夠使用工具。在對(duì)黑猩猩群所進(jìn)行的長達(dá)38年持久不懈的觀察研究工作中，她還發(fā)現(xiàn)黑猩猩的感情世界非常豐富。她觀察到黑猩猩每天要用兩三個(gè)小時(shí)互相梳理皮毛聯(lián)絡(luò)感情，也觀察到了上下間的制服和敵手間的仇恨情景等。珍妮·古道爾成了黑猩猩最好的人類朋友，堪稱為世界級(jí)的模范科學(xué)研究者。

學(xué)習(xí)案例后，小組討論：從未接受過專業(yè)訓(xùn)練的珍妮·古道爾如何成為研究黑猩猩的動(dòng)物學(xué)家？首先是她對(duì)自然界特別是動(dòng)物界的無限熱愛，對(duì)知識(shí)的永不滿足;其次是她有超人的勇氣、耐心和恒心，能夠去平常人不敢去的野獸出沒之區(qū)而無所畏懼;第三是她作了入微見細(xì)的觀察和客觀翔實(shí)的記錄，為自己的科學(xué)研究提供第一手的資料;第四是她忠實(shí)于科學(xué)事業(yè)，從不諱言自己在觀察和研究中的缺點(diǎn)。例如她說不應(yīng)該把香蕉給她的黑猩猩朋友，因?yàn)檫@樣做有可能改變了它們的生存環(huán)境和生活習(xí)慣，從而使所觀察到的資料和進(jìn)行的判斷產(chǎn)生偏倚。因此，從她身上，同學(xué)們學(xué)到了無比高尚的敬業(yè)精神和大國意識(shí)。

（六）“Animal Life”章節(jié)結(jié)合“文明、和諧”價(jià)值觀，展示案例：威廉王子的演講：保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。在演講中，威廉王子指出非法野生動(dòng)植物貿(mào)易是僅次于毒品、武器和人口販賣的第四大利潤最高的跨國犯罪，據(jù)估計(jì)，每年的價(jià)值在100到200億美元之間。為減少非法野生動(dòng)植物貿(mào)易，聯(lián)合國野生動(dòng)植物保護(hù)組織認(rèn)識(shí)到需要解決五個(gè)具體領(lǐng)域的問題：首先，通過使用GPS追蹤器和無人機(jī)等尖端的新技術(shù)來加強(qiáng)對(duì)瀕危物種的保護(hù)。第二，通過與市場營銷專家、青年領(lǐng)袖和政策制定者共同協(xié)作，努力減少消費(fèi)者對(duì)非法交易產(chǎn)品的需求。第三，法律制定是打擊野生動(dòng)植物犯罪的關(guān)鍵。世界各國需要支持司法和地方當(dāng)局打擊非法販賣，并將焦點(diǎn)放在成功的執(zhí)法上。第四，鼓勵(lì)包括航運(yùn)公司和其他公司在內(nèi)的私營部門對(duì)非法野生動(dòng)植物貿(mào)易宣布“零容忍”方法。最后，也許是至關(guān)重要的，世界各國需要支持當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，以確保這些保護(hù)工作的直接結(jié)果是改善他們的生計(jì)。威廉王子多次強(qiáng)調(diào)世界各國需要撇開分歧，用同一個(gè)聲音說話，并形成一個(gè)全球共同體來扭轉(zhuǎn)這種非法野生動(dòng)植物貿(mào)易的潮流。

學(xué)習(xí)案例后，小組討論：作為一名大學(xué)生，如何保護(hù)野生動(dòng)植物？同學(xué)們認(rèn)為：首先，自己不殺野生動(dòng)物，不吃野生動(dòng)植物，杜絕購買野生動(dòng)植物制品。其次，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，如：增加綠色出行，減少汽車尾氣的排放;節(jié)約用紙，減少樹木的砍伐;節(jié)約使用水電，減少垃圾，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。最后，努力讓身邊的人樹立起保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。保護(hù)野生動(dòng)物，就是保護(hù)我們生存的環(huán)境，實(shí)際上就是保護(hù)我們?nèi)祟悾覀円欢ㄒc野生動(dòng)物和諧相處。

三、結(jié)語

在《英語視聽說》課程的日常教學(xué)中，教師通過吃透教材，深度挖掘德育素材，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的經(jīng)典案例，將英語專業(yè)課程的外語文化知識(shí)與思政教育文化元素有效融合，達(dá)到潛移默化的立德樹人的效果。通過以平等、耐心、端正的態(tài)度向?qū)W生傳輸禮節(jié)、道德、思想和價(jià)值，讓學(xué)生通過參與和思考，逐步樹立正確的倫理道德觀念和人生價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)外語專業(yè)課程全程育人、全方位育人的終極目標(biāo)。

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（作者單位：景德鎮(zhèn)學(xué)院）