利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化中職德育課輔助教學(xué)行為

鬲毅

摘要：為進(jìn)一步滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，中職教育事業(yè)日漸蓬勃，并為社會(huì)建設(shè)提供高質(zhì)量的技能型人才。目前，中職教育為保障學(xué)生素養(yǎng)，強(qiáng)化了德育教學(xué)工作，并依據(jù)時(shí)代發(fā)展需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式以及內(nèi)涵?，F(xiàn)階段，數(shù)字化平臺(tái)憑借自身的特點(diǎn)，而獲得了教學(xué)部門青睞，并取得不錯(cuò)的教學(xué)成就。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；教學(xué)平臺(tái)；中職德育課；輔助教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展以及推廣，促使我國(guó)的中職院校朝著數(shù)字化的方向發(fā)展。在這樣的背景下，中職院校依托數(shù)字平臺(tái)開展德育工作，保障德育活動(dòng)的個(gè)性化與多樣化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)針對(duì)性以及影響力的增強(qiáng)，保障教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

1數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)對(duì)德育影響

為保障我國(guó)中職德育教學(xué)作業(yè)效率的提升，中職院校追隨時(shí)代發(fā)展需要，強(qiáng)化了信息技術(shù)的運(yùn)用。關(guān)于數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)對(duì)德育影響，筆者總結(jié)如下。

1.1開辟德育空間。信息化時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，使得我國(guó)中職教育工作的內(nèi)容以及形式出現(xiàn)了不同的變化。在這樣的狀況下，各中職院校積極開拓?cái)?shù)字化教學(xué)空間，最終由此突破了傳統(tǒng)教室教學(xué)的局限性。

在數(shù)字化平臺(tái)的框架系統(tǒng)下，學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)無時(shí)無刻接受德育教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用以及平臺(tái)的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)誕四個(gè)層面德育空間的開辟，分別是德育物理空間、德育網(wǎng)絡(luò)空間、德育信息空間以及德育虛擬空間。

作為德育實(shí)體組織部分，德育物理空間的開辟能夠在最大程度上為德育教學(xué)工作的開展提供設(shè)施以及場(chǎng)所。在數(shù)字化德育教學(xué)工作中，該空間成為了數(shù)字化校園基礎(chǔ)。此外，德育網(wǎng)絡(luò)空間的構(gòu)建能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫與信息的有機(jī)融合，從而構(gòu)建起三維空間。該空間系統(tǒng)的構(gòu)建能夠在最大程度上反映人對(duì)信息的處理、學(xué)習(xí)、利用等智力活動(dòng)。

而德育虛擬空間的開辟，能夠使德育輻射及其影響突破傳統(tǒng)德育的時(shí)空域限。

1.2拓寬了德育途徑。課堂教學(xué)一直都是我國(guó)中職德育教學(xué)開展的主要途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念之下，中職院校依托教師傳授的方法開展具體工作。現(xiàn)階段，伴隨著數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建以及運(yùn)用，中職院校逐步構(gòu)建起數(shù)字校園環(huán)境，最終搭建德育虛擬空間，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)信息的及時(shí)獲取。

在相關(guān)的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用下，中職院校的德育方式出現(xiàn)了新的變化，突破了時(shí)空界限。在這樣的情況下，師生能夠借助電子郵件、微信、微博等各種數(shù)字化、信息化的方式實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)交流，規(guī)避了面對(duì)面交流尷尬。

除此之外，德育研究方式在推廣過程中也能夠盡可能的脫離技術(shù)手段的限制，確保中職院校德育工作的開展不受現(xiàn)實(shí)條件制約，培養(yǎng)其道德踐行和自律能力。

1.3充實(shí)德育內(nèi)容。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，能夠在最大程度上促進(jìn)德育教學(xué)信息內(nèi)容的復(fù)制以及傳輸，從而由此保障德育工作的健康推進(jìn)。不僅如此，數(shù)字化信息技術(shù)的出現(xiàn)還能夠在最大程度上拓寬德育陣地，并緩解中職院校規(guī)模擴(kuò)大而導(dǎo)致的德育資源短缺問題。

1.4提高德育實(shí)效性。數(shù)字化技術(shù)的合理運(yùn)用，在最大程度上為德育教學(xué)工作的開展提供了廣泛的選擇機(jī)會(huì)。在數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)之下，教學(xué)人員能夠接觸不同的道德規(guī)范，并將其進(jìn)行對(duì)比，從而構(gòu)建自身的道德價(jià)值觀念，提升道德踐行能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，滿足教學(xué)目標(biāo)。

2開發(fā)德育資源庫

為保障數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)利用效率提升，教學(xué)人員需要借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)積極開展德育資源庫的開發(fā)工作。一般而言，數(shù)字德育資源是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而整合的信息，而該類資源的開發(fā)運(yùn)用需要組織學(xué)校專家研發(fā)“數(shù)字德育”資源庫。目前，該數(shù)據(jù)庫主要涉及到軟件開發(fā)、媒體資源、教學(xué)資源等領(lǐng)域。其中，軟件資源庫在構(gòu)建運(yùn)用時(shí)主要借助flash、PowerPoint等軟件的運(yùn)用，而媒體資源庫則充斥著文本、圖形、圖像、音頻、視頻等素材。另外，教師在資源設(shè)備開發(fā)的過程中，還可以帶動(dòng)專門子資源庫的創(chuàng)立，并建立超鏈接，加強(qiáng)與外部環(huán)境的聯(lián)系，擴(kuò)展德育教學(xué)資源的來源。

3健全德育管理機(jī)制

基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，我國(guó)的中職數(shù)字化德育教學(xué)工作會(huì)面對(duì)不同的問題，產(chǎn)生新的情況。為此，中職院校需要強(qiáng)化德育力量，建構(gòu)全員共管的工作機(jī)制。

在這樣的背景下，中職院校需要依據(jù)級(jí)負(fù)責(zé)原則，明確各單位以及人員的職責(zé)，并積極主動(dòng)的將數(shù)字德育工作進(jìn)一步納入教育創(chuàng)新體系中，從而實(shí)現(xiàn)德育工作的深入發(fā)展。此外，為保障數(shù)字德育工作內(nèi)涵的穩(wěn)步推進(jìn)，工作人員需要健全數(shù)字德育管理機(jī)制，并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮中職學(xué)生的自我教育作用。

優(yōu)良的管理機(jī)制的創(chuàng)建，能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)先進(jìn)文化的網(wǎng)絡(luò)傳播，并促使校園網(wǎng)成為學(xué)校開展德育工作的陣地。一般而言，中職院校借助微信、QQ等社交媒體構(gòu)建多渠道、多載體的“道德聊天室”，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上、網(wǎng)下德育聯(lián)動(dòng)。

結(jié)束語：為保障中職院校德育教學(xué)工作的順利開展，教學(xué)人員依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶動(dòng)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。本王基于此，著重分析論述了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)對(duì)德育影響，并就相關(guān)方法的運(yùn)用進(jìn)行了分析。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實(shí)到位以及理念轉(zhuǎn)變，我國(guó)中職德育工作必將獲得顯著發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。