全民閱讀視角下少年兒童閱讀的現(xiàn)狀與對(duì)策

武 霞

（鐵嶺市圖書(shū)館，遼寧 鐵嶺 112000）

1 少年兒童閱讀的作用

“倡導(dǎo)全民閱讀，推進(jìn)學(xué)習(xí)社會(huì)建設(shè)”已連續(xù)多年被寫(xiě)進(jìn)了《政府工作報(bào)告》，這表明全民閱讀已由一項(xiàng)日常工作，上升為國(guó)家戰(zhàn)略。中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席高洪波說(shuō)：“閱讀是使一個(gè)國(guó)家的文明進(jìn)程推進(jìn)加速的特別重要的手段。一個(gè)民族如果缺乏閱讀的興趣，肯定要落后于世界文明進(jìn)程，因此應(yīng)該提倡閱讀，尊重閱讀”。

現(xiàn)代圖書(shū)館在全民閱讀活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用。少年兒童是國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望。全民閱讀少不了占人口總數(shù)16.49%的少年兒童；閱讀對(duì)少年兒童的作用不可低估：閱讀可以陶冶少年兒童的思想情操，可以陪伴少年兒童健康成長(zhǎng)；閱讀是少年兒童成長(zhǎng)的基石，可以讓孩子們開(kāi)拓視野，有助于培養(yǎng)其想象力，有助于其養(yǎng)成獨(dú)立思考能力、聽(tīng)說(shuō)能力、寫(xiě)作能力、溝通能力；閱讀是激發(fā)少年兒童興趣和愛(ài)好的第二課堂，是充實(shí)少年兒童課外活動(dòng)的最佳選擇；閱讀有助于從小培養(yǎng)少年兒童樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和愛(ài)國(guó)主義精神。一書(shū)在手，樂(lè)以忘憂，只有愛(ài)閱讀的孩子才可自得其樂(lè)。然而，如何閱讀，如何讓少年兒童自覺(jué)閱讀，喜歡上閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，這的確是一個(gè)深?yuàn)W而永恒的課題。《公共圖書(shū)館法》第三十六條規(guī)定，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展閱讀指導(dǎo)、讀書(shū)交流、演講誦讀、圖書(shū)互換共享等活動(dòng)，推廣全民閱讀?？梢?jiàn)公共圖書(shū)館在全民閱讀工作中應(yīng)該承擔(dān)重要的職責(zé)和使命。強(qiáng)化少年兒童閱讀指導(dǎo)工作是各級(jí)公共圖書(shū)館閱讀推廣工作的重中之重。怎樣激發(fā)少年兒童閱讀興趣，值得我們圖書(shū)館人深入研究和認(rèn)真思考。

2 少年兒童閱讀現(xiàn)狀分析

據(jù)2019年4月21日公布的第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)0-17 周歲未成年人圖書(shū)閱讀率有所下降。據(jù)了解，從未成年人的閱讀率來(lái)看，2018 年0-8 周歲兒童閱讀率為68.0%，低于2017 年的75.8%；9-13 周歲少年兒童圖書(shū)閱讀率為96.3%，較2017年提高3.1個(gè)百分點(diǎn)；14-17周歲少年兒童閱讀率為86.4%，低于2017 年的90.4%。2018 年我國(guó)0-17 周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為80.4%，低于2017年的84.8%。調(diào)查組在對(duì)未成年人圖書(shū)閱讀量的分析中發(fā)現(xiàn)，2018 年我國(guó)14-17周歲未成年人課外圖書(shū)閱讀量最大，為11.56 本；9-13周歲少年兒童人均圖書(shū)閱讀量為9.49本；0-8周歲兒童人均閱讀量為7.10本。2018年我國(guó)0-17周歲未成年人的人均閱讀量為8.91 本，比2017 年的8.81本增加了0.1本。從調(diào)查結(jié)果分析，少年兒童閱讀在不同年齡段呈現(xiàn)出不同程度的變化特征。

近年來(lái)各級(jí)公共圖書(shū)館藏書(shū)的借閱率也持續(xù)走低，其現(xiàn)狀與上述調(diào)查結(jié)果基本趨于一致。筆者現(xiàn)結(jié)合多年圖書(shū)館閱讀推廣工作實(shí)踐，就其影響因素加以剖析。

2.1 閱讀性別、年齡因素

根據(jù)本館所做過(guò)的多項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行分析，4 歲以下兒童喜歡閱讀的男孩子占3.1%；喜歡閱讀的女孩子34.5%。閱讀興趣從年齡層面體現(xiàn)出較大差異性。從多項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)的參與度來(lái)看，4 歲以下的占 1%；4-6 歲占9.1%；7-12 歲占31.4%；13-15歲占15.9，其中7-12歲處于小學(xué)階段的兒童閱讀欲望最為強(qiáng)烈，而13-15歲進(jìn)入中學(xué)階段的兒童閱讀率明顯下降。除此之外，隨著年齡層次的變化，少年兒童的閱讀目的也體現(xiàn)出較大的差異性，這種差異可從筆者針對(duì)本館讀者的調(diào)研統(tǒng)計(jì)中得到反映（見(jiàn)表1）。

表1 鐵嶺市圖書(shū)館各年齡段少兒讀者參與閱讀影響因素

2.2 教育制度因素

近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視教育制度改革。雖然素質(zhì)教育提出已久，但傳統(tǒng)教育沉疴宿疾影響依然深遠(yuǎn)，“唯分是用”仍然得到社會(huì)的高度認(rèn)可。通過(guò)課外閱讀可以提高綜合能力，可以豐富知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。只可惜，學(xué)生考試“猛于虎”，根本擠不出來(lái)課外閱讀時(shí)間。學(xué)業(yè)不堪重負(fù)，當(dāng)前教育的功利性使少年兒童在教科書(shū)的反復(fù)學(xué)習(xí)中度日，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。如何科學(xué)減負(fù)，是近年來(lái)社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。與之相生相伴的是學(xué)生去課外培訓(xùn)班補(bǔ)課的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。筆者通過(guò)走訪、微信聊天等方式對(duì)100名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查了解到，校外補(bǔ)課占據(jù)了孩子們95.6%課外時(shí)間。筆者結(jié)合調(diào)查就中小學(xué)生校外補(bǔ)課情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 中小學(xué)生參與校外補(bǔ)課情況一覽

2.3 新媒體傳播因素

新媒體傳播方式多樣，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、手機(jī)短信、微信公眾號(hào)、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等，當(dāng)代少年兒童與各種現(xiàn)代媒體相伴而生，耳濡目染，無(wú)師自通，具有一種天然的依賴性。眼花繚亂的數(shù)字化產(chǎn)品和紛至沓來(lái)的數(shù)字化信息，吸引著少年兒童的注意力，蠶食著少年兒童所剩無(wú)幾的課余時(shí)間。2019年暑期，筆者曾在本館做了一次“中學(xué)生課外閱讀調(diào)查”。針對(duì)“當(dāng)你沒(méi)有作業(yè)、沒(méi)有補(bǔ)課的約束，在課外時(shí)間你是選擇看紙質(zhì)書(shū)，還是玩手機(jī)和上網(wǎng)”的問(wèn)題上，97.7%學(xué)生的選擇了“玩手機(jī)和上網(wǎng)”。第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，手機(jī)閱讀主力人群呈現(xiàn)“年齡越小，閱讀率越高”的現(xiàn)象。手機(jī)閱讀人群的年齡大多集中在18-29 周歲、30-39周歲、40-49 周歲這3 個(gè)年齡段，占手機(jī)閱讀人群總體的九成(90.7%)。其中，18-29周歲群體的手機(jī)閱讀接觸率最高，為42.7%?？梢?jiàn)，新媒體傳播對(duì)青少年誘惑之大。新媒體傳播方式多樣化，確實(shí)開(kāi)闊了少年兒童的全球視野，提升了他們的溝通表達(dá)能力和良好的思維習(xí)慣，豐富了他們的課外生活，但少年兒童過(guò)多地依賴新媒體傳播交流工具，必然會(huì)上癮，即使閱讀也只是浮光掠影，只能收獲一些碎片化的信息，根本無(wú)暇細(xì)心品讀一篇中外經(jīng)典名著。由于缺乏真正的系統(tǒng)閱讀，很多學(xué)生對(duì)文字、詞語(yǔ)的理解越來(lái)越膚淺，閱讀量越來(lái)越少，最后導(dǎo)致對(duì)紙質(zhì)書(shū)籍閱讀興趣逐漸減弱。

2.4 家庭環(huán)境因素

少年兒童良好的閱讀習(xí)慣離不開(kāi)家庭環(huán)境的影響。家庭是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的搖籃，是每個(gè)孩子棲息的港灣。一位教育生態(tài)學(xué)研究者表示，如果把學(xué)校和鄰居這些環(huán)境對(duì)孩子的影響全部加起來(lái)，還不及家庭對(duì)孩子影響的一半。家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是根深蒂固的，從小養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，孩子會(huì)受益終身，因?yàn)楹⒆釉谀暧讜r(shí)具有極強(qiáng)的模仿力和可塑性，他們?cè)谟啄甑囊庾R(shí)中留下的印象，哪怕是微不足道的，都會(huì)在未來(lái)漫長(zhǎng)的一生中發(fā)揮重要的影響。然而在當(dāng)今我國(guó)的家庭里往往是過(guò)多的生活關(guān)心關(guān)愛(ài)，更多的家長(zhǎng)把孩子成長(zhǎng)寄托于學(xué)校教育投資，有的家長(zhǎng)確實(shí)因?yàn)楣ぷ髅?，忽視了家長(zhǎng)與孩子共同閱讀、共同玩樂(lè)、共同吃飯、共同勞動(dòng)。有的家長(zhǎng)確實(shí)因?yàn)樽陨砟芰?、工作壓力等因素，?duì)孩子的閱讀、學(xué)習(xí)無(wú)暇顧及，但有很多孩子的父母本身上網(wǎng)成癮、玩微信成癮、電話不離手，根本不看書(shū)看報(bào)，根本就不知自己的責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)在家長(zhǎng)能懷著一顆寧?kù)o的心陪同孩子在一堆書(shū)中共同閱讀的場(chǎng)景已不多見(jiàn)了。筆者針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀態(tài)度的問(wèn)題，面向100名學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果顯示，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀持贊成的態(tài)度（見(jiàn)表3）。

表3 家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的態(tài)度

一個(gè)孩子將來(lái)能成為什么樣的人，在很大程度上取決于孩子的家長(zhǎng)是什么層次的人，取決于孩子早期成長(zhǎng)在什么樣的家庭環(huán)境中，所以家庭環(huán)境因素的影響不可忽視。

2.5 圖書(shū)館宣傳因素

筆者在圖書(shū)館工作實(shí)踐中常能遇到這樣提問(wèn)：你在圖書(shū)館工作，每月掙多少錢，現(xiàn)在書(shū)好賣嗎，很是尷尬。還真有不少人根本不了解圖書(shū)館，不知道公共圖書(shū)館是向全社會(huì)提供免費(fèi)服務(wù)的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)。多年來(lái)，一些圖書(shū)館將工作重點(diǎn)放在資源建設(shè)、參考咨詢、外借閱覽服務(wù)等服務(wù)領(lǐng)域，對(duì)閱讀推廣工作仍缺乏真實(shí)有效的辦法，很多圖書(shū)館只能是在圖書(shū)館宣傳周、世界讀書(shū)日時(shí)，象征性地組織一些宣傳推廣活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容受限，活動(dòng)范圍較小，活動(dòng)時(shí)間短暫，活動(dòng)的影響力、輻射力都十分有限。圖書(shū)館光有資源還不夠，現(xiàn)代圖書(shū)館是全民閱讀推廣的重要基地，需要建立適應(yīng)全民閱讀需要的長(zhǎng)效機(jī)制。圖書(shū)館一向不缺少資源，缺少是讓圖書(shū)館的資源與服務(wù)家喻戶曉、人人皆知的手段。圖書(shū)館閱讀推廣必須先解決好宣傳問(wèn)題。

3 激發(fā)少年兒童閱讀興趣的舉措

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》講到：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”。為了中華民族的今天和明天，圖書(shū)館人要教育引導(dǎo)廣大少年兒童樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培育美好心靈，讓少年兒童多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，讓閱讀如影隨形伴隨著孩子成長(zhǎng)，讓少年兒童真正愛(ài)上閱讀。圖書(shū)館需要從如下幾個(gè)方面做出改變。

3.1 建立健全科學(xué)的長(zhǎng)效管理體制

圖書(shū)館要在少年兒童閱讀方面取得更好的社會(huì)效益，必須建立健全相應(yīng)的管理機(jī)制，要把圖書(shū)館工作重心轉(zhuǎn)移到閱讀推廣上，對(duì)少年兒童閱讀要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。根據(jù)少年兒童教育的發(fā)展趨勢(shì)、熱點(diǎn)、動(dòng)態(tài)要有敏銳的嗅覺(jué)；不斷吸收國(guó)內(nèi)外典型的成功案例，積極做好閱讀推廣工作。一是要建立優(yōu)秀的館員隊(duì)伍，發(fā)揮專業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)。要引導(dǎo)館員拓寬眼界，學(xué)習(xí)新知識(shí)，借鑒新方法，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代圖書(shū)館管理與服務(wù)的要求。二是要設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)和專門的人才。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多大中型圖書(shū)館都將閱讀推廣工作作為圖書(shū)館的核心業(yè)務(wù)來(lái)抓，紛紛成立了專門的機(jī)構(gòu)，建設(shè)專門的人才隊(duì)伍，閱讀推廣工作取得了巨大成效。筆者認(rèn)為，各圖書(shū)館應(yīng)結(jié)合實(shí)際，因地制宜，集中資源與人才，設(shè)立專司閱讀推廣的部門，積極培育閱讀推廣人。要采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，積極吸納和借鑒國(guó)內(nèi)外閱讀推廣的有益模式和有益經(jīng)驗(yàn)，大力拓展閱讀推廣業(yè)務(wù)，建立健全閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.2 利用新傳播媒體擴(kuò)大宣傳渠道

目前，圖書(shū)館的中心工作已經(jīng)向閱讀推廣上轉(zhuǎn)移。在全民閱讀推廣工作中，圖書(shū)館必須引入新理念，借助新媒體新技術(shù)，搭建立體化的宣傳推廣平臺(tái)。圖書(shū)館不僅要利用好傳統(tǒng)的電臺(tái)、報(bào)紙、宣傳單等媒體宣傳圖書(shū)館，還要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將科技、文化有機(jī)聯(lián)系在一起，不斷充實(shí)完善圖書(shū)館服務(wù)的內(nèi)容和手段，讓圖書(shū)館服務(wù)內(nèi)容更加適合人們的需要，讓傳播手段更加適應(yīng)當(dāng)今人們的使用習(xí)慣。筆者認(rèn)為，圖書(shū)館要研究一些營(yíng)銷學(xué)的基本方法和手段，拓展圖書(shū)館工作途徑；其次圖書(shū)館要與社會(huì)上的媒體傳播機(jī)構(gòu)多聯(lián)系、多溝通、多合作，有效利用微信公眾號(hào)、微博、網(wǎng)站、公眾服務(wù)平臺(tái)，把圖書(shū)館整體閱讀活動(dòng)或單項(xiàng)服務(wù)工作加以整體包裝和策劃，提升圖書(shū)館閱讀推廣宣傳的影響力和輻射力。圖書(shū)館應(yīng)該將閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容策劃作為重中之重，讓圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)有生氣、聚人氣、有深度。在大力倡導(dǎo)社會(huì)化合作的時(shí)代背景下，圖書(shū)館要借助社會(huì)一切力量，聯(lián)合開(kāi)展閱讀推廣工作。比如，圖書(shū)館在少兒閱讀推廣領(lǐng)域，應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)教育主管部門、學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)以及各中小學(xué)校的合作，積極策劃組織面向少年兒童的閱讀推廣活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)力量宣傳圖書(shū)館，引導(dǎo)更多的少年兒童了解圖書(shū)館、利用圖書(shū)館。

3.3 結(jié)合少年兒童特點(diǎn)實(shí)施精準(zhǔn)閱讀推廣

心理學(xué)家告訴我們：“興趣是指一個(gè)人經(jīng)常傾向于認(rèn)識(shí)和掌握某種事物，或力求參與某種事物、參與某種活動(dòng)的心理特征?！鄙倌陜和喿x興趣，是指他們對(duì)閱讀活動(dòng)的愛(ài)好。少年兒童的閱讀興趣不是天生就有的，它是在一定客觀環(huán)境影響下和一定需要的基礎(chǔ)上，必須通過(guò)媒介，如父母、親戚、鄰居、朋友、老師或圖書(shū)館員，將書(shū)帶到孩子的世界。每名少年兒童都是一個(gè)獨(dú)立體，對(duì)閱讀的喜歡程度都不會(huì)一樣。因此對(duì)少年兒童進(jìn)行引導(dǎo)，倡導(dǎo)和實(shí)施精準(zhǔn)閱讀是非常必要的。鐵嶺市少兒圖書(shū)館通過(guò)策劃一系列的精準(zhǔn)閱讀活動(dòng)激發(fā)少年兒童閱讀興趣，影響面非常廣泛，收到了良好的社會(huì)效益。如“十佳讀者”“閱讀明星”“書(shū)海小神探”“彈指神功鍵盤爭(zhēng)霸賽”等十幾項(xiàng)讀書(shū)游戲有獎(jiǎng)活動(dòng)，深受廣大少年兒童讀者的喜愛(ài)；定期舉辦的“看誰(shuí)讀得多”“唐詩(shī)宋詞知多少”“益智玩具擂臺(tái)賽”“精彩閱讀瞬間”“小手繪夢(mèng)想”“尋找最閃亮的你”“我講我秀”“愛(ài)心圖書(shū)銀行”等數(shù)十項(xiàng)少年兒童閱讀推廣活動(dòng)，極大激發(fā)了小讀者的閱讀興趣。

3.4 打造適應(yīng)少年兒童年不同年齡段的閱讀品牌

美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆在《人類特性的穩(wěn)定與變化》中提到，通過(guò)對(duì)千名兒童的追蹤分析發(fā)現(xiàn)，17 歲時(shí)人的智力發(fā)展水平為100，則4 歲時(shí)就已具備50%，8歲時(shí)80%，剩下的20%，是從8-17歲中獲得。少年兒童年齡在3-17 歲之間，他們所需要閱讀的圖書(shū)內(nèi)容各異，閱讀興趣不同?；谶@一認(rèn)知，筆者認(rèn)為，圖書(shū)館員應(yīng)立足于少年兒童讀者不同年齡層次的閱讀心理特征，在服務(wù)過(guò)程中根據(jù)兒童年齡不同，采用不同的服務(wù)理念、服務(wù)角色、服務(wù)手段、管理方法來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)兒童閱讀。心理學(xué)家和教育學(xué)家研究證明，兒童早期閱讀、計(jì)算能力的培養(yǎng)，對(duì)其日后的智力發(fā)展影響較大；早慧的孩子有一個(gè)共同特點(diǎn)就是喜歡閱讀。筆者認(rèn)為，根據(jù)少年兒童年齡特點(diǎn)組織不同的閱讀活動(dòng)，塑造不同閱讀品牌，這是圖書(shū)館應(yīng)該努力的方向。一個(gè)好的圖書(shū)館閱讀推廣品牌活動(dòng)需要做到如下幾點(diǎn)：（1）能將書(shū)本帶到少年兒童的世界里，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境；（2）保護(hù)好相應(yīng)年齡段孩子們的好奇心；（3）保證孩子在閱讀時(shí)間內(nèi)自由閱讀。遼寧省圖書(shū)館連續(xù)三年成功舉辦了“少年心筑夢(mèng)中華心飛揚(yáng)”少兒故事大賽，這就是一場(chǎng)專門為不同年齡少兒讀者打造的集“聽(tīng)故事、讀故事、講故事、演故事”于一體的故事盛會(huì)，讓參賽的小讀者一同感受童年成長(zhǎng)的故事，深受全省各市小朋友和家長(zhǎng)的歡迎。鐵嶺市少兒圖書(shū)館結(jié)合少年兒童年齡特點(diǎn)努力打造品牌閱讀活動(dòng)，如選擇與孩子年齡相關(guān)的節(jié)假日、紀(jì)念日、重要時(shí)段，聯(lián)合社會(huì)力量，共同組織策劃一系列體現(xiàn)人文關(guān)懷和實(shí)踐精神的閱讀推廣活動(dòng)，這些活動(dòng)受眾面廣、輻射力強(qiáng)、影響力大，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的社會(huì)效應(yīng)。

4 結(jié)語(yǔ)

全民閱讀推廣工作是圖書(shū)館需要承擔(dān)的重要社會(huì)責(zé)任。在大力倡導(dǎo)全民閱讀的時(shí)代背景下，圖書(shū)館作為少年兒童的“第二課堂”“知識(shí)的搖籃”“休閑娛樂(lè)場(chǎng)所”，需要千方百計(jì)地想辦法，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造寬松、自由、有趣的閱讀空間，將少年兒童從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，引導(dǎo)少年兒童走進(jìn)圖書(shū)館、親近圖書(shū)館、利用圖書(shū)館。讓少年兒童在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，在閱讀中增長(zhǎng)溝通能力、思考能力和處理問(wèn)題的能力。圖書(shū)館面向少年兒童推廣閱讀的路漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨而光榮。圖書(shū)館是廣大少年兒童心智成長(zhǎng)的搖籃，圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作永遠(yuǎn)在路上。