國學(xué)經(jīng)典教育游戲化的實(shí)踐探索

文 顏紅琴

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡稱《綱要》）中明確指出：“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！苯逃吭谟“l(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)?！币虼?，我園堅持幼兒園國學(xué)經(jīng)典教育游戲化和幼兒園誦讀日?；⒊掷m(xù)化的原則，以豐富有趣的形式在幼兒教育中有效植入國學(xué)經(jīng)典。我園從幼兒生活與學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過多種途徑促進(jìn)幼兒經(jīng)典詩文誦讀能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的國學(xué)經(jīng)典教育環(huán)境

（一）園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在引導(dǎo)幼兒探索與學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的過程中，我們重視環(huán)境與幼兒的互動。我們在公共活動區(qū)域懸掛古詩文作者的圖像，并在下方注明他們的經(jīng)典作品；我們也采用幼兒易于接受的圖文并茂的方式，將幼兒耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品展示在活動走廊上；我們還會在活動室里精心布置與國學(xué)經(jīng)典相關(guān)聯(lián)的墻飾，如“古詩天地”“每周一詩”等。國學(xué)經(jīng)典教育與國學(xué)經(jīng)典環(huán)境的充分融合，不僅能使幼兒在經(jīng)典詩文的氛圍中感受傳統(tǒng)文化，也激發(fā)了幼兒對國學(xué)經(jīng)典的興趣，為國學(xué)經(jīng)典教育游戲化的開展和研究創(chuàng)造了良好的條件。

（二）區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在一日生活中，我園幼兒最喜愛的就是區(qū)域游戲。為此，我們在班級中創(chuàng)設(shè)了“書吧”，提供幼兒學(xué)過的和準(zhǔn)備學(xué)的古詩文畫冊，讓幼兒能夠自主翻閱。例如，教師選擇了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等經(jīng)典詩文，通過古圣先賢的感人故事和現(xiàn)代模范人物的道德榜樣，幫助幼兒深入理解國學(xué)經(jīng)典中的道德內(nèi)涵。

二、國學(xué)經(jīng)典教育游戲化的方法

（一）巧選經(jīng)典詩文

國學(xué)經(jīng)典浩如煙海、博大精深，作品內(nèi)容包羅萬象……有的富有哲理，有的寄情山水，有的充滿詩情畫意，但這些內(nèi)容并不都適合幼兒學(xué)習(xí)。古詩文中所描寫的景物、事件和人物距離我們的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，幼兒理解時存在一定難度。因此，結(jié)合幼兒的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，我們應(yīng)選擇貼近幼兒生活且幼兒感興趣的詩文作為教材。

（二）豐富植入方式

1.趣味式植入教學(xué)活動

我園教師采用行之有效的教育策略，運(yùn)用情境體驗(yàn)、表演游戲等不同的形式誦讀國學(xué)經(jīng)典詩文，讓課程豐富有趣，實(shí)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典教育游戲化。讓幼兒通過角色扮演，在故事、情境中學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典中的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

2.覆蓋式植入幼兒生活

在幼兒園一日生活中，我們適時植入國學(xué)經(jīng)典，可以在幼兒園晨間接待時植入，在午睡前植入，在區(qū)域活動中植入……讓國學(xué)經(jīng)典覆蓋幼兒一日生活的方方面面，從引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，讓幼兒學(xué)會文明進(jìn)餐及遵守集體生活的秩序。

3.主題式植入一日活動

《弟子規(guī)》共有七章，我們以每月一個主題的方式進(jìn)行教學(xué)安排。例如，三月學(xué)“孝”——《親親我的爸媽》；四月學(xué)“文”——《我和書籍做朋友》；五月學(xué)“悌”——《兄弟姐妹是一家》；六月學(xué)“行”——《我和好習(xí)慣相伴》；九月學(xué)“親”——《我愛老師》；十月學(xué)“信”——《爭做誠信小天使》；十一月學(xué)“愛的密碼”——《關(guān)愛老人》；十二月是機(jī)動月，教師根據(jù)德育主題對幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)。

在健康領(lǐng)域，我們用《弟子規(guī)》中的經(jīng)典佳句來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；在語言領(lǐng)域，我們將幼兒喜歡的經(jīng)典國學(xué)故事、詩歌等通過生動形象的表演形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)典；在社會領(lǐng)域，我們從《入則孝》中學(xué)會感恩父母、尊敬長輩等良好的道德品質(zhì)，從《泛愛眾》中學(xué)會理解他人；在藝術(shù)教育領(lǐng)域，我們利用兒歌、故事、樂器表演等形式詮釋國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，并將剪紙、青花、刺繡、扎染等中國文化元素融入幼兒的活動中。

（三）探索誦讀方法

1.運(yùn)用多種誦讀方法，激發(fā)幼兒誦讀興趣

幼兒年齡小，其思維發(fā)展還處于具體形象思維階段。對于幼兒來說，如果只是枯燥地讀書，時間一長難免會失去興趣。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，我們合理運(yùn)用多種手段來激發(fā)幼兒的誦讀興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，去感受國學(xué)經(jīng)典的魅力?？梢圆捎玫姆绞接校豪收b、或吟或唱、帶讀、齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、游戲讀、評比讀、接龍讀、默讀、當(dāng)場試背等。靈活運(yùn)用這些方法，可以為幼兒營造輕松愉快的誦讀氛圍，讓誦讀成為幼兒生活中的一大樂趣。

2.利用故事，激發(fā)幼兒的誦讀興趣

故事對幼兒來說有獨(dú)特的吸引力。為了讓幼兒能更好地理解經(jīng)典詩文所表達(dá)的意思，教師將經(jīng)典詩文編成一個個貼近幼兒生活且道理淺顯易懂的小故事。例如，在誦讀《三字經(jīng)》片段“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”時，教師列舉曹操幾個兒子的例子來印證“性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”的道理。一個個幼兒喜愛的小故事使經(jīng)典詩文更易于被幼兒所接受。又如，教師通過《統(tǒng)姊助粟》和《完璧歸趙》這兩個德育故事來詮釋“仁愛”的具體表現(xiàn)，展示了三國時期的名將駱統(tǒng)和姐姐扶危濟(jì)困的感人故事，贊揚(yáng)了戰(zhàn)國時期趙國大臣藺相如保衛(wèi)國家、不畏強(qiáng)權(quán)的勇氣與智慧。我們借助這些故事來傳遞經(jīng)典詩文的內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)道德文化教育不只是停留于文字表面，而是通過古代圣賢的榜樣作用讓德育力量根植于幼兒的心靈。

3.設(shè)置游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)

幼兒最喜歡的活動就是游戲，對于他們來說，最好的學(xué)習(xí)方式就是在游戲中學(xué)習(xí)。幼兒在游戲中快樂，在游戲中探索，從而獲得對周圍世界的認(rèn)知，將抽象的事物具體化。例如，小、中班階段節(jié)選的《弟子規(guī)》內(nèi)容涵蓋了孝敬父母、尊重師長、友愛親朋、自我服務(wù)等基本禮儀和行為規(guī)范；中、大班階段節(jié)選的《三字經(jīng)》內(nèi)容涵蓋了勤學(xué)故事及趣味自然等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒從歷史興衰和人物故事中學(xué)習(xí)做人、做事、求學(xué)的道理，并激發(fā)出他們對大自然的熱愛之情；大班階段節(jié)選的《千字文》包含了天文、地理、自然、歷史、農(nóng)耕等知識，以及孝悌、尊師、誠信、改過等德行內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒提升道德修養(yǎng)并拓展知識面，為他們進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)奠定良好的知識與品行基礎(chǔ)。

我們國學(xué)課程的著力點(diǎn)在于挖掘最能體現(xiàn)思想、精神、價值觀的中華傳統(tǒng)道德文化。課程既涵蓋了古代的“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”等中華美德，又展現(xiàn)了近代和現(xiàn)代生活中的“友善、謙讓、誠信、孝道、寬容”等道德風(fēng)尚，以古圣先賢的道德風(fēng)范引導(dǎo)幼兒與圣賢為友，堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與時代精神和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，以正面教育、鼓勵教育、榜樣教育引導(dǎo)幼兒在日常生活中踐行中華傳統(tǒng)美德。

三、親子體驗(yàn)共讀經(jīng)典詩文

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”本著尊重、平等、合作的原則，我園爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。為了提高幼兒誦讀經(jīng)典詩文的積極性，我們開展了“家長助教”活動，讓家長也不遺余力地投入經(jīng)典誦讀活動中。通過親子互動，我們開闊了幼兒和教師的眼界，領(lǐng)略了不同的經(jīng)典詩文作品，彌補(bǔ)了教師在專業(yè)領(lǐng)域中的不足。同時，我們堅持兩周一次面向家長開設(shè) “將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教育思想、教育方法和家長進(jìn)行分享”的活動，讓幼兒和家長一起與國學(xué)經(jīng)典同行。另外，我們還定期開展國學(xué)經(jīng)典親子表演活動，通過幼兒與家長、幼兒與教師、教師與家長的互動表演，給予家長更多的思考時間，給家長發(fā)表自己看法的機(jī)會，讓家長更好地融入國學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動中，讓教師的指導(dǎo)內(nèi)容更具有針對性。

我們用游戲化方式讓幼兒在誦讀中親近國學(xué)經(jīng)典詩文，不僅能培養(yǎng)幼兒的語感，讓幼兒在誦讀中感受古詩文的雅韻，更能陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的人格，讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)禮儀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。