文 楊 薇
教育是一門育人的藝術(shù)。因此,在整個教育教學(xué)過程中我們應(yīng)該充分關(guān)注人的發(fā)展。幼兒園的主體是幼兒,所以一切教育活動均應(yīng)圍繞幼兒來進(jìn)行。本文對幼兒教育管理工作進(jìn)行了全方位的歸納和總結(jié),并提出了“以人為本、和諧管理”的基本管理策略,希望能夠促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。
俗話說:“家和萬事興?!薄昂汀蹦隧樢玻C也,不堅(jiān)不柔也,是中國古代哲學(xué)中的理想境界,其基本內(nèi)涵是不越自然之規(guī)律,保持宇宙萬物之和諧,保持陰陽之平衡。只有和諧才是天之正道,才能普利萬物?!昂汀笔且环N哲學(xué),是一種道德,是一種藝術(shù)?!昂椭C”正是在相互依存的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)合作的必要性,合作才能振興家業(yè),合作才能興邦強(qiáng)國。和諧是人類孜孜以求的理想社會狀態(tài),是創(chuàng)造力的軟環(huán)境,因此,幼兒園需要和諧的集體智慧,集體的智慧能創(chuàng)造一所幼兒園的未來,并能排除未來道路上的種種障礙。
在我園的建設(shè)中,我們通力合作,經(jīng)過不斷磨合,逐步建立起一支團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高效、智慧的和諧幼兒教師隊(duì)伍,我們做到了事業(yè)上同心,目標(biāo)上同向,工作上同步,大家共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策。當(dāng)工作中出現(xiàn)分歧時,我們也能從大局出發(fā),以“一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子”為宗旨,拋棄個人雜念,最終達(dá)到步調(diào)一致。
“沒有規(guī)矩,不成方圓?!蔽覀儜?yīng)做到堅(jiān)持原則,令行禁止,制度面前人人平等。教職工年齡層次、文化水平、生活習(xí)慣、性格氣質(zhì)等各不相同,而作為幼兒園“大家長”的園長,在日常工作中要實(shí)事求是,對全園教職工一視同仁,明確制度責(zé)任,對全園的事務(wù)做到公平、公正、公開,運(yùn)用規(guī)范化、民主化、動態(tài)化的多元管理模式,以制度管理約束人,以情感管理感召人,以目標(biāo)管理激勵人,以層級管理培養(yǎng)人。園長還應(yīng)樹立為全園教職工服務(wù)的意識,深入實(shí)際,掌握實(shí)情,腳踏實(shí)地,多做實(shí)事,努力為教職工創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活和工作環(huán)境。對教職工在生活上給予關(guān)心照顧,時刻將每位教職工的冷暖放在心上,盡職盡責(zé),為他們服務(wù)。律人先律己,園長要給教職工做好榜樣,不搞特殊化,做到“先人后己”,有奉獻(xiàn)精神。
和諧管理是幼兒園在育人過程中充分遵循“以人為本”教育理念的主要表現(xiàn)。幼兒是國家的希望,是民族的未來。從認(rèn)知心理學(xué)的角度上看,幼兒處于身心發(fā)展的初級階段,其抽象思維尚未形成,形象思維還處在發(fā)展時期,所以要在幼兒園積極開展和諧活動。
有了明確目標(biāo),活動才能開展得有聲有色?;顒拥哪康牟皇菫榱烁偁?,而是為了在競爭的過程中引導(dǎo)幼兒成長,所以在開展和諧活動的過程中,我們應(yīng)該秉承“以和為貴”的思想來確定活動目標(biāo),讓教師和幼兒在活動的過程中學(xué)會和諧相處,學(xué)會心平氣和,養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)。
幼兒園以和諧為目標(biāo)制定和諧的活動規(guī)則,將和諧思想貫穿于整個活動過程中,讓教師和幼兒能夠感受到和諧的活動氛圍,從而在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的性情。
評價是幼兒園活動的重要環(huán)節(jié)之一。要開展和諧活動,幼兒園在進(jìn)行活動評價時就應(yīng)將和諧的精神貫穿于每一條評價中。評價要以充分尊重幼兒的身心健康發(fā)展特點(diǎn)為前提,對每一位幼兒的成長與發(fā)展客觀地給予鼓勵性評價,杜絕采用“一刀切”的方式來進(jìn)行活動評價,也杜絕在評價的過程中帶有主觀情感態(tài)度。
經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,我園在構(gòu)建和諧活動的過程中取得了一定的成績,充滿和諧氛圍的活動伴隨著教師和幼兒的共同成長,也充分體現(xiàn)出我園在現(xiàn)代化教育中“以人為本,和諧管理”的思想。
合力可以實(shí)現(xiàn)雙贏。幼兒園是全體教職工的“家”,只有全園教職工熱愛自己的家園,才能讓幼兒園更好地發(fā)展。我們改變傳統(tǒng)的“關(guān)門辦學(xué)”和“等、靠、要”的思想,樹立強(qiáng)烈的進(jìn)取意識、效率意識,求真務(wù)實(shí),以目標(biāo)激勵每一位教職工,鼓勵所有教職工團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。
在聚合群體智慧的同時,我們注重鼓勵教職工發(fā)揚(yáng)個人的智慧和風(fēng)格,努力提升自己,養(yǎng)成獨(dú)立思考及創(chuàng)造性開展工作的能力。例如,在教師本學(xué)期半日活動考核中,我們發(fā)揮骨干教師的率先垂范作用,為教師們點(diǎn)撥說課技能,不斷提高他們的合作能力、創(chuàng)造能力與反思能力。對于教齡較長的教師,我們采取承包制,讓他們自主管理自己的班級,從課程管理、教研活動、家長工作到青年教師培養(yǎng),委任他們進(jìn)行全面管理,開展各類創(chuàng)造性的工作,從根本上調(diào)動他們的積極性,做到知人善任。
全園教職工分工協(xié)作,積極進(jìn)取,更加崇尚務(wù)真求實(shí),待人也更加熱情誠懇。一切從“心”開始,做到多一份責(zé)任心,多一份愛心,多一份細(xì)心,多一份耐心,多一份熱心。
樹立良好和諧的園所形象是我園多年以來一直不斷追求的總體目標(biāo)。實(shí)踐證明,要建設(shè)一所高水平的幼兒園,和諧的園所形象是必須要向社會提交的名片。所以,我園的教職工一直在構(gòu)建和諧園所形象的道路上孜孜不倦,竭盡全力。
近年來,我園主要做了以下幾方面的努力:幼兒園的每一位教師和幼兒在幼兒園規(guī)章制度的要求下積極發(fā)揮個人才藝,從德、智、體、美、勞五個方面樹立和諧文化形象;幼兒園加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè),設(shè)立了“幼兒園最美教師”的評獎臺,讓每一位教師都積極參與,并從師德師風(fēng)方面嚴(yán)格要求每一位教師,力求他們在言傳身教的過程中做好表率;在教師們的配合下,幼兒園每周都會舉行“文明小鼓娃”的評選活動,引導(dǎo)幼兒從細(xì)節(jié)做起,從生活中的小事做起,爭做“文明好寶寶”;幼兒園還充分發(fā)揮全園師幼的智慧,對園所環(huán)境進(jìn)行全面優(yōu)化,讓和諧的思想、和諧的故事滲透進(jìn)園所的每一個角落,讓教師和幼兒能夠生活在和諧的氛圍之中。
和諧是時代的主流,“以人為本”是幼兒園為幼兒服務(wù)的基本體現(xiàn)。因此,堅(jiān)持使用“以人為本,和諧管理”的策略,讓廣大教師和幼兒在和諧的氛圍中發(fā)展與成長是我園的發(fā)展目標(biāo),也是我園“以一片仁心育人才,潛心立德做教育”的基本體現(xiàn)。