行走在“和雅”教育之濱
——記江蘇省句容市后白鎮(zhèn)二圣中心幼兒園

句容市后白鎮(zhèn)二圣中心幼兒園坐落于煙波浩渺、風(fēng)光旖旎的茅山湖畔，始建于1981 年，歷經(jīng)數(shù)次變遷，如今幼兒園占地面積9579 平方米，建筑面積3800 平方米，綠化面積3096 平方米。園所布局科學(xué)合理，教育設(shè)施配套齊全，自然生態(tài)與人文氣息和諧交融。

自2003 年成功創(chuàng)建江蘇省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園以來(lái)，幼兒園陸續(xù)通過(guò)了“鎮(zhèn)江市綠色校園”“鎮(zhèn)江市平安校園”“句容市巾幗示范崗”“鎮(zhèn)江市數(shù)字化校園”“鎮(zhèn)江市教育現(xiàn)代化先進(jìn)幼兒園”的相關(guān)驗(yàn)收，2015 年以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了首批江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園復(fù)審，并兩次獲得了“鎮(zhèn)江市教科研先進(jìn)集體”的稱號(hào)。近年來(lái)，幼兒園深入貫徹和落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡(jiǎn)稱《綱要》）《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡(jiǎn)稱《指南》）的精神，以課程游戲化建設(shè)為抓手，積極踐行“和樂(lè)毓雅，潤(rùn)亮童心”的辦園理念，致力于打造“和雅”教育品牌，鑄造有靈魂、有內(nèi)涵、有品質(zhì)的農(nóng)村幼兒園。

一、規(guī)劃園所設(shè)計(jì)，打造“幽雅”環(huán)境

幼兒園秉持“一望湖山，無(wú)限童年”的辦園理念，通過(guò)整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)園所環(huán)境，努力彰顯“綠化、美化、游戲化”特色，園舍風(fēng)格明快、色彩和諧、環(huán)境優(yōu)美，較好地體現(xiàn)了“兒童本位”“育人為本”的教育理念。戶外區(qū)域鋪設(shè)了多種材質(zhì)的地面，創(chuàng)設(shè)了十大游戲場(chǎng)所；種植區(qū)做到植物四季分明與四季常綠相集合、四季見(jiàn)花與多季見(jiàn)果相結(jié)合；養(yǎng)殖區(qū)域逐步擴(kuò)大，引進(jìn)了孔雀、烏雞、野雞等動(dòng)物，最大限度地豐富了幼兒園的資源。生態(tài)化的園所環(huán)境，注重童趣的園所文化，現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備以及多元化的課程資源，為幼兒和諧快樂(lè)成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

二、注重內(nèi)外兼修，打造“儒雅”教工

幼兒園高度重視師德、師能建設(shè)，努力打造了一支有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任、有底蘊(yùn)、善育人的“儒雅”教師團(tuán)隊(duì)。

（一）立德塑魂，堅(jiān)定教育信念

幼兒園定期開(kāi)展主題演講，喚醒教師心中的教育夢(mèng)想，引導(dǎo)教師堅(jiān)定理想信念；開(kāi)展“尋找身邊的感動(dòng)人物”活動(dòng)，用身邊人、身邊事激勵(lì)教師產(chǎn)生愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的事業(yè)心和責(zé)任感；開(kāi)展“師德大討論”，幫助教師從思想上真正提高認(rèn)識(shí)，確立今后的工作設(shè)想和努力方向，將“教師宣誓”作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。同時(shí)，進(jìn)一步完善師德考評(píng)機(jī)制，借助家長(zhǎng)和社區(qū)的力量對(duì)教師的師德表現(xiàn)和教育工作進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果納入績(jī)效考核之中，以此激勵(lì)廣大教師內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象，以獲得幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)的普遍認(rèn)可。

（二）注重學(xué)習(xí)，提升理論水平

為了鼓勵(lì)教師閱讀，幼兒園采取了一系列措施：在閱讀方式上，有自學(xué)、領(lǐng)讀、網(wǎng)上研討交流、精讀分享等；在時(shí)間上，固定每周二中午為自主閱讀時(shí)間，每月最后一周的周二為讀書(shū)沙龍分享時(shí)間；在內(nèi)容上，專業(yè)閱讀與自主閱讀相結(jié)合，提倡教師要閱讀學(xué)前教育的專業(yè)書(shū)籍，同時(shí)也建議大家多看看其他教育領(lǐng)域的書(shū)籍。

（三）分層研訓(xùn)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

針對(duì)農(nóng)村幼兒園師資力量不均衡、專業(yè)素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，幼兒園采取整體發(fā)展和分層培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)策略，引導(dǎo)教師根據(jù)自身現(xiàn)狀，制定有效的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，開(kāi)展多層次的研修活動(dòng)。在整體發(fā)展上，面向全體教師提出“六個(gè)一”研修要求，鼓勵(lì)教師持之以恒，逐步夯實(shí)專業(yè)功底；在分層培養(yǎng)上，為不同層級(jí)的教師制定不同的研訓(xùn)目標(biāo)：為年輕教師“補(bǔ)差”，為骨干教師“找茬”，鼓勵(lì)老教師傳幫帶。同時(shí)注重為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為每一位教師搭建鍛煉和展示的平臺(tái)，并聚集園內(nèi)外同行的智慧幫助參賽教師做好賽前準(zhǔn)備，保證教師每次參賽都能取得理想的成績(jī)，提高教研自信心。

三、優(yōu)化保教活動(dòng)，發(fā)展“和雅”兒童

（一）關(guān)注生活，發(fā)展兒童

近年來(lái)，幼兒園圍繞“立雅品、講雅言、踐雅行、享雅趣、成雅人”的“和雅”教育目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》和《指南》精神，探索課程游戲化過(guò)程中生活教育的價(jià)值。將幼兒作息時(shí)間板塊化、彈性化，在時(shí)間安排上給予幼兒最大的自主權(quán)。在一日活動(dòng)中，踐行“生活即教育”的理念，研究并挖掘生活中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，在此過(guò)程中要求教師關(guān)注過(guò)程多于關(guān)注結(jié)果。為了完善《快樂(lè)生活》課程的內(nèi)容，各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，分階段選擇生活領(lǐng)域的專題進(jìn)行研究，把生活活動(dòng)作為課程和項(xiàng)目活動(dòng)來(lái)組織開(kāi)展。園所定期召開(kāi)會(huì)議，交流研究成果，并組織全體教師進(jìn)行研討，優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程。一系列的措施讓幼兒園的生活課程內(nèi)容精彩紛呈，而幼兒在這個(gè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自由而有規(guī)則的行為則讓大家感受到教育意義之所在。

（二）立足園本，培養(yǎng)兒童

幼兒園在優(yōu)化保教常規(guī)活動(dòng)、促進(jìn)保教質(zhì)量提升的同時(shí)，注重文化引領(lǐng)，內(nèi)涵提升。圍繞“和雅”教育的價(jià)值取向，立足幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和文明禮儀言行的培養(yǎng)，園所開(kāi)發(fā)了相關(guān)的課程資源，并將園本課程資源與綜合活動(dòng)課程相融合，開(kāi)展了一系列的園本活動(dòng)：元宵節(jié)、“三八”節(jié)、愛(ài)眼日等節(jié)日活動(dòng)；“雅之和”養(yǎng)成節(jié)、“雅之美”藝術(shù)節(jié)、“雅之韻”閱讀節(jié)、“雅之健”運(yùn)動(dòng)節(jié)、“雅之趣”科技節(jié)五大園節(jié)；發(fā)現(xiàn)春天、尋找夏天、探秘秋天、尋覓冬天等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩、形式多樣的自主體驗(yàn)和展示活動(dòng)，不但充分利用了身邊的各種資源豐富充實(shí)了園本課程，而且讓幼兒成為活動(dòng)的主人，各方面能力都得到了發(fā)展。

（三）挖掘資源，成就兒童

幼兒園圍繞資源庫(kù)的建設(shè)，成立了涵蓋幼兒園各個(gè)層面的資源研究小組，形成了資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)調(diào)查、梳理、收集、加工、整理、存放資源，建立健全幼兒園資源庫(kù)，為資源建設(shè)的深入、全面挖掘提供了保障。除了開(kāi)發(fā)利用幼兒園及周邊的資源外，還有計(jì)劃地對(duì)社區(qū)、社會(huì)實(shí)踐、信息資源等進(jìn)行調(diào)查、收集、整理和利用。在定期研討與不斷實(shí)踐中，幼兒園已成功構(gòu)建了三個(gè)層級(jí)的園本資源庫(kù)。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”乘著課程游戲化改革的春風(fēng)，二圣中心幼兒園在“和雅”教育的旅途上且思且行。一路走來(lái)，有收獲的欣喜，也有受挫的困惑。我們相信二圣中心幼兒園會(huì)堅(jiān)定不移地行走在內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升的大道上，努力為農(nóng)村幼兒構(gòu)筑一方“和雅”的教育圣地。